在問題導(dǎo)學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的做法

廣東惠州市惠陽區(qū)三和實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王 惠

一、小組構(gòu)建

（一）男女混合樂趣多

我國有句俗話：男女搭配，干活不累。這句話說明異性之間有相互吸引力，異性有在其他異性面前表現(xiàn)自己的欲望。初中生正處于青春期，心理、生理處在一個(gè)發(fā)育和不穩(wěn)定期，他們對(duì)于異性的渴望是很強(qiáng)烈的，他們總是想要吸引異性的注意。遺憾的是，我們傳統(tǒng)教學(xué)中很多的教師怕男生、女生一起會(huì)出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，所以，同桌基本上都是同性，這在一定程度上是堵住了學(xué)生對(duì)于異性渴望的渲泄口，導(dǎo)致他們的吸引異性注意的愿望更為強(qiáng)烈，特別是男生，從而使他們要通過違反紀(jì)律等出格行為來吸引異性的注意。而男女混合成一組，可有效的解決上述問題，首先，學(xué)生有一個(gè)正當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)在異性面前表現(xiàn)自己，他的這種愿望就得到渲泄，從而減少了他課堂的違紀(jì)情況的發(fā)生，穩(wěn)定了課堂紀(jì)律；其次，異性學(xué)生可以相互的交流，對(duì)于學(xué)生長大成人之后的感情生活和家庭生活有良好的幫助。我所任教的班級(jí)中，男女比例基本對(duì)等的小組，活躍度、合作度、動(dòng)手能力均高于比例相差很大的組。特別是那些平時(shí)上課總是搗蛋的學(xué)生，在女生面前為了表現(xiàn)自己，很積極的回答問題。

（二）組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)

小組構(gòu)建還要確保均衡，那就是“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”。這可以保證組間競(jìng)爭的平等性，讓他們站在同一個(gè)起跑線上?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的成績、興趣、交流技巧等進(jìn)行綜合考慮。我相信很多教師都會(huì)以成績作為主要基準(zhǔn)進(jìn)行分組，我覺得對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，這樣的分法是合理的，就像我對(duì)于我任教的班級(jí)是這樣分組的：首先確定分組總數(shù)，一個(gè)班總共有56個(gè)人，那就分成7組，每組8人。然后，確定第一組員，按照生物成績排名，第一名的第一組，第二名的第二組，依次類推，到第8名，每組都有一個(gè)成員了，然后，從成績單的最后一名開始，最后一名每一組，最后第二名第二組，依次類推，到最后第8名，每組有第二個(gè)成員了，然后從第9名放第一組，剩下的就依次排下去。這樣可以做到每個(gè)組內(nèi)都有成績好的也有成績差的，學(xué)習(xí)最好的和學(xué)習(xí)最差的在一起，最好的可以教最差的，成績都差不多的就可以相互討論，同時(shí)，也避免了最差的那幾個(gè)混在一起擾亂課堂紀(jì)律。

（三）課室座位調(diào)整

學(xué)生上課不再是一排排的面向講臺(tái)，而是以小組為單位，學(xué)生面對(duì)面的坐，側(cè)向講臺(tái)。這樣方便討論和交流，也方便教師指導(dǎo)學(xué)生，或者是讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

二、小組團(tuán)隊(duì)精神建立

一是各組公選一名組長，可以固定，可以輪流。每一個(gè)團(tuán)隊(duì)一定要有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者將負(fù)責(zé)組織小組討論、交流以及監(jiān)督等作用。

二是各組進(jìn)行討論，定下一個(gè)組名。定組名是小組合作的第一步，給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)討論、交流奠定基礎(chǔ)。

三是各組進(jìn)行討論，為自己的小組設(shè)計(jì)一個(gè)LOGO（標(biāo)志），然后，將這個(gè)LOGO畫到各自的作業(yè)本上，收作業(yè)時(shí)按照小組進(jìn)行。這個(gè)是為了表明各自的身份，再次進(jìn)行合作，初步形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四是各組共同通過一個(gè)奮斗宣言。這是全組人員共同通過的，代表了絕大部組員的想法，成為組員學(xué)習(xí)的動(dòng)力，組員在這個(gè)過程中達(dá)成共識(shí)。

這四件事情做完之后，在下一節(jié)生物課上，我會(huì)讓各小組上臺(tái)進(jìn)行展示，展示時(shí)，我會(huì)讓組長對(duì)組員喊出兩個(gè)問題：我們的組名是？我們的宣言是？組員跟著齊喊：我們的組名是……。我們的宣言是……。這個(gè)展示，主要是進(jìn)一步提高各小組的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也確立了組長的角色和責(zé)任。這些小組他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，會(huì)為了一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，會(huì)為了這個(gè)組的榮譽(yù)而努力，并且會(huì)相互之間合作，幫助以及約束。

三、合適的評(píng)價(jià)體系

（一）設(shè)計(jì)好各組記錄表和組員記錄表

這兩張表主要是記錄學(xué)生在課堂上回答問題正確的次數(shù)。各組記錄表用一張總表來表示，上面寫上組名，回答次數(shù)，總數(shù)。每回答對(duì)一次問題就打一個(gè)勾，當(dāng)有組員違反一次紀(jì)律就打一個(gè)叉。這張表一式兩份，一張貼課室，一張教師保留，貼在課室的有助于各組實(shí)時(shí)進(jìn)行對(duì)比，在教師保留的方便教師把握全局。組員記錄表由各組組長負(fù)責(zé)保管，每回答對(duì)一次問題就在名字后面打一個(gè)對(duì)號(hào)，違反一次紀(jì)律就打一個(gè)叉。

（二）獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制

1.精神層面

教學(xué)生一種特別的鼓掌方法，愛的鼓勵(lì)——啪啪，啪啪啪。當(dāng)學(xué)生回答對(duì)一個(gè)問題的時(shí)候，讓全班同學(xué)對(duì)他進(jìn)行“愛的鼓勵(lì)”。讓學(xué)生感受到成功的喜悅，尤其是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，這種鼓勵(lì)方式能夠極大的提高他學(xué)習(xí)的信心。

2.物質(zhì)層面

可以是一本本子，一支筆，或一些學(xué)習(xí)用品。每個(gè)月對(duì)兩個(gè)記錄表進(jìn)行總結(jié)，勾最多的組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這些獎(jiǎng)品無需太多的錢，但是對(duì)于學(xué)生來說，意義十分重大，回答問題多的學(xué)生，當(dāng)之無愧，會(huì)繼續(xù)努力；回答問題少的學(xué)生拿到這個(gè)獎(jiǎng)品，內(nèi)心除了高興之外，還會(huì)有一絲不安和不好意思，他也會(huì)繼續(xù)的努力，以便能為這個(gè)小組做更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，這些獎(jiǎng)品還讓學(xué)生看到努力就會(huì)有回報(bào)，從而促使學(xué)生去努力的學(xué)習(xí)。

對(duì)于每次考試中，平均分最高的一組同樣也給予獎(jiǎng)勵(lì)。這一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的目的是促使每個(gè)組中成績好的學(xué)生主動(dòng)的幫助成績差的學(xué)生去學(xué)習(xí)，也促使成線差的學(xué)生努力的去學(xué)習(xí)。

3.懲罰

懲罰要慎用，不能為了懲罰而懲罰。懲罰相對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)而言是從另一個(gè)角度去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。每月統(tǒng)計(jì)次數(shù)最少的一組或在考試中，平均分最低的一組、或者是考試中有舞弊行為的小組要接受一定的懲罰。懲罰的形式可以多樣，但以不能讓學(xué)生感到自尊或者是身體受到了傷害為原則，可以請(qǐng)這些小組在班上表演一個(gè)節(jié)目，或者是進(jìn)行才藝展示，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓他們展示。這樣的做法，可以盡可能降低對(duì)學(xué)習(xí)積極性的影響，同時(shí)，也可以上學(xué)生在才藝展示中練出膽量，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作。

綜上所述，我們可以看到，在問題導(dǎo)學(xué)法中引入小組合作學(xué)習(xí)法，可以有效提高和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂更為活躍，更為多彩，同時(shí)，也能夠使學(xué)生在這個(gè)過程中得到各種能力的鍛煉。