寓情于教，寓情于學(xué)

福建省寧德市壽寧縣斜灘小學(xué) 吳海蘭

自參加工作以來，一直都從事小學(xué)英語的教育工作。作為一名普通的小學(xué)英語老師，猶記得剛走進(jìn)班級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)這一新學(xué)科的驚訝、羨慕的表情；猶記得走在路上聽到背后的竊竊私語聲：“這是我們的英語老師，我們今天都上英語課了?！?；猶記得學(xué)生上課時(shí)充滿好奇的大眼睛……在邊實(shí)踐邊摸索的道路上風(fēng)雨兼程，笑過，惱過，氣過，欣慰過?；仡欁约菏迥陙淼慕虒W(xué)工作，有一點(diǎn)是我一直以來的堅(jiān)持：在英語課堂教學(xué)中做到寓情于教，寓情于學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、主動(dòng)學(xué)英語

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中的主體，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在整個(gè)教學(xué)過程中至關(guān)重要。有研究表明“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期”，這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有情緒化傾向，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有深厚的興趣、好奇心和求知欲時(shí)，就會(huì)使注意力特別集中和持久，并在學(xué)習(xí)中保持其穩(wěn)定性和持久性，進(jìn)而發(fā)展到主動(dòng)、積極地參與到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

1.目的明確

英語素有“世界通用語”之稱。目前國際性的政治會(huì)議、貿(mào)易往來、經(jīng)濟(jì)合作、文化交流等多是通過英語來進(jìn)行的。實(shí)踐證明：小學(xué)生具有良好的模仿、勇于開口的條件，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期。小學(xué)階段打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語將起著極其重要的作用。學(xué)生只有明確目的，學(xué)習(xí)起來才會(huì)更有動(dòng)力。 因此，教師在課堂上幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性是讓學(xué)生自主學(xué)英語的第一步。

2.環(huán)境滲透

從事英語教學(xué)以來，我一直堅(jiān)持在班級(jí)的黑板版上開設(shè)“English Corner”，要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去收集資料，安排學(xué)生每天輪流更換內(nèi)容，并抄到English Corner上，再找一些英語漫畫，英語學(xué)習(xí)報(bào)等放在班級(jí)的圖書角供學(xué)生閱讀；自制一份英語手抄報(bào)展示到班級(jí)的展示平臺(tái)供大家欣賞，這一小小的舉動(dòng)使整個(gè)教室有了英語的氣息，讓學(xué)生在沒有英語課或沒有英語老師的時(shí)候也能時(shí)刻想起英語。

3.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

在課堂上，我做角色扮演。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主組織語言，小組合作學(xué)習(xí)、相互交流的能力，還能讓學(xué)生在日常的生活中能想起這一情境，然后在不經(jīng)意間又想起了英語，在潛移默化中做到自主學(xué)習(xí)英語。

二、簡單學(xué)英語

1.教師“硬”素質(zhì)

教師隊(duì)伍中常有這樣的一種說法：“如果你想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水?！边@句話就是要求教師有過硬的教學(xué)、教育素質(zhì)，知識(shí)淵博，學(xué)科知識(shí)扎實(shí)。作為英語教師只有用自身過硬的學(xué)科素質(zhì)才能把“老大難”的英語教簡單，學(xué)生才會(huì)簡單學(xué)卻學(xué)得不簡單。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語語音基礎(chǔ)知識(shí)及較高的語言水準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。農(nóng)村小學(xué)英語教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過自制教具、運(yùn)用簡筆畫、肢體語言、歌曲吟唱，巧設(shè)游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定會(huì)使農(nóng)村的小學(xué)英語課堂煥發(fā)光彩。

2.“小看”英語

每次面對(duì)初學(xué)英語的小學(xué)生我都會(huì)微笑地告訴他們，只要你有心學(xué)英語就一定能學(xué)好，我給學(xué)生分析了原因，我認(rèn)為幫助學(xué)生這樣“小看”英語，不失為削除學(xué)生恐懼學(xué)習(xí)英語的一個(gè)好辦法。

二、快樂學(xué)英語

教育先行者陶行知先生曾提出“寓教于樂”的教育方針。社會(huì)發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步，中國的教育正走向一個(gè)嶄新的階段，中國的小學(xué)英語主張教育方興未艾，我們教師要使學(xué)生快樂學(xué)英語就要將趣味性融入到英語課堂教學(xué)中，這樣不但能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，還能把學(xué)生牢牢吸引在教學(xué)磁場里，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并化作自覺努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)于如何幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語我有如下幾點(diǎn)建議：

1.關(guān)愛學(xué)生，快樂學(xué)習(xí)

初學(xué)英語者，都有畏懼開口的現(xiàn)象，特別是怕同學(xué)嘲笑自己，而英語課堂常有一種現(xiàn)象：一個(gè)學(xué)生發(fā)言，無論對(duì)錯(cuò)，坐在位子上的學(xué)生都會(huì)報(bào)以哄堂大笑，雖然并無惡意，卻足以令發(fā)主的學(xué)生面紅耳赤。所以，遇到這種情況的時(shí)候我偶爾也會(huì)報(bào)以呵呵一笑，沖著發(fā)言的學(xué)生說：“你瞧，老師和同學(xué)們都在微笑，這說明你剛才的發(fā)言得到了大家的認(rèn)可，你真棒！”這樣的語言既保護(hù)了那顆敏感纖細(xì)的心靈，又不至于讓課堂氣氛尷尬、沉悶，讓全班的學(xué)生都在一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)英語。

2.大膽放手，快樂學(xué)習(xí)

在教學(xué)北師大版英語教材的五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 It’s too expensive一課時(shí)，我把時(shí)間充分地留給了全班的學(xué)生，讓他們帶上自己喜歡的玩具、服飾、生活用品等兩到三件，在課堂上分別扮演顧客與老板，自己組織運(yùn)用語言，完成Shopping這樣一個(gè)情境。這樣做既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性；讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的過程。達(dá)到讓學(xué)生在玩、說、演中快樂地學(xué)習(xí)英語的目的。

3.因材施教，快樂學(xué)習(xí)

《論語·先進(jìn)》篇記述，有一次子路問孔子：“聽到以后就可以行動(dòng)了嗎？”孔子回答說：“有父兄在，怎么能一聽到就行動(dòng)呢？”又一次，冉有問同樣問題，孔子卻答：“是的，聽到后就可以行動(dòng)?！惫魅A不解，問為什么同樣的問題回答卻不一樣，孔子說：冉有個(gè)性柔和，所以要他敢于進(jìn)??；子路好勝，所以要他知退?！边@就是“因材施教”。 我們的教學(xué)不能整齊劃一、簡單機(jī)械，必須根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的教法。而最適合不同資質(zhì)學(xué)生的教學(xué)方法就是“因材施教”。只有“因材施教”，人的資質(zhì)才能被充分催化而得以發(fā)展，才能使那些“大智若愚”的、天質(zhì)被掩蓋的學(xué)生順利成材。

總之，小學(xué)英語教學(xué)就是要做到讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、感受學(xué)習(xí)的簡單、享受成功的喜悅，這樣才能使學(xué)生在掌握語言知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展語言能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我一直都認(rèn)為，學(xué)生只有對(duì)學(xué)科產(chǎn)生了興趣之后，才能有情感教學(xué)的滲透，否則想在課堂上進(jìn)行情感教學(xué)無疑是紙上談兵，肯定得不到什么效果。