醫(yī)學(xué)院校藥用植物園實(shí)踐基地建設(shè)及作用初探

張春平，段靜雨，么煥開(kāi)，李 巖

（徐州醫(yī)科大學(xué)，江蘇 徐州 221004）

醫(yī)學(xué)院校藥用植物園實(shí)踐基地建設(shè)及作用初探

張春平，段靜雨，么煥開(kāi)，李 巖

（徐州醫(yī)科大學(xué)，江蘇 徐州 221004）

藥用植物園；實(shí)踐基地；醫(yī)學(xué)院校

藥用植物園集教學(xué)、科研、科普教育于一體，具有生物多樣性保護(hù)、植物種質(zhì)資源保存等方面的功能，在學(xué)科建設(shè)與教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。本校藥用植物園以藥學(xué)院為依托，自2010年開(kāi)始建設(shè)，至今已基本上完成了初步建設(shè)。其目前承擔(dān)了藥學(xué)院各年級(jí)藥學(xué)及臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐工作，為藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)起到了重要作用，也為藥學(xué)類(lèi)核心課程的學(xué)習(xí)提供了保障[1]，現(xiàn)將藥用植物園實(shí)踐基地建設(shè)及作用介紹如下。

建設(shè)藥用植物園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有利于教學(xué)信息的交流與共享，提高教學(xué)和科研工作效率。在教學(xué)方面，藥用植物園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)可為學(xué)生及教師提供豐富的中藥信息資料，充實(shí)藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、中藥資源學(xué)、中藥鑒定學(xué)等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣[2-3]。另外，藥用植物園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也為中藥愛(ài)好者提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、探究中藥的平臺(tái)。為更好地發(fā)揮藥用植物園的實(shí)踐基地功能，擬從以下幾個(gè)方面對(duì)藥用植物園進(jìn)行建設(shè)。

1 藥用植物園實(shí)踐基地建設(shè)

1.1 組織中藥種類(lèi)的本底調(diào)查

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將藥用植物園中具體的植物種類(lèi)進(jìn)行本底調(diào)查。基于數(shù)碼照相技術(shù)，將藥用植物園藥用植物種質(zhì)資源進(jìn)行拍攝、分類(lèi)、整理，建立本土藥用植物種質(zhì)資源數(shù)碼圖片庫(kù)，利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將這些資料上傳藥用植物園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

1.2 構(gòu)建完善的信息采集體系

構(gòu)建完善的信息采集體系，開(kāi)發(fā)中心數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，將藥用植物園基礎(chǔ)科研工作涉及的植物信息分為植物信息采集、植物基本生物學(xué)特征和植物定植生長(zhǎng)情況3類(lèi)，對(duì)這些信息進(jìn)行收集和整理。

1.3 收集中藥生長(zhǎng)物候數(shù)據(jù)

物候觀測(cè)是植物引種馴化的基礎(chǔ)性工作，具體包括對(duì)植物生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果、落葉及抗逆能力等的觀測(cè)。通過(guò)對(duì)物候資料分析，掌握植物生長(zhǎng)發(fā)育與開(kāi)花結(jié)果規(guī)律，并作為分析引種成敗、提出相應(yīng)栽培技術(shù)與植物改良的科學(xué)依據(jù)，并對(duì)引進(jìn)和定植的藥用植物做好建檔工作，及時(shí)更新藥用植物園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)與圖片，以實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)據(jù)管理。

2 藥用植物園實(shí)踐基地建設(shè)的作用

2.1 第二課堂作用

通過(guò)藥用植物園實(shí)踐基地建設(shè)，可完善藥學(xué)院教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，還可發(fā)揮其第二課堂的作用。學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)畢竟是較抽象的，尤其是藥用植物學(xué)及生藥學(xué)等相關(guān)課程內(nèi)容，藥用植物園的作用得以凸顯，科學(xué)合理使用藥用植物園的相關(guān)教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。

2.2 教學(xué)示范作用

（1）讓藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生親自種植藥用植物，然后觀察其生長(zhǎng)情況，并做相應(yīng)記錄，最后讓學(xué)生通過(guò)該藥材的外部形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造來(lái)查找藥材所對(duì)應(yīng)的科、屬，這種方式可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。（2）教師通過(guò)管理藥用植物園及藥用植物園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可提升教師教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。（3）藥用植物園可為藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供充足的實(shí)驗(yàn)材料。在藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要大量藥用植物標(biāo)本以及藥用植物鮮品，尤其藥用植物鮮品無(wú)法從商業(yè)渠道獲得，而藥用植物園正好可解決這一難題，既節(jié)省了財(cái)力、物力和人力，又解決了教學(xué)實(shí)驗(yàn)材料選購(gòu)困難的問(wèn)題。

2.3 科研服務(wù)作用

保障教學(xué)是藥用植物園的基本任務(wù)，也是中心任務(wù)，但如果離開(kāi)了科研的支持，也就失去了活力，沒(méi)有了發(fā)展后勁。只有積極開(kāi)展科研，才能為教學(xué)提供更生動(dòng)、更直接的素材，才能提高教學(xué)水平。同時(shí)，在科研基金的支持下，才能更好地進(jìn)行藥用植物園實(shí)踐基地建設(shè)與相關(guān)技術(shù)改進(jìn)，從而促進(jìn)藥用植物園更好發(fā)展，也更好地保障教學(xué)的需要。本院藥用植物園建成的時(shí)間較短，今后應(yīng)以藥用植物園為依托，積極開(kāi)展組織培養(yǎng)、引種試驗(yàn)、資源評(píng)價(jià)、生物多樣性調(diào)查以及有效成分提取等方面的研究。另外，可以結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況開(kāi)展橫向聯(lián)合研究，以激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的科研能力，這樣不僅可使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，而且可以助推教師的科研工作。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)藥用植物園實(shí)踐基地建設(shè)，使本校的藥用植物園既能配合一線教學(xué)使用，作為實(shí)踐基地和第二課堂，使學(xué)生鞏固理論知識(shí)，也可完善學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)，還可作為公共科普基地進(jìn)行推廣使用。

[1]宋象軍．虛擬實(shí)驗(yàn)室在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用前景[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22（1）：35-37．

[2]婁治平，靳曉白，劉忠義，等．世界植物園的現(xiàn)狀與展望[J]．世界科技研究與發(fā)展，2003，25（5）：75-78．

[3]石晉麗，王海，劉春生．虛擬藥用植物園在藥用植物教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中醫(yī)教育，2007，26（3）：49-50．

G40-03

A

1671-1246（2017）20-0028-02

江蘇高校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)課題（Xjyppzx201603）；江蘇省國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201710313009）；國(guó)家自然科學(xué)基金（31300222）