讓童話在幼兒繪畫教學(xué)中蓬發(fā)生命力

劉思宇

摘要：從生活中我們可以看到，很多小孩子喜歡涂涂畫畫，這也是幼兒的天性。在幼兒時期，孩子繪畫行為并不是可有可無的，也不是搗亂、調(diào)皮的行為，繪畫不僅能提高孩子的動手能力，還對孩子的心理和智力的健康發(fā)展具有很大推進作用。而童話因用其豐富的想象空間和夸張手法對自然和生活進行了擬人化的描述，能讓孩子更好的把生活、童話和自我經(jīng)驗相結(jié)合來進行繪畫教學(xué)創(chuàng)作，讓童話在幼兒繪畫教學(xué)中蓬發(fā)生命力。

關(guān)鍵詞：童話 幼兒 繪畫

我們知道，幼兒喜歡畫畫不僅僅只是為了完成一幅畫，它的快樂來源于自己不經(jīng)意間的涂抹過程而創(chuàng)造出來留在紙上的成果，伴隨著這種愉悅富有成就感的“自我發(fā)現(xiàn)”，從而對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣。但畫畫不僅僅靠感興趣就能完成，還需要孩子發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力和聯(lián)系生活實際，才能達到更好的、更完整的繪畫效果，那么這個時候，具有豐富想象力的童話成了幼兒繪畫教學(xué)中不可缺少的一部分。

一、童話在繪畫中的重要性

（一）童話故事可以讓小孩對繪畫產(chǎn)生興趣，小孩子對什么感興趣就會去做什么，而童話故事的豐富情節(jié)和想象在一定程度上可以吸引和提升小孩的興趣，讓他們有著天馬行空的想象，更好的激發(fā)他們的探索欲和滿足他們的好奇心。

（二）通過童話故事情節(jié)能使幼兒更好的理解繪畫內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)繪畫樹葉時，隨著季節(jié)的變化，樹葉也會發(fā)生不同程度的變化，春天的樹葉是什么顏色？秋天的樹葉會變成什么樣？如果僅靠老師的描述，我相信他們無法理解和描繪他們所要的樹葉。但如果小朋友通過傾聽童話故事《小樹葉》，讓他們了解到樹葉在春天什么樣，秋天又是什么顏色，相信故事結(jié)束了，小朋友的頭腦里也已經(jīng)對樹葉有了想法，構(gòu)思好了自己要畫的內(nèi)容。

（三）通過童話故事，來培養(yǎng)小朋友的自信心。我們要鼓勵小朋友要表達自己心中所想和對不同事物的感受，每個幼兒天生就具有繪畫創(chuàng)作的欲望，有他們想要表達的情緒和感受。但他們不能和成年人一樣對物品有更深的理解，他們所看到的只是物體的表面現(xiàn)象，只能通過表面去理解。如果我們像要求成人一樣去要求他們，會把他們的思維固定，局限了他們的想象，不僅阻礙了他們的發(fā)展，也不利于他們自信心的培養(yǎng)。但如果通過童話故事，小朋友愿意把自己的想法和對事物的感受表達在畫畫中，讓他們從想畫到愿意畫，不僅提高了對畫畫的興趣，在這種情境中自信心也會得到相應(yīng)的提高。

二、怎樣運用童話在幼兒繪畫教學(xué)中

（一）在課堂中創(chuàng)造童話中的情境，使幼兒仿佛身處童話世界中

在繪畫中，想象力是繪畫的靈魂，是主觀靈性的東西，具有無限性。比如：在《美人魚》繪畫活動中，我們可以先讓小朋友從童話中了解的美人魚情節(jié)，進行表演和模仿美人魚，然后再通過想象用畫畫的形式來表達出來。對于這種繪畫練習(xí)，小朋友就不會覺得枯燥而排斥畫畫，反而會更加人員接受畫畫，并且也能讓小朋友具有創(chuàng)造力。不僅如此，我們可以在繪畫課中通過對小朋友描述童話故事如《龜兔賽跑》《三只小豬》等，創(chuàng)造各種情境，不但提供了幼兒繪畫題材，還豐富了幼兒的繪畫內(nèi)容。

瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“興趣實際上是需要的延伸，它表現(xiàn)出需要與對象之間的關(guān)系?！毙『⒆酉矚g涂涂畫畫是一種天性，是一種自然的需求。如果在課堂上，我們用童話故事開頭比如小鹿引出繪畫主題，讓小朋友再進行想象，我相信很多小朋友會在想象思考之后，壓抑不住自己的興奮而談?wù)摚瑢⒏鞣N美好的事物加以想象和創(chuàng)造，在這樣的氛圍中如果再要求讓他們作畫，相信小朋友會表現(xiàn)出很大的積極性，當(dāng)然相信在他們的畫中也會表現(xiàn)出他們天真的一面，展現(xiàn)出一個五彩繽紛的童話世界。

（二）根據(jù)生活情景，將幼兒帶入童話生活中

生活是興趣最好的老師，生活中形形色色的事物，如果細(xì)心觀察和感受，就能感受到事物之間的真諦。比如，在平常的生小朋友中，我們可以帶一個盆栽和大蒜放在教室的角落，通過給大蒜澆水等，讓大蒜發(fā)芽成長，小朋友通過課外對大蒜進行觀察等，發(fā)表自己的看法，各抒己見，我們可以利用這樣的情景創(chuàng)建《大蒜的成長》等課題，讓小朋友通過大蒜的生長來展開聯(lián)想，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，大膽發(fā)揮自己的想象空間來進行繪畫。從作業(yè)效果來看，幼兒的創(chuàng)造力得到了較為充分的表現(xiàn)和發(fā)揮。當(dāng)春天來了，花開了，小草發(fā)芽了，大地也穿上了綠衣裳，生機勃勃，小鳥在樹上歌唱，一幅幅充滿想象的畫呈現(xiàn)在孩子的眼前，美好的童話情境就不知不覺出現(xiàn)在幼兒的腦海中，相信出現(xiàn)在孩子們筆下的畫，是生動有趣的。

（三）多創(chuàng)造童話情境，使幼兒豐富童話用語

童話是有力的想象教學(xué)手段，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的橋梁。童話故事的大膽夸張的想象可以啟發(fā)幼兒想象，我們可以讓小朋友通過故事提供的線索表達自己的看法，聯(lián)系自身生活來自編自演自繪童話，充分發(fā)揮幼兒的想象天賦。如《七個小矮人和白雪公主》在最后，王子和公主在一起了，然后在讓小朋友對故事的以后進行續(xù)編，讓小朋友展開自己無限的想象空間，對故事進行編排，相信小朋友覺得聽了那么多的童話故事，終于可以編排自己的故事內(nèi)容了，就有了積極性和興趣對此進行繪畫創(chuàng)作，從而也鍛煉了小孩的發(fā)散思維。在繪畫課中，多為小朋友準(zhǔn)備繪畫材料，讓他們可以選擇自己想要的畫畫材料，自由發(fā)揮，隨意繪畫，相信在這種自由的環(huán)境下，小孩子可以放松心情的去繪畫也會更加的積極投入，表現(xiàn)出來的內(nèi)容也更具有想象力和創(chuàng)造性，也提高了他們的繪畫熱情和技能。

三、結(jié)語

人們常說：詩中有畫、畫中有詩，童話將表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，相信通過童話來讓幼兒對畫畫產(chǎn)生興趣，不僅帶來了新的學(xué)習(xí)途徑，也可以讓幼兒在畫畫中更好的表達自己所想，在畫畫中找到屬于他們的樂趣，從而進一步推動了幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。

（作者單位：盤錦市實驗幼兒園）