淺談高中英語(yǔ)閱讀的地位、障礙及對(duì)策

遼寧省海城市南臺(tái)高中 劉 諫

一、閱讀在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位

1.閱讀在大綱、課標(biāo)都作了明確的要求

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱也指出：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”；《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：大綱要求側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)信息的積累和使用，都提出了閱讀是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大語(yǔ)言技能中最基礎(chǔ)、最重要的。

2.閱讀在高考英語(yǔ)試題中占有很大比重

閱讀能力的重要性在近年來(lái)的全國(guó)高考統(tǒng)考試題中也體現(xiàn)出來(lái)。自1978年以來(lái)，閱讀理解題在高考試題中的比重逐年增加，從近幾年的全國(guó)卷來(lái)看，單純的閱讀理解分值就高達(dá)40分，再加上完形填空的30分，可以說(shuō)閱讀理解幾乎占了總分的一半。測(cè)驗(yàn)的目的也在不斷變化：從考查詞句的理解到篇章的理解，從了解事實(shí)細(xì)節(jié)到確定中心思想、進(jìn)行正確推論、得出合乎邏輯的結(jié)論等等。文章的題材和體裁也逐步多樣化，包括各種記敘文和說(shuō)明文、議論文。由此可見(jiàn)，高考對(duì)中學(xué)生的閱讀能力不但在閱讀速度、而且在理解的深度方面都提出了更高的要求。而要適應(yīng)這樣的要求，不進(jìn)行教材、教法的改革，顯然是不行的。只有大膽擺脫傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，努力改革教材，教法，才能把學(xué)生的閱讀能力抓上去。

二、高中英語(yǔ)閱讀存在的障礙

1.不良的閱讀方法

2.不良的閱讀心理

3.缺乏綜合知識(shí)

4.缺乏背景知識(shí)

5.缺乏詞匯量

三、解決高中英語(yǔ)閱讀障礙的對(duì)策

（一）閱讀關(guān)鍵要選好閱讀材料

合適的閱讀材料是提高閱讀理解能力的前提。難易適中、內(nèi)容廣泛、趣味性強(qiáng)閱讀材料是比較理想的閱讀材料，在閱讀時(shí)應(yīng)注意選用這樣的材料。

教師應(yīng)補(bǔ)充不同體裁的課外閱讀材料， 指導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀。在課外閱讀材料的選擇中， 應(yīng)遵循發(fā)展性、拓寬性、趣味性和可理解原則。

（二）閱讀應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)

第一步：略讀（skimming），完成Pre-reading以后，提醒學(xué)生注意課文的題目和插圖或照片，然后快速瀏覽全文，初步了解文章大意或抓住主要內(nèi)容。

第二步：尋讀（Scanning）出示問(wèn)題，學(xué)生邊讀邊尋找答案。尋讀可以幫助學(xué)生了解課文的重要信息，準(zhǔn)確理解文章細(xì)節(jié)和主題思想。

第三步：細(xì)讀全文，比較和歸納，解決難度較大的句子。

第四步：再次通讀全文，檢查所答題目是否正確。

此外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重視文章的標(biāo)題和段落的主題句。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼n外閱讀

首先，閱讀材料選取時(shí)難易要適中，材料太簡(jiǎn)單，達(dá)不到閱讀訓(xùn)練的效果，材料太難，學(xué)生讀起來(lái)費(fèi)力，會(huì)使學(xué)生失去閱讀的興趣，有害而無(wú)益。

其次，閱讀材料獲取的途徑要廣泛?？梢允莵?lái)源于網(wǎng)絡(luò)、英語(yǔ)期刊、英文報(bào)紙雜志等等，體裁可以是記敘文、議論文、說(shuō)明文、也可是應(yīng)用文，選材可以是小說(shuō)、寓言、科普，也可是新聞時(shí)事性文章。

再次，擴(kuò)充學(xué)生的背景知識(shí)。在課堂上，筆者盡可能把枯燥的語(yǔ)法講解變得生動(dòng)有趣，談?wù)摰脑?huà)題從學(xué)生身邊的軼聞趣事擴(kuò)展到國(guó)內(nèi)外的大事，這樣大大拉近了學(xué)生與外界的距離，豐富了他們關(guān)于客觀世界的知識(shí)。

（四）通過(guò)多種途徑，增加學(xué)生的詞匯量

1.學(xué)生必須有識(shí)記單詞的意識(shí)

學(xué)生可以給自己定一個(gè)計(jì)劃，每天必須背下來(lái)15-20個(gè)新單詞，日積月累，逐漸地詞匯量就會(huì)增加上來(lái)。

2.利用好閑散的時(shí)間

學(xué)生可將單詞記在卡片上，隨身攜帶，隨時(shí)隨地都可以拿出來(lái)，這樣單詞背得就更加扎實(shí)了。

3.單詞背誦要講究方法

學(xué)生可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境，例如具體的句子或段落中來(lái)記憶單詞，這樣不僅能將單詞的意思記下來(lái)，更能掌握該單詞的用法。同時(shí)，學(xué)生要了解一些基本的構(gòu)詞法。因此，教師要向?qū)W生多介紹一些前綴和后綴的知識(shí)。

4.運(yùn)用方法

經(jīng)常運(yùn)用的能夠幫助學(xué)生記憶單詞的方法大致有6種：同類(lèi)記憶法、對(duì)比記憶法、讀音記憶法、圖表記憶法、同音異形記憶法和搭配記憶法。

（五）傳授學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技巧

1.指導(dǎo)學(xué)生鎖定文章的主題段及主題句

多數(shù)情況下，一篇文章的主題段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是該段的中心句。把握文章的主題段和主題句后，對(duì)文章的體裁、題材以及文章的中心思想會(huì)有一個(gè)整體的把握，有助于增加學(xué)生的自信，為下一步展開(kāi)閱讀做好鋪墊。

2.培養(yǎng)學(xué)生查找關(guān)鍵詞的能力

閱讀文章的時(shí)候，一定不要把注意力平均到每個(gè)詞或短語(yǔ)上，因?yàn)槊恳黄恼露加幸恍┲匾脑~或短語(yǔ)，這些詞或短語(yǔ)更有助于我們理清文章的脈絡(luò)、線索，所以我們必須有查找關(guān)鍵詞的能力，要好好把握。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

學(xué)生所接觸到的閱讀題，并不僅僅只是那些停留在閱讀材料表面上的東西，有一些東西需要在對(duì)材料理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯推理，這就要求學(xué)生必須把握好表示邏輯關(guān)系標(biāo)志的詞，通過(guò)邏輯詞來(lái)理清段與段、句與句的邏輯關(guān)系，達(dá)到更好推理的目的。

4.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力

高考閱讀題中并不是所有的單詞或短語(yǔ)考生都能認(rèn)識(shí)，有一些單詞不影響學(xué)生對(duì)文章的理解，但有些單詞或短語(yǔ)則要求考生必須通過(guò)上下文猜測(cè)其含義，否則會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的理解。這就要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成猜測(cè)詞義的習(xí)慣，閱讀過(guò)程中通過(guò)上下文中的同義詞、關(guān)聯(lián)詞、解釋等信息，恰當(dāng)?shù)夭聹y(cè)出詞或短語(yǔ)的意思。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練

教師可以給學(xué)生300詞左右的文章，要求在8分鐘時(shí)間內(nèi)完成，當(dāng)然時(shí)間也可根據(jù)材料的難易而調(diào)整，這樣可以使學(xué)生做閱讀時(shí)更加集中注意力，提高速度和準(zhǔn)確率。

6.養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣

閱讀時(shí)要有明確的時(shí)間觀念，有一種緊迫感。不能無(wú)限期地閱讀。課內(nèi)閱讀和課外閱讀都要計(jì)時(shí)，這樣才能知道自己的閱讀速度和理解程度。

四、總結(jié)

總之，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有課上充分利用好教材，不斷地?cái)U(kuò)大詞匯量，注重閱讀方法和技巧，課后進(jìn)行大量的閱讀，學(xué)生就一定會(huì)攻克閱讀的難關(guān)，享受閱讀理解給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。在英語(yǔ)教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要地位，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的障礙，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生清除英語(yǔ)閱讀障礙的對(duì)策。