教育無常論

廣西都安縣高嶺鎮(zhèn)江中小學(xué) 黃 隨

新中國成立后，政府把教育強(qiáng)國放在重要的戰(zhàn)略位置，教育方針也隨著社會的發(fā)展而不斷地改變。五、六十年代提出我們的教育方針是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的祖國建設(shè)者。改革開放后提出“百年大計，教育為本”。新課改提出“以人為本”。中國的教育制度是根據(jù)中國的實(shí)際情況和社會發(fā)展在不斷地變革。我們教育工作者也要站在教育的最前沿而不斷地變換自己的教育模式。

我從教二十七年，在國家的教育方針指引下，在長期地教育實(shí)踐中，大膽地探索出屬于我自己的教育模式——教育無常論。

什么叫教育無常？就是指教育者對不同的年齡特征，不同的性格特點(diǎn)，不同的心理素質(zhì)，不同閱歷，生活在不同的家庭環(huán)境、社會環(huán)境的教育對象采用突破常規(guī)的，沒有固定的能適應(yīng)時代潮流，更好的服務(wù)于學(xué)生的教育模式。即使是同一個教育對象，在不同的年齡段，也不能沿用同一種教育方法。概括起來就一個字——變。這道教育理論叫教育無常論。下面我就一個一個地闡述教育無常論的實(shí)施方略。

一、家庭教育

家庭塑造孩子的靈魂。一個幼兒的腦子就像一張潔白的紙。他在這個家庭里慢慢地長大，家庭成員的語言、動作、行為都會在這“張紙”上留下深深的痕跡，并影響他的一生。這就是潛移默化的家庭教育。中國有句老話叫：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞。簡單地說是什么樣的家庭就有什么樣的孩子。從另一個角度可以看出，這句話時時刻刻提醒人們家庭教育的重要性。在現(xiàn)實(shí)社會中，很容易看出這種現(xiàn)象。庸俗、霸道、飛揚(yáng)跋扈、無賴、自私的家庭，他們的孩子或多或少都接受到家庭的陋習(xí)；知書達(dá)理、書香門第、善良的家庭，他們的孩子相對來說比較溫文爾雅、有禮貌、比較熱情。歸根結(jié)底，一個孩子的內(nèi)在品質(zhì)和外在形象都是家庭塑造的。由此可見，要教育好一個學(xué)生，就要從根源入手，先讓他的家人認(rèn)識到教育的重要性，再教孩子。

二、學(xué)校教育

學(xué)校教育的對象是學(xué)生。不同的教師有不同的教法，但目的只有一個，就是讓每一個學(xué)生都健康、快樂地成長。教育要靈活，適應(yīng)于時代，適用于學(xué)生，讓學(xué)生樂于接受，才發(fā)揮良好的效果。

1.利用錯位思考，讓學(xué)生找到心理的平衡

現(xiàn)在農(nóng)民工子女、移民子女、貧困兒童、留守兒童比較多，他們大多內(nèi)心比較孤僻、自卑，他們總覺得矮人一等。久而久之，他們就沉默寡言，不愿融入到集體中來。我就利用錯位思考，讓學(xué)生找到心理的平衡。我跟他們談心，我用《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》的故事教育他們，我用許多自強(qiáng)不息的殘疾人和災(zāi)區(qū)兒童奮發(fā)向上的事跡教育他們，叫他們錯位想一想。通過錯位的思考和愛心的教育，班上出現(xiàn)了一股暖流，弱勢群體找到了心理的平衡。他們愛說愛笑了，也愛融入集體中來了，他們學(xué)習(xí)熱情也高了。每節(jié)課都出現(xiàn)人人參與學(xué)習(xí)的熱潮。

2.利用巧妙的賞識，讓學(xué)生重新認(rèn)識自己

有的老師對差生經(jīng)常說的一句話是“笨蛋，你這人真笨?！蔽覍W(xué)生說：“世上沒有笨蛋，只有懶蛋。學(xué)生成績差不是他笨，而是他懶?！?/p>

再壞的學(xué)生，他的身上都有閃光點(diǎn)。老師要善于閃光點(diǎn)賞識學(xué)生，讓他重新認(rèn)識自己。

學(xué)生回答一個問題，只要他說話，就算答案錯誤，老師可以從語言表達(dá)方面去賞識他，讓看到自己的閃光點(diǎn)，激活他們的學(xué)習(xí)熱情，激活他們追求知識的熱情，激活他們熱情參與。

3.用具象替換抽象，既讓學(xué)生輕松理解教材內(nèi)容，又能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

上《田忌賽馬》一課，我把課堂搬到田徑場上。因?yàn)楣适掳l(fā)生的時間離現(xiàn)在幾千年了，學(xué)生很難從抽象的語言理解故事的內(nèi)容，體會到其中的樂趣。

我跟體育組的老師要本班學(xué)生本學(xué)期50米短跑的成績記錄表。選出石順（男）9.15秒、莫凡（男）11.30秒、覃洞（男）13.27秒分別演田忌的上、中、下等馬。王芳（女）8.54秒、韋柳恒（女）11.03秒、黃柳（女）12.50秒分別演齊威王的上、中、下等馬。

賽馬開始，田忌的上等馬對齊威王的上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。比賽結(jié)果，齊威王大獲全勝。

這時，“孫臏”出場了。接下來就是人物對話?！爸笓]官”根據(jù)他們的要求宣布進(jìn)行第二輪比賽。

“田忌”采納了“孫臏”的計策，用他的下等“馬”對齊威王的上等“馬”比第一場，結(jié)果田忌敗了，第二、第三場，田忌用上等“馬”對齊威王的中等“馬”，用中等“”馬”對齊威王的下等“馬”。結(jié)果他連勝兩場?！爸笓]官”宣布結(jié)果：田忌獲勝

整場比賽很熱鬧，演員的表演雖算不上惟妙惟肖，但效果還是很好的。學(xué)生很開心，輕輕松松地理解了課文內(nèi)容，他們向我靠得更近了。

我用這“賽場”作為具象替換了課文中抽象的語言，既讓學(xué)生輕松地理解課文內(nèi)容又能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兩全其美。

三、社會教育

社會是一本活生生的教材，內(nèi)容多而繁雜。有時讓人心煩，有時讓人深思，有時讓人心酸，有時讓人迷惘，有時讓人感動 。這本活生生的教材真實(shí)、形象，最有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展。比如下雨天撐著雨傘往來穿梭忙碌地接、送學(xué)生的家長們，這個場面就是一堂生動的教育課。老師借助家長的神態(tài)、動作引導(dǎo)學(xué)生體會父母深深的愛。還有，今年三月份以來發(fā)生的一幕幕學(xué)生溺水死亡、交通事故的畫面，教育學(xué)生增強(qiáng)安全意識，珍愛生命。環(huán)衛(wèi)工人不怕日曬雨淋不計較個人得失默默工作的畫面，教育學(xué)生樂于奉獻(xiàn)……

總而言之，我們的整個教育過程，要時時刻刻關(guān)注不同的教育對象、不同的社會環(huán)境、不同的時代背景，不斷地變換出適應(yīng)時代潮流的教育模式。這就是我的教育無常論。