淺談在語文教學中如何滲透德育教育

廣東省梅州市梅江區(qū)江南育才小學 李曉玲

“學語文，就是學做人”，這是我國著名語文教育家葉圣陶先生給我們留下的至理名言?！墩Z文課程標準》中指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。作為一名語文教師，我們該如何在教學中對學生進行德育教育呢？

一、在語文教學中滲透環(huán)保意識教育

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，實踐表明，搞好環(huán)境保護既要靠管理，靠科學技術，更要靠不斷提高全民族的環(huán)保意識。而學校教育首當其中要承擔起培養(yǎng)下一代人環(huán)保意識的任務，因此，在中學語文教學中，有必要結合教材滲透環(huán)保教育。如在學習《一個小村莊的故事》一文時，首先讓學生了解小村莊以前是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣？其次，啟發(fā)學生，小村莊消失的原因是什么呢？原來是我們人類亂砍濫伐造成的，再聯(lián)系實際，談談近年來西北地區(qū)發(fā)生的“沙塵暴”給人類造成的巨大危害，然后再啟發(fā)學生為了我們人類以后不再遭受土地沙化之苦，我們該如何做呢？引導學生從我做起，從一點一滴做起，用自己的言行去影響和帶動身邊的人，保護我們的生存環(huán)境，使之真正成為全社會共識。

二、在語文教學中滲透愛國主義教育

愛國主義教育是學校德育的永恒主題。語文學科蘊含著生動、豐富的愛國主義教育因素，而古典詩詞是中華民族古代文化藝術寶庫中的瑰寶，而其中那些流芳千古，光彩照人的警句，更是璀璨奪目的明珠，是對學生進行德育和美育教育的良好素材。利用詩詞警句對學生進行德育和美育教育是推行素質教育的重要手段，既有利于傳承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又有利于提高校園文化品位。如文天祥的《過零丁洋》“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；于謙的《石灰呤》“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”；龔自珍的《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護花”；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，這些述志抒懷的名句激蕩著青少年的愛國心靈，使其樹立為國為民建功立業(yè)而不畏苦難和犧牲的崇高理想，語文課時插縫延伸，就自然而然地讓學生受到愛國主義精神的感染，受到祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，幫助他們擴大視野，增長知識，提高藝術鑒賞力，還可學習前人的寫作技藝，精神境界。

三、在語文教學中滲透謙虛上進教育

韓愈強調：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！遍喿x好文章，就是和大師對話，由于學生的認知能力和社會閱歷有限，不能很好地理解文章的言外之意，這就要求老師要引導學生體會蘊含在文中的深層含義，如在教學《兩小兒辯日》適時準確地加以引導，并拓展開去，讓學生明白：學無止境；人活到老學到老；天外有天，人外有人的道理，唯有如此，方能不斷進步，受益無窮。

四、通過作文教學對學生進行德育滲透

作文教學是語文教學的重要一環(huán)，也是德育滲透的重要途徑。我認為要提高學生的寫作水平，除強調寫作技巧、文字功夫外，重要的是幫助學生增強道德意識，提高思想認識水平和思想覺悟。俗話說“作文先做人”，一個道德意識淡薄、認識水平低下的人，是無論如何也寫不出內容豐富、思想健康的文章的。因此，在選擇作文題目時，我都是慎之又慎，選擇一些既具有人文氣息又現(xiàn)實性較強的話題，既讓學生有話可說，有興趣寫，讓作文不再成為學生的負累，又能在寫作中培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。例如，作文“在路上”，主要引導學生做生活的有心人，在作文中，有的學生書寫自己的成長之路，感恩于一路上的收獲，感恩于一路上的關懷；有的學生書寫自己的求學之路，有困惑有奮進，幾多淚水幾多歡笑，寫得真實感人。例如，話題作文“比較”，主要引導學生樹立正確的價值取向，鍛煉學生的思辨能力，生活中究竟需不需要比，比什么，比的標準是什么，怎樣比等。一系列的作文訓練，既提高了學生的寫作能力，又陶冶了學生的情操。

五、在課內外閱讀中滲透德育

小學語文教材編選的都是文質兼美、膾炙人口，具有教育意義的好作品。因而，閱讀教學是語文教學進行德育滲透的主渠道。古人說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，要讓學生充分地讀，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶。課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。如我們低年級每學期都要舉行講故事比賽，各種生動有趣的故事，不僅培養(yǎng)了學生的閱讀表達能力，也對學生進行了品德教育。

總之，語文教學中蘊含著豐富的思想教育的內容，只要我們教師努力尋找，恰如其分地把二者結合起來，以社會為課堂，講課中自然滲透德育教育，努力做到教書與育人的統(tǒng)一，知識性與思想性的統(tǒng)一，知與行的統(tǒng)一， 讓學生在潛移默化中受到教育。