中學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及對策研究

遼寧省錦州市義縣地藏寺滿族鄉(xiāng)學(xué)校 張 楠

一、中學(xué)素質(zhì)教育

（一）素質(zhì)教育定義

素質(zhì)教育，顧名思義就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育體系。學(xué)生的綜合素質(zhì)，又有廣義和狹義定義之分，廣義素質(zhì)指的是個人全面能力品質(zhì)，包括國民素質(zhì)、民族素質(zhì)、教師素質(zhì)等；狹義素質(zhì)就是心理和生理意義上面的素質(zhì)能力。對照與中學(xué)素質(zhì)教育來說，學(xué)生綜合素質(zhì)，主要就是在先天遺傳基礎(chǔ)上，通過后天教育干預(yù)，逐步形成的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)造能力等全面綜合總稱。

我國的素質(zhì)教育，是相對于原有的以考試為指揮棒的應(yīng)試教育定義而產(chǎn)生的。不同于原有的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育既是要走出片面、淘汰式的教育模式，向著因材施教、人人可成才的綜合全方位教育模式發(fā)展的。素質(zhì)教育就是要努力提高學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動技能，培養(yǎng)能力等。相比于影視教育，素質(zhì)教育是適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展需要的，個性化教育模式，是以以提高人的素質(zhì)的全面發(fā)展為根本目的，提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

（二）中學(xué)素質(zhì)教育

中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，是積累重要知識、培養(yǎng)關(guān)鍵技能的核心階段。此階段素質(zhì)教育，必須要針對中學(xué)生身心發(fā)展特點，重點培養(yǎng)多個方面的教育目標。

一是思想品德。中學(xué)素質(zhì)教育要讓中學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)熱愛祖國情感，樹立開拓進取的人生態(tài)度，擁有正直誠實的品格，建立自尊、自愛、自強的品質(zhì)。

二是知識教育。中學(xué)素質(zhì)教育要讓中學(xué)生在原有比較系統(tǒng)的知識基礎(chǔ)知識上面，全面拓展知識領(lǐng)域和范圍，并掌握外語、計算機等應(yīng)用知識。

三是身心素質(zhì)。中學(xué)素質(zhì)教育要讓中學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生增強體質(zhì)，培養(yǎng)健壯的體格，促進智力的良好發(fā)展，并具備健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，學(xué)會面對挫折、適應(yīng)環(huán)境。

四是創(chuàng)新能力。中學(xué)素質(zhì)教育要讓中學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，在探索自然和奧秘中，逐步培養(yǎng)科學(xué)精神的科技興趣，從而逐步掌握好人類生產(chǎn)生活以及社會進步的科技知識，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

五是美育教育。中學(xué)素質(zhì)教育要讓中學(xué)生在各種人文課程、藝術(shù)課程中，建立起正確的審美意識和審美觀念，并逐步建立起認識美、創(chuàng)作美的能力。

二、中學(xué)素質(zhì)教育實施現(xiàn)狀分析

（一）中學(xué)素質(zhì)教育實施措施

中學(xué)素質(zhì)教育在實施過程中，對原有的教學(xué)模式、教學(xué)理念作出相應(yīng)調(diào)整，并采取了一系列的有利于全面推進素質(zhì)教育改革措施。

一是管理體制改革。中學(xué)素質(zhì)教育改革工作中建立了校長負責(zé)制、教師全員聘用的行政管理體制，以貫徹素質(zhì)教育為目的，提供良好的教育平臺，讓教師充分在素質(zhì)教育平臺上充分發(fā)揮作用。隨著新課改推進，各種各樣學(xué)校都拿出各自特色，打造一批更具活力、辦學(xué)效益更高的中學(xué)。

二是課程設(shè)置改革。隨著素質(zhì)教育的推進，新的教育方法、評價制度都突破了原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用了適合青少年身心發(fā)展的特點的教學(xué)方式，增加了學(xué)生能夠充分參與和感到有興趣的環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，如課堂討論法、案例教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等方式，增強學(xué)生參與性，并提高學(xué)習(xí)興趣。

三是師資隊伍培養(yǎng)。由于素質(zhì)教育改革，需要引入新的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)模式，新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，為教師的綜合素質(zhì)和各種能力提出了更高的要求，需要教師更多去關(guān)注素質(zhì)教育中的人文關(guān)懷。學(xué)校要注重教師隊伍的建設(shè)，不斷提升教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)新精神，從而充分保障素質(zhì)教育有效實施。

（二）中學(xué)素質(zhì)教育在實施存在問題

中學(xué)素質(zhì)教育實施以來，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，但是也存在一些問題，主要表現(xiàn)為，一是德育教育缺失，素質(zhì)教育中歷來重視思想教育，但在社會各種消極因素影響下，還是存在精神空虛、行為失范等情況。二是創(chuàng)新能力不強，由于素質(zhì)教育還尚未全面發(fā)揮作用，學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，特別是觀察能力、想象能力、動手能力還有待于加強，需要走出思維定勢，克服服從權(quán)威慣性。

三、中學(xué)素質(zhì)教育實施對策

（一）樹立正確的素質(zhì)教育觀

中學(xué)素質(zhì)教育必須堅持“以人為本”的思想，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念，確立中學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，激勵學(xué)生的興趣，追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性解決問題。通過創(chuàng)新教育模式、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實行民主教學(xué)、開放式教學(xué)、討論式教學(xué)，善于把教學(xué)中的問題設(shè)計成一些活動，讓學(xué)生自主地參與課堂，通過獨立思考，不斷地可以通過增加實習(xí)作業(yè)、探究性活動等，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點

中學(xué)素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，堅持培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師要在中學(xué)教育教學(xué)過程中，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，采用啟發(fā)式教學(xué)，嘗試發(fā)現(xiàn)法、探究式教學(xué)，創(chuàng)造平等、自主、民主、開放的新課堂模式，讓學(xué)生們沉浸在創(chuàng)新式學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生思考判斷，鼓勵學(xué)生提出獨立見解。中學(xué)素質(zhì)教育中要注意保持學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于解疑的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的自信心，發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提升學(xué)生獨立解決問題、處理問題的能力。青少年時期就應(yīng)當(dāng)以想象為基礎(chǔ)，教師要啟發(fā)學(xué)生的想象力，尊重中學(xué)生創(chuàng)新能力的個體差異性，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提升實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)想的實際能力。中學(xué)素質(zhì)教育必須以創(chuàng)新思維為主要目標，從而逐步形成中華民族強大的創(chuàng)新能力。