中職電子技術教學初探

王本為

【摘 要】經過調查顯示很多中職學生在畢業(yè)之后，很長時間不能適應新的工作，無法真正承擔起工作職責，究其原因在于在電子技術教學中還存在很多的教學問題和不足之處，影響學生形成良好的電子技術操作能力，從而對學生的就業(yè)和發(fā)展造成極為不利的影響。

【關鍵詞】中職教育 電子技術 課程教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.135

電子技術作為中職教育的重要組成部分，對于增強學生的電子技術運用和操作能力，提升學生的綜合素質和就業(yè)競爭力而言，有著十分重要的價值和意義，但是在現(xiàn)階段的中職電子技術教學中，由于學科教學理念過于陳舊、教學模式較為單一等問題，其教學還存在著一定的教學問題和不足，影響了學生電子技術操作能力的提升和改進。

中職教育的目標是培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線所需的應用型專門人員，對于學生學科知識的實踐能力和操作水平等有著更為高規(guī)格的要求，但是對于中職電子技術教學而言，由于傳統(tǒng)教學模式中的中職電子技術基礎知識與技能被分散在不同的教材或知識模塊之中，對于學生所進行的必要的電子技術訓練也存在著各種各樣的不足和問題，這就導致學生在進行電子技術課程學習時，缺乏一定的系統(tǒng)性和整體性，使學生的電子技術學生停留在分散和淺顯的層面之上，同時由于缺乏充分的實踐和操作學習機會，學生的電子技術實踐能力和實踐水平普遍較低，無法適應當代電子技術相關就業(yè)崗位的就業(yè)需求，從而對學生今后的工作和發(fā)展造成一定的負面影響。針對中職電子技術教學中存在的教學問題，教師應該及時加以審視和反思，不斷改進中職電子技術教學理念，豐富課程教學方法，切實提升學生的電子技術理論儲備和操作水平。那么在現(xiàn)階段的中職電子技術教學中，教師應該如何有效提升教學質量和學生的學科素養(yǎng)，提升學生的實際操作能力和就業(yè)競爭力呢？下面我將結合自身的教學經驗，談談我對這個問題的幾點看法。

首先，教師在對學生進行中職電子技術教學時，應該著眼于學生現(xiàn)有的學習儲備和學習內容，從課程教學內容出發(fā)，調整教學內容，優(yōu)化課程設置，提升中職電子技術教學的教學科學性和合理性。學生在進入中職學校進行知識學習時，由于學生各自的學習情況和受教育情況的不同，學生的實際學習基礎和學習能力等也不盡相同，因此教師在對學生進行中職電子技術教學時，應該從學生的學習實際和學習能力出發(fā)，根據學生的不同學習接受水平，對現(xiàn)有的中職電子技術教學內容進行深入的整合和調整，在這個過程中教師應該對中職電子技術的教材和教輔材料等，進行更為全面和深入的研讀和分析，根據學生的學習能力和學習需求，對教材內容進行合理的整合和設置，使電子技術課程的教學內容呈現(xiàn)出層次性的教學特點。

在電子技術課程教學的起始階段，教師應該理解學生的學習心理和學習能力，以一些入門型的電子技術知識，激發(fā)學生的課程學習興趣，樹立學生的課程學習自信心和學習積極性，使學生能夠在教師的帶領和知識講解之中，對電子技術課程知識有一個較為深入的學習和掌握，在學習中逐步引導學生進入更好的學習狀態(tài)，使學生在學習滿足感和成就感之中加深學習印象，提升學習質量。之后教師便可以根據學生的具體電子技術知識學習情況，對課程教學內容進行逐步的鋪展和延伸，從而形成一種循序漸進式的教學節(jié)奏和教學形式，使學生能夠在教師的引導和鼓勵之下，更好的深入到電子技術課程的知識內容之中，進行有效的分析和挖掘。在這個過程中教師應該堅持分級引導、逐步提升的教學理念，明確各個階段的教學內容和教學目標，使學生從電子技術基礎、電子技能實訓、電子測量儀器操作、電子產品裝配、可編程控制技術等的內容學習中，踏實堅定的走下去，為學生的電子技術課程學習打好基礎，指明方向，切實提升學生的電子技術學習能力和操作水平，改進中職電子技術課程的教學質量。

其次，在中職電子技術課程教學中，教師應該充分認識到學生在教學過程中的主體性地位，了解學生的學習需求和學習實際，在教師和學生之間營造良好的教學氛圍，創(chuàng)設積極互動的電子技術課程教學關系，提升中職電子技術課程的教學質量和學生的操作水平。教師和學生之間的配合程度，對于課程教學質量有著十分直接的影響，尤其是對于中職電子技術課程而言，由于課程本身所具有的理論性、實踐性相互滲透相互結合的教學特點，在課程教學過程中教師能否對學生進行清晰正確的課程原理講解和實踐操作，學生能否根據教師的講解和分析進行有效的技能練習，在改進課程教學質量過程中有著不可替代的作用。

因此教師在向學生進行電子技術課程教學時，應該鼓勵和引導學生就教師所講和自身所發(fā)現(xiàn)的電子技術問題，和教師進行及時的溝通和交流，使教師能夠真正的了解和掌握學生的學習感受和學習想法，從而對自身的電子技術教學流程、內容等進行調整和轉換，并且深入了解學生在電子技術學習中存在的問題，讓每個學生所面對的學習問題都能夠得到及時的、有效的糾正和解決，真正的激發(fā)學生的學習熱情和學習潛力，為學生排憂解難、消除學習疑惑和學習問題。而學生也應該改變自身的學習慣性和學習惰性，積極和教師進行教學配合和教學溝通，在教師和學生之間形成良好的學習互動關系，促進中職電子技術教學質量的改進和完善。

除了上述兩個方面的內容之外，教師在中職電子技術教學中，還應該調整電子技術理論教學與實踐操作之間的關系，使電子技術的理論教學能夠和實踐操作教學相互配合相互補充，使學生能夠及時參與到電子技術實踐之中，在實踐中對自己所掌握的電子技術原理性知識，進行有效的驗證和補充，在實踐中激發(fā)學生的學習熱情，開發(fā)學生的學習潛能，開闊學生的電子技術思維和學習視野。學生在進行電子技術學習時，往往具有很強的學習好奇心，都希望能夠進行操作實踐，邊學邊練，在實踐中提升自身的學習技能，因此教師應該適當?shù)脑黾訉W生的實際操作機會，教師還可以根據學生的電子技術掌握情況和操作水平等展開教學競賽，以競賽的形式提升學生的課程學習能動性，例如在班級教學中展開電子焊接競賽，使學生在一種良性競爭的氛圍之中反思自己的學習問題，提升自己的操作技能，從而有效的提升中職電子技術的教學質量和學生的學習效率。

中職電子技術教學對于擴展學生的電子技術學科知識儲備，提升的電子技術操作能力和實踐能力等有著十分重要的影響，教師應該不斷改進自身的電子技術教學理念和教學方法，切實提升學生的電子技術操作水平，為學生今后的就業(yè)和發(fā)展提供堅實的技術保障。