新世紀(jì)大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新研究

劉宇容

(內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)外語學(xué)院，呼和浩特 010051)

新世紀(jì)大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新研究

劉宇容

(內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)外語學(xué)院，呼和浩特 010051)

就當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力還相對(duì)較低，還停留在紙上談兵的階段。因此，我們必須改變傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)理念、教學(xué)方法來適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展對(duì)新型人才培養(yǎng)的需求。

新世紀(jì)；大學(xué)英語；教學(xué)；創(chuàng)新

大學(xué)英語教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使英語教學(xué)朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、交流化方向發(fā)展，不斷推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的深化改革，促進(jìn)學(xué)生英語交際能力、英語口語水平、英語應(yīng)用能力的不斷提高。同時(shí)，大學(xué)英語教學(xué)改革過程中在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展帶來的機(jī)遇時(shí)，也要不斷總結(jié)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下大學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)的新瓶頸，要通過與學(xué)生的不斷交流來掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成新時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)的新模式，為學(xué)生英語綜合能力的提高提供一個(gè)良好、舒適的環(huán)境。

1 當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，大學(xué)英語特色不突出，教學(xué)體系相對(duì)較弱。從根本原因來說是起步晚，發(fā)展時(shí)間不足，各個(gè)體系都在建設(shè)當(dāng)中。從產(chǎn)生到成長(zhǎng)再到發(fā)達(dá)，必然需要一定的時(shí)間階段，不能一蹴而就，但是很多其他問題，比如教師自身發(fā)展意識(shí)不足，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到英語的重要性，對(duì)大學(xué)英語的發(fā)展與改革不夠重視等因素，也制約了教學(xué)體系的發(fā)展。通過以下幾個(gè)方面來詳細(xì)探討大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。首先，英語教師隊(duì)伍素質(zhì)不過硬，缺乏精兵強(qiáng)將。大學(xué)英語教師隊(duì)伍，通常由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和剛剛畢業(yè)走出校門的高學(xué)歷英語專業(yè)人才組成。表面看既有工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師又有新鮮血液的年輕教師，是科學(xué)的組合。其實(shí)這里缺少了重要的一環(huán)，那就是有工作經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師。老教師固然經(jīng)驗(yàn)豐富，但是體力和精力處于下滑趨勢(shì)，又面臨著退休，教學(xué)模式還處于早年的傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，缺乏創(chuàng)新精神。而剛剛走出校門的畢業(yè)生，雖然年富力強(qiáng)，但是經(jīng)驗(yàn)匱乏，只有在本科、碩士階段接受的知識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)比如酒店英語中的酒店管理知識(shí)、計(jì)算機(jī)英語中的計(jì)算機(jī)知識(shí)、物流英語中的物流知識(shí)都有較大的空白區(qū)間。因此，解決這些問題是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的當(dāng)務(wù)之急。中年骨干型人才為什么不足呢？原因很簡(jiǎn)單，大學(xué)英語教師在經(jīng)歷了錘煉，建立家庭，走入中青年后，有了家庭的責(zé)任，同時(shí)有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。而大學(xué)英語教師的薪酬水平并不高，所以很多教師選擇了其他的行業(yè)發(fā)展，進(jìn)而造成了教師的斷層現(xiàn)象。這些具備教師和技師雙師能力或者具備較高授課水平的教師，正是大學(xué)英語教學(xué)改革所需要的。

第二，教學(xué)手段單一、教學(xué)資源不豐富。為實(shí)現(xiàn)實(shí)用性特色教學(xué)目的，應(yīng)該用多樣化的教學(xué)手段。而當(dāng)前的英語教學(xué)主要是通過教師講授，缺乏其他的方法手段，不能讓課堂變得生動(dòng)，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。教學(xué)資源現(xiàn)有的高職英語規(guī)劃教材，只是一種普遍引導(dǎo)性的教材，各地區(qū)、各學(xué)院、各系部、各專業(yè)的情況千差萬別，用同一套教材顯然缺乏靈活性、針對(duì)性和實(shí)用性。所以需要開發(fā)一系列適應(yīng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材。

第三，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)理念滯后，需要不斷強(qiáng)化更新。據(jù)調(diào)查研究顯示，當(dāng)前還有諸多高校在開展大學(xué)英語教學(xué)中，還在應(yīng)用老一套的教學(xué)思想與理念，如“滿堂課”，這種教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)理念，不能結(jié)合新技術(shù)、新理念開展有效的教學(xué)。試想，教學(xué)理念如果得不到有效更新，不能跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，那么教學(xué)方法、教學(xué)策略的創(chuàng)新更是無稽之談。因此，在新時(shí)代發(fā)展下，大學(xué)英語教師一定要不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能為學(xué)生英語綜合能力的提高建立一個(gè)高效、快捷的平臺(tái)。

2 大學(xué)英語教學(xué)水平提高的有效策略

第一，要求高校要有一支素質(zhì)過硬的英語教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍不能缺少年富力強(qiáng)、有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)的骨干教師。從企業(yè)聘用中年骨干教師，提高其待遇，吸引中青年骨干教師加入都是可行的方法。同時(shí)，要加強(qiáng)青年教師的業(yè)務(wù)水平，定期開展教師說課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為青年教師提供培訓(xùn)、掛職鍛煉、企業(yè)鍛煉等提高的機(jī)會(huì)。對(duì)于面臨退休的老教師，可以考慮返聘，發(fā)揮老教師的教學(xué)專長(zhǎng)，重點(diǎn)抓英語基礎(chǔ)能力的提升。

第二，豐富教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，互動(dòng)教學(xué)并建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要保障。大學(xué)生也需要得到別人的理解和尊重，他們的自尊心很強(qiáng)，也很敏感，因此教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)造寬松、融洽的課堂教學(xué)氣氛。

第三，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從根本上提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，要求做到以下兩個(gè)方面。其一，學(xué)生視角下的英語學(xué)習(xí)模式的建立。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中把握學(xué)習(xí)方式方法的能力，這樣有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。語言學(xué)習(xí)的方式方法簡(jiǎn)而言之就是語言學(xué)習(xí)策略，目的在于使學(xué)習(xí)者更加高效地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)效果的好壞很大程度上取決于學(xué)習(xí)策略的合理與否。學(xué)生在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式時(shí)，要注重學(xué)習(xí)策略的制定，采用高效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)這種效果，通?？梢酝ㄟ^進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方式來完成。學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練包括元認(rèn)知策略以及認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略的目的在于促使學(xué)生學(xué)會(huì)制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇合理的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并正確評(píng)估學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)知策略的訓(xùn)練意義在于促使學(xué)生把握各種英語聽力、閱讀及寫作的學(xué)習(xí)策略。由上述可知，認(rèn)知策略訓(xùn)練是為元認(rèn)知策略所服務(wù)的。無論哪一種策略訓(xùn)練，在實(shí)際操作中都要向?qū)W習(xí)者細(xì)致地闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的特點(diǎn)以及其相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異之處，以便于學(xué)生對(duì)新型教學(xué)模式有整體性的了解，明確其結(jié)構(gòu)特征，掌握其對(duì)學(xué)習(xí)者的具體要求。其二，對(duì)于教師視角下的英語學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，教師要摒棄落后的教育理念，強(qiáng)化自我教育，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則的指導(dǎo)下，開展具體的英語教學(xué)工作。英語教師通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的情感交流，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的必要性。在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中，教師可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、郵箱、博客等，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，依據(jù)學(xué)生反饋的信息調(diào)整英語教學(xué)工作計(jì)劃，并及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

3 結(jié)語

綜上所述，提高英語教學(xué)水平是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，是適應(yīng)國(guó)際交流的需求，對(duì)于即將走向工作崗位的大學(xué)生而言至關(guān)重要。所以，高校英語教師要切實(shí)聯(lián)系當(dāng)前高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)建一個(gè)良好的平臺(tái)。

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StudyontheinnovationofcollegeEnglishteachinginthenewcentury

LIU Yu-rong

(College of Foreign Languages, Inner Mongolia University of Technology, Hohhot 010051, China)

On the current situation of college English teaching in our country, the students’ ability of comprehensive English application is still relatively low. Therefore, we must change the traditional college English teaching philosophy and teaching methods to adapt to the new era of development of new talent training needs.

New century; College English; Teaching; Innovation

H319.1

B

1674-8646(2017)19-0132-02

2017-07-14

“文化軟實(shí)力建設(shè)背景下大學(xué)翻譯教學(xué)的策略及實(shí)踐構(gòu)建”(NGJGH2017039)

劉宇容(1976-)，女，碩士，講師。