基于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程《經(jīng)濟(jì)法》課程項(xiàng)目化改革的探索

黃雅亭

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基于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程《經(jīng)濟(jì)法》課程項(xiàng)目化改革的探索

黃雅亭

（內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

《經(jīng)濟(jì)法》是高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課。目前，高職院?！督?jīng)濟(jì)法》課程在教學(xué)過程中存在一些問題。如：教法缺乏靈活性、教材編寫缺乏實(shí)用性、手段不具現(xiàn)代性,同時(shí)成績評價(jià)缺乏科學(xué)性、考核不具合理性等。高職院校的畢業(yè)學(xué)生往往以“自主創(chuàng)業(yè)”為主，本文以創(chuàng)業(yè)法律為主線，“應(yīng)用”為主旨開展組織課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、確立考核體系等教學(xué)嘗試，探索高職《經(jīng)濟(jì)法》課程項(xiàng)目化改革的途徑。

經(jīng)濟(jì)法；項(xiàng)目化；改革；自主創(chuàng)業(yè)

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)條件下，高職院校為有效達(dá)到各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)開展對學(xué)生法律、法規(guī)的教學(xué)工作，而《經(jīng)濟(jì)法》這門課程作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的規(guī)則、規(guī)范，被大多數(shù)高職院校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課甚至是專業(yè)核心課，但高職院校的畢業(yè)學(xué)生往往以“自主創(chuàng)業(yè)”為主，從這一角度審視和檢討高職院校的《經(jīng)濟(jì)法》這門課程教法，不難發(fā)現(xiàn)一些問題，為了讓學(xué)生學(xué)好、教師教好，更適應(yīng)職業(yè)教育，《經(jīng)濟(jì)法》這門課程的教學(xué)改革勢在必行。

一、《經(jīng)濟(jì)法》課程在高職院校背景下的教學(xué)現(xiàn)狀及分析

（一） 從高等職業(yè)教育的總體教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)分析來看，目前《經(jīng)濟(jì)法》這門課程的教學(xué)過程中存在一些問題，具體表現(xiàn)如下：

1. 教材編寫缺乏實(shí)用性

目前，《經(jīng)濟(jì)法》出版的教材種類繁多,但教材編寫的內(nèi)容、質(zhì)量良莠不齊。教材內(nèi)容在編寫過程中采用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法范圍來編排及設(shè)計(jì)，理論內(nèi)容較多，實(shí)用性不強(qiáng)。

2. 教學(xué)方法單一，手段缺乏現(xiàn)代性

好的教學(xué)方法能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效果。目前，《經(jīng)濟(jì)法》這門課程在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，靠教師單一地講授，只重視對法律條文的解釋和闡述，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

3. 成績評價(jià)缺少科學(xué)性，考核方式不合理

考核也是一種培養(yǎng)學(xué)生能力的有效辦法?！督?jīng)濟(jì)法》課程在很多專業(yè)設(shè)置為兩種考核方法：考查課和考試課?？疾檎n主要以論文結(jié)課，考試課則是采用閉卷考試。論文或者閉卷考試結(jié)課，兩者選其一作為學(xué)生期末成績的評定都過于單一，而且較少考慮到學(xué)生的平時(shí)的表現(xiàn)和綜合測評成績，這種方式對非法律科班出身的高職大專院校的學(xué)生來說，缺少靈活性和針對性。

（二） 《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

1. 中國的法律教育長期以來都十分注重正規(guī)化的理論教育和系統(tǒng)性的法律知識(shí)的講授，經(jīng)濟(jì)法作為其組成部分也是同樣的情況。我國法律教育體系的形成和我國傳統(tǒng)的法律文化及當(dāng)代的法律制度有直接的關(guān)系，這與重視理念和邏輯建構(gòu)的影響息息相關(guān)。

2. 法律教育是以培養(yǎng)職業(yè)法律人為目的，所以長于理論。重于理論是法學(xué)教育的傳統(tǒng)?；谶@一理念的影響，教師在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中也是重理論、輕應(yīng)用，由于法科學(xué)生已具有包括民法、商法在內(nèi)的法學(xué)基本知識(shí)和理論，因此，《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)體系則更加重視宏觀和系統(tǒng)。很多高職院校注重專業(yè)核心課程教育，從而忽視了《經(jīng)濟(jì)法》此課程對專業(yè)核心課程的作用和影響。因此，在開設(shè)這門課程時(shí)，并沒有考慮其自身實(shí)際情況，很多時(shí)候是照搬了本科院校法律專業(yè)設(shè)置的教學(xué)體系。

3. 在我國法律總體體系中，經(jīng)濟(jì)法是對社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行整體、系統(tǒng)、全面、綜合調(diào)整的一個(gè)法律門類，雖然目前經(jīng)濟(jì)法已成為一個(gè)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科，但這門課程基本理論框架尚欠成熟，內(nèi)容體系也尚未完全定型，其內(nèi)容、范圍仁者智者所見不同。因此，編者對經(jīng)濟(jì)法的理解及觀點(diǎn)不同，經(jīng)濟(jì)法教材不論是體系的編排、經(jīng)濟(jì)法律內(nèi)容的選用都不同。

4. 目前，高職院校經(jīng)濟(jì)法教師大多數(shù)畢業(yè)于法律專業(yè)，大多只在學(xué)校里從事教學(xué)和理論研究，缺乏實(shí)踐經(jīng)歷。教師以理論教學(xué)為主，對法律的實(shí)際運(yùn)用機(jī)會(huì)較少，高職院校經(jīng)濟(jì)法教師實(shí)踐性是教學(xué)的短板，因而在教學(xué)過程中出現(xiàn)了重理論、輕實(shí)踐的情況。

5. 大多數(shù)高職院校的財(cái)經(jīng)類非法律專業(yè)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法沒有概念，沒有相應(yīng)的法律基礎(chǔ)，同時(shí)，因?qū)Α督?jīng)濟(jì)法》課程重視不足、興趣不高，加之《經(jīng)濟(jì)法》課程記憶性內(nèi)容較多，學(xué)生對這門課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。

二、以“自主創(chuàng)業(yè)”為主的《經(jīng)濟(jì)法》課程改革

（一） 創(chuàng)辦企業(yè)相關(guān)的有關(guān)條例和規(guī)章

開展以申請辦理營業(yè)執(zhí)照為主線，對《中華人民共和國公司登記管理?xiàng)l例》《中華人民共和國企業(yè)法人登記管理?xiàng)l例》《中華人民共和國企業(yè)名稱登記管理規(guī)定》《稅務(wù)登記管理辦法》條例、規(guī)章的項(xiàng)目教學(xué)。

（二） 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策

開展以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策”為主的項(xiàng)目教學(xué)，對自主創(chuàng)業(yè)、免稅、貸款利息等法規(guī)的學(xué)習(xí)。

（三） 創(chuàng)辦企業(yè)需要，制定《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)目標(biāo)

1. 讓學(xué)生理解創(chuàng)辦企業(yè)相關(guān)法律知識(shí)；

2. 培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)；

3. 通過經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)能夠維護(hù)自身權(quán)利，同時(shí)，保證不會(huì)有觸犯法律法規(guī)的違法犯罪行為，遇到問題時(shí)找到正確有效的解決途徑。

（四） 課程體系動(dòng)態(tài)化，組建順應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新體制

與學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)需適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。因此，教師應(yīng)及時(shí)掌握經(jīng)濟(jì)法前沿及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)向，在教學(xué)中著眼于應(yīng)用，做到對行業(yè)需求甚至社會(huì)熱點(diǎn)問題的及時(shí)應(yīng)答；對《經(jīng)濟(jì)法》課程涉及到的信息和知識(shí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行更新，來完善教材教學(xué)大綱的滯后性現(xiàn)象，保證在教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生傳達(dá)具有時(shí)代性的信息。因教材存在普遍適用性，因此教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該避免出現(xiàn)結(jié)合區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題和對行業(yè)信息了解不足的缺憾。

基于此類問題，要求專業(yè)老師需掌握區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢及對行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的持續(xù)更新，根據(jù)區(qū)域和行業(yè)發(fā)展中的法律問題和案例、數(shù)據(jù)來解釋課程的內(nèi)容，構(gòu)造起順應(yīng)和滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新機(jī)制。

（五） 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

1. 對通過創(chuàng)建企業(yè)過程中所涉及的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)總結(jié)歸納，以啟發(fā)式教學(xué)為主。針對高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱及法律知識(shí)欠缺的實(shí)際情況,在教學(xué)中應(yīng)采用創(chuàng)建企業(yè)過程中涉及的法律知識(shí)的啟發(fā)式教學(xué)。這就要求教師熟悉創(chuàng)建企業(yè)時(shí)所涉及的經(jīng)濟(jì)法，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)問題,通過設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性、發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力。

2. 積極采用企業(yè)案例教學(xué)法，提高學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的能力。在采用企業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)問題:

（1）合理分配理論教學(xué)與案例教學(xué)的學(xué)時(shí)比例；

（2）選擇典型的企業(yè)案例，能通過企業(yè)案例解釋法律問題；

（3）注重企業(yè)案例的分析及推理過程；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及綜合運(yùn)用法律的各項(xiàng)規(guī)則的能力；

3. 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量、效果。

（六）改進(jìn)經(jīng)濟(jì)法課程考核方式

改進(jìn)經(jīng)濟(jì)法課程考核方式過程中兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是改革考核的方式方法；二是提倡實(shí)行考核方式的多樣化。通過完善考核制度可以使得教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)，因此，提出以下幾點(diǎn)作為考核方式改革的建議：

1.應(yīng)實(shí)行教考分離，建議編寫和準(zhǔn)備考試試題庫，讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的抽題考試，并且在教師批改考卷時(shí)實(shí)行教師流水的批改作業(yè)方式。

2.應(yīng)推行開卷閉卷的方式相結(jié)合。針對《經(jīng)濟(jì)法》課程的基本概念、理論和知識(shí)等需認(rèn)識(shí)記憶的內(nèi)容，可以通過閉卷考試的方法考核。

3.平時(shí)的考核成績要與期末的考試成績相結(jié)合。進(jìn)行最終成績的考核評定時(shí)，要考慮且反映出學(xué)生平時(shí)成績與期末成績各占的比重，進(jìn)行權(quán)數(shù)相加，讓考核結(jié)果清晰地體現(xiàn)出學(xué)生真實(shí)的知識(shí)水平和能力。

[1]曾令良.法學(xué)教育中素質(zhì)教育存在的若干問題與改進(jìn)建議[EB/OL].中國人民大學(xué)法學(xué)院網(wǎng)站，2013-4-16

[2]楊凌.高職高專經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的困境與對策探析[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（06）.

[3]陳玉珍.提高財(cái)經(jīng)類院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量的新思路[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2013（07）.

[4]馬成榮.職業(yè)教育課程改革中的現(xiàn)實(shí)問題與理性抉擇[J].教育發(fā)展研究，2006（09）.

[5]孟霽雨.高等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)法理論與實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)與應(yīng)用研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（07）.

[6]楊俊瑞.淺論高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方案設(shè)計(jì)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) ，2014（01）.

責(zé)任編輯：韓麗萍

2017-10-19

黃雅亭（1983-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員。研究方向：經(jīng)濟(jì)法。

內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職《經(jīng)濟(jì)法》課程改革研究與實(shí)踐——以內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：N ZJGH2017085）

G642.0

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1009-4601（2017）06-0109-03