淺談如何培養(yǎng)小學生自信心

王開俊

小學階段是學生形成自信的重要時期。自信心是學生成才與成功的前提條件，很難想象一個缺乏自信的人能夠實現(xiàn)理想，成就大事。缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應靈敏，但在學習中稍遇困難和挫折就會發(fā)生問題。因而，有沒有自信心決定著學生能否在學習上不怕困難，積極嘗試，奮力進取，取得更多的知識和經驗，爭取更好的成績的事情。所以，我們老師必須首先培養(yǎng)學生的自信心，而寬容，鼓勵、贊賞對增強學生的自信心是很有益的。鼓勵是無條件的，即使是學生犯了錯誤也切忌披頭蓋臉的就沖孩子大發(fā)雷霆，也許就是不經意的話就會傷到他們的自尊心，多鼓勵他們，他做得好?；蛘咦约河羞M步的事情，就多給他肯定，一定要說出來，比如他做完一件事，跟他說“你做得很好”，“你真不錯”，慢慢的讓他相信自己是可以做好很多事情的，同時培養(yǎng)孩子的獨立能力也很重要，不是什么事情都替他做，而是偷偷為他安排好他能做的事情。

作為老師經常以寬容的態(tài)度，使用鼓勵的語言，甚至拔高對學生的評價，肯定學生們的哪怕是些微的進步，讓他們在愉悅中學習，獲得成就感，獲得自信心。小學生一般不會關注自己的行為能力和行為方式，而只注重老師的評價，他們視老師的評價為行為的結果。因而，老師在教育教學中，有意拔高對學生的評價，就能極大的激勵學生的進取精神，為學生的積極行為不斷涌現(xiàn)起到了激勵推進作用。

多年來，我一直堅持從以下幾點著手，培養(yǎng)學生的自信心：

一、寬容法

寬容是一名合格的，成熟的教師的基本要求，基本素質。老師寬容的胸懷，就是大海。她能無私的，無條件的容納下各種個性，興趣，愛好的學生；她能大度，客觀而冷靜的看待成長中的學生難以避免的出現(xiàn)的各種不足，缺點乃至錯誤。

比如，在我這個班剛進入三年級的時候，班上有幾個學生就是不能完成作業(yè)，尤其是作文，寫得很費勁，不是這個字兒不會寫，就是那個句子不會說，有時候，完成一篇作文可能要一個多小時才能寫完，連他們的家長都很著急。這時，我想要寬容，要理解：學生剛學習寫作文，能力就是這樣，本來寫作文就是對他們勉為其難了。相反，如果不去理解孩子，心想孩子怎么這么笨啊，那么怎么會寬容呢？

二、鼓勵法

“鼓掌三分鐘”，一直伴隨著我的課堂，為了鼓勵學生們進步，我制定了獎懲制度，班級里的好人好事都會得到小紅花的獎勵。雷撒爾是班級里專門負責加小紅花的。林源同學成績不好又淘氣，整天都是一副臟兮兮的樣子，說實話我并不喜歡他。這天，上課之前林源把撿到的一角錢交給了我，“報告老師，我撿到了一角錢?！薄昂笆裁春埃　蔽覜]好氣的說，就宣布上課?？吹搅衷匆荒樀奈?，沒想到雷撒爾站起來說；“老師，一角錢也是錢，應該給林源加小紅花?！蔽伊⒓凑J識到自己的錯誤，馬上向林源道歉：“同學們，不管林源以前有多少不良習慣，今天他拾到一角錢能主動交給老師，就是拾金不昧，老師今天的做法不對，”說著我轉身向林源鞠了一個躬，“讓我們?yōu)榱衷赐瑢W的拾金不昧鼓掌三分鐘”此時教室里響起來熱烈的掌聲……林源同學得到了尊重，找到了自信。

三、贊賞法

期中考試結束后，我就發(fā)現(xiàn)一向活潑的向穎這幾天悶悶不樂的，便和她談心，這才了解到原來她英語考試不及格，我說，“你的數(shù)學不是考了90分，語文不是考了92分嗎？”向穎淡淡地說：“我沒有獲得前10名”我認真的開導她：“你這次考得和其他同學一樣好，雖然沒有拿到名次，你和第一名的分數(shù)相差并不大，你和他們一樣優(yōu)秀！”

每個學生都是一張充滿個性的畫卷，這張畫卷不乏值得欣賞的東西，而是缺乏老師欣賞的目光。所以，我們需要用發(fā)現(xiàn)，贊許的眼神去看這一張張鮮活的生命畫卷，在學生們的心頭播撒激勵，嫁接信心，呵護自尊，給學生們“真不錯，我欣賞你”的嘉獎，讓他們不知不覺在賞識中獲得自信。學生的自信將伴隨著老師的寬容，鼓勵，贊賞應運而生！

（作者單位：安徽省六安市金寨縣南溪鎮(zhèn)吳灣小學）