淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

四川省雅安市蘆山縣飛仙關(guān)鎮(zhèn)鳳禾中心校 李 芹

魯迅先生說(shuō)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！迸d趣是最好的老師，有了興趣才有動(dòng)力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)班上的一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣、覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，為了提高這些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我不斷摸索，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。

第一，利用直觀教學(xué)、形象化教學(xué)，發(fā)揮形象思維的藝術(shù)感染作用，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索事物的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在教學(xué)《狼牙山五壯士》的時(shí)候，我并沒(méi)有講課文，而是放電影給學(xué)生看，在看到描寫(xiě)五壯士的時(shí)候，讓學(xué)生去感受他們的豪情壯志。這樣的教學(xué)比課堂上精講要好的多。

第二，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)是指教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的畫(huà)面，輔之以生動(dòng)的文字語(yǔ)言，并借助音樂(lè)等藝術(shù)手段，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境。比如，我在教授張籍的《秋思》這首詩(shī)的時(shí)候，為了讓學(xué)生能更好的理解詩(shī)句“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！蔽易寣W(xué)生上講臺(tái)演繹，一個(gè)是送信的人，一個(gè)寫(xiě)信的人。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)演，這樣不僅調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且讓他們能更深刻體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)之情。然后再配上抒情的音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛想象。想象詩(shī)中的人、物、景、事，最后用筆把自己想到的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)。真正體現(xiàn)“詩(shī)從畫(huà)中來(lái)，畫(huà)由詩(shī)產(chǎn)生”。

第三，通過(guò)課外活動(dòng)和課外閱讀，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這課時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備杯子和小石子，在課堂上可以讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，如果你是烏鴉你會(huì)采取怎么樣的辦法來(lái)喝水。同時(shí)也可以讓學(xué)生自己思考還有沒(méi)有其他辦法來(lái)喝水。這樣不僅學(xué)到知識(shí)，還開(kāi)拓了學(xué)生的思維。

第四，創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)勃勃的積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生不斷追求新知。在上課之前都會(huì)給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間講故事或者講講自己覺(jué)得值得我們學(xué)習(xí)的生活經(jīng)歷。這樣有利于活躍課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)環(huán)境變得積極。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，對(duì)“三維目標(biāo)”的落實(shí)起到事半功倍的效果。當(dāng)然，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是一個(gè)長(zhǎng)期摸索和總結(jié)的過(guò)程，這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真分析學(xué)生、分析學(xué)情，充分做好課前準(zhǔn)備，并認(rèn)真做好語(yǔ)文教學(xué)反思工作。