小議培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點策略

北京師范大學(xué)大興附屬中學(xué) 王書香

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

興趣不是通過幾節(jié)課就能培養(yǎng)起來的，要始終注意，而且要從頭抓起，這就是要求我們必須上好初三的緒言課和高一的初高中銜接課，因為“創(chuàng)造了良好的開端，事情就往往成功了一半?！?/p>

在教初三化學(xué)時，每屆的初三緒言課我都是這樣開始的：“在很久很久以前，人們就幻想有一根魔杖，用它碰一下石頭，石頭就變成了金光閃閃的金子；用它碰一下小草，小草就變成了能包治百病的靈丹妙藥；用它指一下高山，高山馬上變成了平地……其實，這根魔杖就是化學(xué)。用化學(xué)方法就可以點‘石’成金，把高山變成平地，使小草變成妙藥……這段話一下就激起了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，他們恨不得馬上就知道：鐵為什么會生銹？水為什么可以滅火？……這時候再講化學(xué)的研究對象，為什么要學(xué)化學(xué)就非常自然了。在介紹我國化學(xué)的發(fā)展概況時，一定要講的生動活潑，充滿激情，這既是對他們實施思想教育的好時機(jī)，也是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好時機(jī)。在講怎樣學(xué)化學(xué)時，要給學(xué)生介紹化學(xué)學(xué)科的特點——實驗科學(xué)，教給他們學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，如何觀察實驗、記錄現(xiàn)象等。下課時，我還會讓學(xué)生回家做個小實驗：準(zhǔn)備兩張紙，一張點燃，一張撕碎，都發(fā)生了變化，有何不同？這樣下節(jié)課再講物質(zhì)的性質(zhì)和變化時，學(xué)生就自然的接受了。同時，這樣講緒言，比一上課就做實驗、講概念要好得多，學(xué)生不會感到突然，有思想準(zhǔn)備。

二、設(shè)置成功情境，通過表揚鼓勵促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，只有讓學(xué)生體驗成功的喜悅，才能喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，使學(xué)生獲得進(jìn)一步的成功。著名的羅森塔爾效應(yīng)充分證明每個學(xué)生都可以獲得成功，關(guān)鍵是教師能否開發(fā)每個學(xué)生的潛能。特別是對成績稍差的學(xué)生，我們更要注意為他們制定力所能及的目標(biāo)?；瘜W(xué)用語等知識學(xué)生感到困難，要求記憶的東西太多，為了及時鞏固知識，就必須增加小測驗次數(shù)，但檢測成績不好，又會影響學(xué)生情緒。為了達(dá)到預(yù)期的目的，我每次會提前把檢查的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓他們回去準(zhǔn)備。對個別檢測成績不理想的學(xué)生，我允許他們課下找我再測，直到取得滿意成績。每當(dāng)成績稍差的同學(xué)作業(yè)或測驗有進(jìn)步時，我都會在他的作業(yè)本兒或試卷上寫上一句話：“不錯，再努力！”“好樣的，像個男子漢。” ……短短幾句話比起滔滔不絕的說教、反復(fù)訓(xùn)斥學(xué)生既省時間，又起到了不可估量的作用。它不僅使學(xué)生增強了學(xué)習(xí)動力和自信心，也縮短了師生之間的距離。由于我不斷采用多種獎勵的方法，使每個學(xué)生都能在不同方面不同場合受到表揚，每堂課盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生體會到成功的快樂，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

三、注意聯(lián)系實際，不斷提高學(xué)生的興趣

理論聯(lián)系實際是教學(xué)的一項基本原則，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，在教學(xué)中，我給學(xué)生介紹我國化學(xué)方面的偉大成就：率先合成了核糖核酸；核技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)方面居世界第一；已經(jīng)研制出了許多高分子材料等。介紹化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防等方面的應(yīng)用：如高效殺菌劑、煙幕彈、照明彈、納米技術(shù)、C60、新材料等。更注意聯(lián)系生活實際，例如：在講空氣時，我告訴學(xué)生把氮氣充入糧食中可以保護(hù)糧食；在做白磷自燃實驗時，我給學(xué)生解釋古墳出現(xiàn)“鬼火”的原因，還告訴學(xué)生如何防止自燃現(xiàn)象的發(fā)生；在講氧氣時，給學(xué)生介紹了如何購買電燈泡；再如，在給高二學(xué)生講解電解飽和食鹽水時，給他們介紹了一種新型“家用消毒器”，當(dāng)我引導(dǎo)他們一步一步得出這種“家庭消毒器”的工作原理與工業(yè)電解食鹽水相同時，使學(xué)生體會到課本上看似枯燥的化學(xué)知識其實就在身邊。我還經(jīng)常給學(xué)生留一些家庭小實驗：如食醋除水垢、證明雞蛋殼的主要成份是碳酸鹽等，使學(xué)生感到日常生活中也充滿了化學(xué)知識，提高了學(xué)生對化學(xué)的興趣。

四、巧妙地利用實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實踐證明，有趣的化學(xué)實驗，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要因素。所以，在教學(xué)中要注意發(fā)揮實驗的魅力。首先，我注意充分利用演示實驗，還適當(dāng)增加一些趣味性實驗。例如，分子的概念抽象、難懂，在講分子時，我補充了碘升華和碘溶于水的實驗引起了學(xué)生極大的興趣，也使抽象的概念變得直觀。有時我利用演示實驗自然地導(dǎo)入新課。例如，碳酸鈣、鹽、原電池、電解池等都可用實驗引入。其次，為了避免演示實驗的兩點不足（學(xué)生不能直接動手；老師不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作上的錯誤），我把某些演示實驗改成邊講邊實驗；另外有些演示實驗，我讓學(xué)生上臺替我做，這樣能充分調(diào)動所有同學(xué)的積極性（臺上同學(xué)認(rèn)真怕出錯誤，臺下同學(xué)認(rèn)真好挑毛?。?。我還經(jīng)常給學(xué)生留一些家庭小實驗：例如，在講完CO2的用途，我讓學(xué)生回家點燃兩根火柴，一根頭朝上，一根頭朝下，觀察情況有何不同？第二天，當(dāng)我問，同是燃燒，為什么會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象時，學(xué)生特別興奮。結(jié)合所講內(nèi)容，可讓學(xué)生回家做的實驗很多。通過這些小實驗，學(xué)生感到化學(xué)就在我們生活中，也深感自己知識的不足。

不過，我覺得在教學(xué)中也沒有必要盲目的增加實驗，一切要從教學(xué)效果考慮。能用直觀語言的，不一定用實驗，能用一、兩個實驗說明的，就沒必要多做。例如，講緒言，可適當(dāng)增加一、兩個實驗，有的老師一下增加幾個實驗，以為能引起學(xué)生的興趣，結(jié)果，學(xué)生覺得好玩，興奮中心被各種現(xiàn)象所吸引，防礙了對化學(xué)概念的理解。

總之：中學(xué)生學(xué)習(xí)尚缺乏自覺性，相當(dāng)一部分同學(xué)還是從興趣出發(fā)。因此教師在教學(xué)時，必須遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，千方百計激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并使他們的興趣長久不衰。參加工作三十年來，由于我一直努力這樣做，所以不管是在學(xué)生素質(zhì)偏低，條件很差的農(nóng)村中學(xué)教初三，還是到區(qū)直屬重點中學(xué)教高三，成績都始終名列全區(qū)榜首。因此，我認(rèn)為興趣是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的特效催化劑，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。