如何提高初中英語課堂教學(xué)效率

山東省泰安市岱岳區(qū)祝陽鎮(zhèn)第二中學(xué) 宮久濤

為提高初中英語課堂教學(xué)效率，下面筆者就如何提高初中英語課堂教學(xué)效率談幾點粗淺的認識。

一、創(chuàng)造真實英語環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.上課伊始，師生同唱一首已學(xué)會的英語歌曲，把學(xué)生從其它紛雜的科目中引領(lǐng)出來，到達一個“英語國家世界”，轉(zhuǎn)換思維，盡快進入英語氛圍。

2.從音標入手規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，能讓學(xué)生聽說地道的英語，堅持下來學(xué)生就能聽得懂英語磁帶等上面的對話內(nèi)容，成功了，興趣就來了，課堂效率就提高了。

3.課堂用語盡量用英語，師問生答都是如此，如遇不懂可適當(dāng)加入肢體語言或提示。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)習(xí)興趣長期以來困擾著廣大的英語教師們。學(xué)生們甚至存在一定的畏懼心理，成為提高教學(xué)效率的障礙。

筆者認為，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，除了老師們常用的多媒體教學(xué)，開辟第二課堂，興趣小組等形式外，我著重從以下兩個方面談一下我的看法。

首先，建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師不僅要傳授知識，還要有愛心，有責(zé)任心，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，加強師生間的溝通交流互動，使學(xué)生“親其師，信其道”，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可在英語教學(xué)中適當(dāng)開展游戲活動，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，使學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

最后，加強語音教學(xué)，語音帶動單詞的記憶，單詞掌握程度是英語學(xué)習(xí)成與敗的關(guān)鍵。單詞難記這個問題長期困擾著我們廣大的師生們。在這個問題上我做了以下的教學(xué)嘗試。

（一）規(guī)范學(xué)習(xí)48個國際音標

首先把48個國際音標分類（元音，輔音等），分批寫在紙上，張貼在教室后墻上。每節(jié)課（或自習(xí)課）用3-4分鐘用正確的發(fā)音方式教學(xué)3-5個音素。二周左右，首次音標教學(xué)基本完成。之后的一個月左右，每次上課都持之以恒的指導(dǎo)學(xué)生輪流領(lǐng)讀音標（增加每個學(xué)生的成就感）。學(xué)生經(jīng)過努力學(xué)習(xí)對48個音標就基本掌握了。

（二）輔音，元音，相拼讀出音

如，先讀元音，再讀輔音，再拼起來讀，最后連上，一塊讀。多做類似訓(xùn)練，學(xué)生爭想嘗試，樂在其中。

（三）音素與字母及字母組合“掛鉤”——音標帶出單詞

如l-,e-,g-,leg-,m-,

o-,th-,er-,-mother能讀出音標，單詞也就寫出來了，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

三、精準設(shè)計知識重難點，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，精講多練

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計時，可采用“啟發(fā)式”“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破。其次，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，劃出難點，帶著問題聽課時，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進行指導(dǎo)，學(xué)生才能全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。同時要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”與“練”上，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)活動的主體。讓學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學(xué)活動。

四、學(xué)生活動要重視學(xué)生的參與面與參與度

課堂活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生掌握英語知識和技能的重要途徑。課上要讓全體學(xué)生都積極參與活動，要注意合理利用教學(xué)資源和有效的評價和反饋。首先，活動要圍繞內(nèi)容展開。每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，根據(jù)每一個環(huán)節(jié)要達到的目標設(shè)置相關(guān)的教學(xué)活動，循序漸進，并突出教學(xué)重難點。其次，活動難易適當(dāng)，要分層設(shè)計課堂活動，我們要更加關(guān)注以下幾點：一是學(xué)生參與面的問題。英語課上，要么是英語教師自己在滔滔不絕地“練習(xí)口語”，學(xué)生卻少有機會張口，只是回答一些簡單的問題；要么就是幾個得意門生的舞臺，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，課堂氣氛很壓抑，很多學(xué)生對英語課沒有了任何興趣，因此教師要設(shè)計不同層次的問題讓不同層面的學(xué)生進行活動，讓班內(nèi)學(xué)生都活動起來；二是學(xué)生參與度的問題。有的教師已經(jīng)注意到了讓更多學(xué)生參與，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性也高，但是學(xué)生的練習(xí)多以機械性操練為主，沒有真正激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生做的只是類似“鸚鵡學(xué)舌”之類的活動，沒有真正實現(xiàn)英語知識的學(xué)以致用，一批英語基礎(chǔ)好的學(xué)生就會感覺“太幼稚、吃不飽”，因此對學(xué)習(xí)好的學(xué)生增加活動的難度與深度來彌補上面提到的不足，這樣才能更大限度的提高這些優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)成績。

五、多表揚少批評，科學(xué)地運用評價手段

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了正面評價，就會產(chǎn)生成就感，增強自信心，從而提高學(xué)習(xí)英語的積極性。相反，如果學(xué)生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的信心下降。因此，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，使各個層次的學(xué)生都能增強自信心，在英語學(xué)習(xí)上都能進步。教師還要注意在表揚的同時也要指出學(xué)生的不足，使學(xué)生查漏補缺，積極進步?？傊?，在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)合理地評價學(xué)生，要善于捕捉學(xué)生的閃光點，多表揚，少批評，使學(xué)生信心十足、積極主動地學(xué)好英語，使他們在學(xué)習(xí)英語的道路上越走越寬廣。

六、努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力

“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熎綍r要多教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，這樣比直接傳授給學(xué)生英語知識更能有效提高教學(xué)效率。因此，教師要注意啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生多讀多練，激發(fā)閱讀興趣，提高英語閱讀能力，從而全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生多做總結(jié)，使學(xué)生將前后學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化、整體化。通過以上方法，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。