小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)

趙輝

【摘要】 在教育體制的不斷改革下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)有了新的方向，而小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)的構(gòu)建和落實(shí)成為了小學(xué)教育當(dāng)中的重要內(nèi)容，目標(biāo)制定和落實(shí)的實(shí)際情況，在一定程度上決定了學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這樣的情況下，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和小學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，來對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定。本文對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo) 制定 落實(shí)

前言

課程的不斷改進(jìn)和教育體制的不斷改革，使教師在實(shí)際的教學(xué)過程中樹立了強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，也就是說，教師會(huì)在教學(xué)的過程中根據(jù)教材內(nèi)容來大概的對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是在實(shí)際的目標(biāo)制定和落實(shí)環(huán)節(jié)仍然出現(xiàn)了較多的問題，這樣的問題主要包括目標(biāo)制定環(huán)節(jié)較為多余，目標(biāo)的制定脫離實(shí)際情況等，這就需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的主要涵義，來完整的對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定和落實(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)的涵義

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)主要指的是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要方向和想要達(dá)成的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的最終歸宿，在本質(zhì)上與教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)有著較多的共同之處，一般情況下，可以將教學(xué)目標(biāo)分為課程目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生教學(xué)目標(biāo)等三個(gè)環(huán)節(jié)，而在這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，又包含了不一樣的內(nèi)容。針對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)來說，其中主要包括知識(shí)與技能、過程與方法和學(xué)生的情感價(jià)值等方面。通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，能夠在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)還能保證教學(xué)效果的整體質(zhì)量，是目前教育工作者在實(shí)際教育中所需要關(guān)注的主要內(nèi)容。

二、小學(xué)教學(xué)“三維”教學(xué)目標(biāo)的制定

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主要內(nèi)容，而教學(xué)目標(biāo)的制定則是教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的重要組成部分。三維教學(xué)目標(biāo)是一種新型的課程理念，與傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)不同的是，在對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定的過程中，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和學(xué)生的整體情感態(tài)度，不能采用一種學(xué)生與教師相互對(duì)立的二元思維模式，強(qiáng)調(diào)以一種綜合的思維方式來對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定。在實(shí)際制定的過程中，首先需要確定知識(shí)能力目標(biāo)，也就是需要根據(jù)教材的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，來使學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的知識(shí)和能力。另外是過程和方法，主要強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視，而不是只看重教學(xué)結(jié)果。最后是情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)，這一方面主要是需要在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的整體價(jià)值觀和情感導(dǎo)向來進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)。

三、小學(xué)科學(xué)“三維”教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

1、從興趣入手。要想完整的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，首先需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。在小學(xué)階段，學(xué)生感興趣的知識(shí)很多，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)興趣變成學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此來有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、實(shí)驗(yàn)探究中構(gòu)建知識(shí)體系。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這就需要教師在相應(yīng)理論知識(shí)的支持下，結(jié)合學(xué)校中的資源和設(shè)備，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作過程中，能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，通過實(shí)踐和理論的相互結(jié)合，能夠構(gòu)建完整的知識(shí)體系，有效的提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、合理利用多媒體資源，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)屬于一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生對(duì)其中所要學(xué)習(xí)的主要知識(shí)可能會(huì)顯得較為迷茫，在這種情況下，可以借助多媒體設(shè)備和相應(yīng)的教學(xué)資源，使一些較為抽象的模型和知識(shí)變得生動(dòng)形象，同時(shí)可以引進(jìn)大量的資料信息，擴(kuò)展學(xué)生的事業(yè)，提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，以此來提高教學(xué)的整體效果。

4、適時(shí)引導(dǎo)提升學(xué)生創(chuàng)造能力。在目前的教育改革中，比較重視學(xué)生的創(chuàng)造能力，而教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定之后，需要結(jié)合目標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容和整體過程，來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行引導(dǎo)和提升，在這樣的過程中需要注意，創(chuàng)造能力的引導(dǎo)需要建立在一定科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理把握的基礎(chǔ)上，來對(duì)其創(chuàng)造能力進(jìn)行引導(dǎo)。

5、關(guān)注異樣聲音，培養(yǎng)科學(xué)精神。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思維比較活躍，對(duì)于一些新鮮的知識(shí)總會(huì)有一些不一樣的聲音，也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，可能會(huì)提出相應(yīng)的質(zhì)疑，而這樣的質(zhì)疑正是科學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的主要影響因素之一。在這樣的情況下，教師不能對(duì)這樣的質(zhì)疑聲音進(jìn)行約束，而是需要在進(jìn)行完整聽取之后，結(jié)合實(shí)際情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑，滿足學(xué)生的好奇心，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

總結(jié)：小學(xué)科學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，在對(duì)其目標(biāo)進(jìn)行制定和落實(shí)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生和教材的實(shí)際情況來進(jìn)行，從知識(shí)技能和學(xué)生情感等方面出發(fā)，并且在實(shí)際的教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣愛好的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣才能有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]楊寧贊， 樂瀅瀅. 課堂教學(xué)的“脈絡(luò)節(jié)點(diǎn)”你找準(zhǔn)了嗎——淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)的落實(shí)[J]. 吉林教育：綜合， 2014（2）：67-68.

[2]郭育志. 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中如何科學(xué)合理地達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)[J]. 求知導(dǎo)刊， 2014（7）：27-27.