切勿忽視的價(jià)值

山東省泰安市岱岳區(qū)良莊鎮(zhèn)大延?xùn)|小學(xué) 孔德明

漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是承載中華文化的重要工具。郭沫若先生曾說(shuō)：“是一切探求之第一步。”正所謂人生識(shí)字聰明始，漢字教學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系之重大，由此可見(jiàn)一斑。因此，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)明確提出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)生應(yīng)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。

然而，當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，手機(jī)與電腦的鍵盤成了主流。很多人認(rèn)為現(xiàn)在會(huì)不會(huì)寫字已經(jīng)不再那么重要，只要會(huì)敲擊鍵盤就行，至于寫字則被人們遺忘了。許多老師也慢慢的忽略了寫字教學(xué)?！皩懽终n程”形同虛設(shè)，大部分老師上成了語(yǔ)文課，上寫字課，也就是把寫字教材發(fā)下去，讓學(xué)生自己比著寫。教師在課堂教學(xué)中也只是注重了作業(yè)是否完成，是否正確，忽視學(xué)生的書(shū)寫質(zhì)量;教師寫字“尚欠規(guī)范”，很多教師基本功不硬，板書(shū)我行我素，對(duì)學(xué)生起不到示范的作用。

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，這一基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期在小學(xué)。俗話說(shuō)：“見(jiàn)字如見(jiàn)人?！辈粌H如此，寫好字是一個(gè)有關(guān)民族素質(zhì)的問(wèn)題，是每一個(gè)中國(guó)人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志，因此也是每個(gè)小學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。因?yàn)橛梦淖诌M(jìn)行學(xué)習(xí)和工作、交流思想離不開(kāi)寫字;寫是鞏固識(shí)字的手段，寫好字不但能鞏固學(xué)過(guò)的字，很好地完成各科作業(yè)，而且為將來(lái)的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)；對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)有重要作用。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈地練字，可以陶冶性情，提高自身涵養(yǎng)，受到美的感染與熏掏，提高審美情趣與能力，從而養(yǎng)成一絲不茍、愛(ài)好整潔的習(xí)慣。由此可見(jiàn)識(shí)字教學(xué)具有重要意義，而寫字教學(xué)要抓小、抓細(xì)、抓恒，因此，我認(rèn)為小學(xué)低年段寫字教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手。

一、教學(xué)中，時(shí)間引領(lǐng)，把書(shū)寫當(dāng)做第一要?jiǎng)?wù)

當(dāng)前，由于受各種影響，如信息技術(shù)的發(fā)展、片面追求升學(xué)率等，寫字課不能被足夠重視，百導(dǎo)教育，目前課堂上經(jīng)常是識(shí)字之后，把寫字的任務(wù)放在課后，由學(xué)生自己完成，小學(xué)生往往只是為了完成任務(wù)而寫字，只以寫完為目的，而不是寫好字為目的，在這種情況下寫字質(zhì)量就無(wú)法保證，更不用說(shuō)什么培養(yǎng)能力了。當(dāng)前教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，而寫字則是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，因此，寫字教學(xué)應(yīng)提到教學(xué)日程中來(lái)，引起普遍重視。在學(xué)生的日常寫字中，教師也不能放松學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣，無(wú)論課內(nèi)還是課外，教師都要做好學(xué)生的表率，認(rèn)真書(shū)寫?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊哌M(jìn)學(xué)生，握住學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著寫一寫。不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，還可以讓學(xué)生看到一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本。

二、實(shí)踐中，強(qiáng)力要求，逐步形成良好的習(xí)慣

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣?！比~圣陶先生說(shuō)過(guò)“教育的重點(diǎn)在‘育’，所謂‘育’，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”從這個(gè)意義上也可以說(shuō)，要指導(dǎo)學(xué)生寫一手端端正正的字，也就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。讓我們的孩子真正做到“提筆便是練字時(shí)，練字不忘好姿勢(shì)”。

小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生由于自理能力極差，這就要求此時(shí)的教師拿出慈母的耐心與愛(ài)心，從教給他們?cè)鯓酉縻U筆，使用橡皮，擺放書(shū)本開(kāi)始。教育他們愛(ài)惜寫字用具還可以使他們從小養(yǎng)成愛(ài)惜東西、不浪費(fèi)的好習(xí)慣。還有極為重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，做到這一點(diǎn)，要求教師嚴(yán)加督促，嚴(yán)格檢查，使學(xué)生從小養(yǎng)成按老師要求去做，一絲不茍，始終如一的好習(xí)慣。

三、練習(xí)中，從基礎(chǔ)入手，方法指導(dǎo)不可缺

任何能力都不能一蹴而就，都需要逐步形成，而形成一定的能力又必須通過(guò)正確的方法，掌握恰當(dāng)、正確的方法會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此在學(xué)生掌握了正確的書(shū)寫姿勢(shì)，還要教給學(xué)生正確的寫字方法。對(duì)此，大綱中亦明確指出：“使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫方法?！边@是最基本的書(shū)寫方法，要由簡(jiǎn)到繁地教給學(xué)生掌握。當(dāng)然，即使掌握了寫字方法也同樣需要天長(zhǎng)日久的反復(fù)練習(xí)，在反復(fù)訓(xùn)練中掌握寫字技能，從而逐步提高學(xué)生的寫字能力。

四、訓(xùn)練中，重視效率，形式多樣筑根基

俗話說(shuō)，提筆便是練字時(shí)。在學(xué)校里通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天寫字不應(yīng)過(guò)多，他們的注意力保持時(shí)間有限，作業(yè)過(guò)多他們會(huì)厭煩，從而造成作業(yè)質(zhì)量下降。因此，教師在課堂內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置上要力求“少而精，活而實(shí)”。有些教師看到學(xué)生們作業(yè)字跡潦草時(shí)就加倍罰寫或罰抄課文，盲目布置超負(fù)荷、重復(fù)性作業(yè)。這些做法都是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫字喪失興趣，以至惡性循環(huán)的“促進(jìn)劑”。

人與人之間都喜歡比較，在比較中來(lái)提升自己。小學(xué)生也不例外，他們喜歡老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的羨慕，因此每次作業(yè)結(jié)束后，我都要從當(dāng)天書(shū)寫的作業(yè)中選出“優(yōu)、良、中”三個(gè)等級(jí)的作業(yè)各幾本，利用課前或課間的時(shí)間，進(jìn)行小組傳閱或集體展覽、師生評(píng)議。此外，我會(huì)利用寫字課，讓同學(xué)們進(jìn)行書(shū)法展，讓同學(xué)們把自己的作品寫好，然后把有全體同學(xué)作品的紙貼在黑板上，師生評(píng)議出班級(jí)“小書(shū)法家”，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，再讓“小書(shū)法家”談?wù)剬懽值母惺芗皶?shū)寫的技巧，并當(dāng)場(chǎng)再寫范字評(píng)析欣賞。用各種方法加強(qiáng)書(shū)法練習(xí)，讓學(xué)生喜歡識(shí)字，更喜歡寫字。

漢字是中國(guó)交流信息、傳播思想的重要手段與工具，做為中國(guó)人必須得掌握漢字的書(shū)寫技巧，因此要把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫字的興趣，同時(shí)教師不斷完善自己的寫字教學(xué)方法，寫字教學(xué)就一定會(huì)獲得成功，學(xué)生也一定會(huì)寫出一筆漂亮的字，做為對(duì)你最好的回報(bào)。