減負(fù)，就從給學(xué)生留作業(yè)談起

北京市順義區(qū)建新小學(xué) 楊艷霞

一、作業(yè)內(nèi)容

一說到作業(yè)，我們過去總認(rèn)為寫詞、做題這些是作業(yè)，其實我們更應(yīng)該注重孩子的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。要積極探索有效作業(yè)，留作業(yè)時要考慮到共性與個性相結(jié)合，體驗與感悟相結(jié)合。例如，寒假，恰逢中國的傳統(tǒng)節(jié)日_春節(jié),那么就可以讓孩子結(jié)合我們國家過春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生像大人一樣參與其中，例如，春節(jié)前，進(jìn)了臘月也就放假了，我們就要準(zhǔn)備一些年貨，我們完全可以讓孩子根據(jù)自己家春節(jié)都怎么過和誰一起過，大年三十我們有幾口人來吃飯做準(zhǔn)備，也就是我們要準(zhǔn)備肉多少，都做些什么肉食品？蔬菜準(zhǔn)備多少，做幾個菜？并讓孩子和家長一起去市場買菜購物。最近湖南臺熱播的一檔親子類節(jié)目《爸爸去哪兒》就是一個很好的范例。這幾個小朋友有的剛剛上學(xué)一年級，有的上幼兒園，在他們和幾個明星爸爸的共同參與、共同動手采購、準(zhǔn)備食材、動手做飯等的實際活動中，我們看到爸爸們成長了，孩子們也長大了。我們看到有時他們吃的飯很將就，半生不熟或味道一般，但因為他們參與了所以很快樂。

二、作業(yè)形式

動筆必不可少，但只有動筆是作業(yè)唯一的一種形式嗎？特別是重復(fù)的、蒼白的抄抄寫寫，讓學(xué)生既沒興趣又沒效果，過去，我教學(xué)生的時候也迫于當(dāng)時教育形勢的需要，有時留些抄寫課文中要求背誦的段落，有時做些口算、筆算習(xí)題，一留就是幾篇或者幾百道題，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)抄寫串了行，有的丟字落字。因為這個過程很乏味，實際一點效果都沒有。那我們就要求作業(yè)形式要多樣化，要別出心裁，因為孩子處于一種對新生事務(wù)探究、新奇渴望觸摸的時段，我們就可以讓學(xué)生用自己喜歡的最擅長的手段表達(dá)。讓他們像完成一件作品一樣有策劃、有過程、有表現(xiàn)，并對自己的作品進(jìn)行加工、美化。這樣呈現(xiàn)出來的作業(yè)一定是他們傾注心血的最好的作品。例如，對于語文中的字詞，我們就可以讓他們能否用聽寫大賽的形式？或者是比劃連線組字等。總之，孩子們會用一些他們愿意樂意又出乎我們預(yù)料的形式，主動地能動性的表現(xiàn)出來。

三、作業(yè)評價

第一，學(xué)生作業(yè)本封面應(yīng)寫清姓名、班級，愛護(hù)本子，不亂涂亂畫，不卷角。

第二，要求學(xué)生不抄襲作業(yè)，按規(guī)定時間上交，既要允許學(xué)生有差異地完成作業(yè)，又要激勵學(xué)生更快更地完成作業(yè)，要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查作業(yè)、自我訂正作業(yè)的習(xí)慣和能力。對不合規(guī)范要求的作業(yè)，教師要耐心指導(dǎo)，個別幫助，引導(dǎo)學(xué)生自覺改正，鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)時按規(guī)范要求好，對未按時上交的學(xué)生要查明原因，提出要求，督促以后準(zhǔn)時上交作業(yè)，對作業(yè)有困難的學(xué)生要及時給予幫助、鼓勵。

第三，作業(yè)認(rèn)真、工整、清楚，正確率高。

第四，解題方法靈活、簡捷、合理。

第五，錯誤及時改正（不用修正液）

第六，作業(yè)本保持干凈、平整。

四、作業(yè)管理

（一）以學(xué)生發(fā)展為中心原則

立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生積極完成作業(yè)的興趣，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生主動實踐、敢于探索的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生及時認(rèn)真專注地完成作業(yè)的良好行為習(xí)慣。

（二）學(xué)業(yè)和諧發(fā)展原則

作業(yè)的設(shè)計與布置要本著促進(jìn)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀和諧發(fā)展的原則。既要布置知識鞏固性作業(yè)，也要布置一定量的探究性、實踐性作業(yè)。知識鞏固性作業(yè)，避免單一、重復(fù)、機(jī)械、繁雜。探究性、實踐性作業(yè)，要適合學(xué)生的身心特點和實際水平。

（三）量與質(zhì)相統(tǒng)一原則

作業(yè)的設(shè)計應(yīng)與課堂教學(xué)緊密銜接，或是課堂教學(xué)的鞏固、提高，或是課堂教學(xué)的補充、延伸、拓展，或是課堂教學(xué)中知識的實際運用。精心設(shè)計，設(shè)計精而少的作業(yè)，以少的作業(yè)量達(dá)到優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計水平?？刂坪眉彝孀鳂I(yè)總量，使學(xué)生作業(yè)量符合要求。

（四）師生共同發(fā)展原則

從學(xué)生的角度而言，作業(yè)應(yīng)是溫故知新、修改建構(gòu)知識體系、發(fā)展自身能力的重要途徑之一；從教師的角度而言，作業(yè)應(yīng)是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平、反思教學(xué)得失的重要環(huán)節(jié)之一；從教師與學(xué)生的關(guān)系而言，既是兩者之間信息反饋、情感交流的重要渠道，也是教師培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要資源。

五、作業(yè)的布置要求

（一）作業(yè)布置要有章可循、科學(xué)規(guī)范

1.建立作業(yè)審批制度

在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過備課組成員集體討論，備課組長把關(guān)，最后由教導(dǎo)主任進(jìn)行審批。教師布置的家庭作業(yè)科目及作業(yè)數(shù)量應(yīng)嚴(yán)格按照要求執(zhí)行，小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過1小時；提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)，對學(xué)生家庭書面作業(yè)實行總量控制，做到作業(yè)量要適中，有利于學(xué)生的身心健康和學(xué)生素質(zhì)的全面提升。所選作業(yè)題目要具有代表性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性、層次性，作業(yè)的難易應(yīng)適當(dāng)，體現(xiàn)因材施教的原則，針對不同學(xué)生布置不同程度和數(shù)量的作業(yè)。布置的作業(yè)要求根據(jù)實際情況有所創(chuàng)新，學(xué)生完成作業(yè)的時間要符合國家規(guī)定的要求。作業(yè)要做到“三不布置”“一杜絕”。不布置學(xué)生已經(jīng)會做的和機(jī)械重復(fù)、大量抄寫的作業(yè)，不布置與課堂內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè)，不布置難度過大學(xué)生無法做出的作業(yè)，杜絕懲罰性的作業(yè)，切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。實施有效作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。

2.建立作業(yè)布置的常規(guī)檢查制度

加強(qiáng)對作業(yè)的常規(guī)檢查，對檢查反映出的問題，及時反饋給備課組和任課老師，以期有關(guān)備課組和教師調(diào)整好作業(yè)布置的質(zhì)和量，協(xié)調(diào)好與其他備課組的作業(yè)布置關(guān)系，對學(xué)生作業(yè)總量有效控制。通過檢查，發(fā)現(xiàn)備課組和教師在提高作業(yè)效能、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)等方面的好做法、好經(jīng)驗，及時加以推廣，使作業(yè)輕負(fù)高效。

3.規(guī)范作業(yè)批改制度

重視過程批改，要求學(xué)生對出錯的題目要改在作業(yè)本上，堅決杜絕突擊布置和批改，堅決杜絕學(xué)生到辦公室批改作業(yè)的現(xiàn)象，各級領(lǐng)導(dǎo)要在每月進(jìn)行抽查，確保作業(yè)批改的真實，批改日期、批改評語要全面。

4.建立“軟作業(yè)”評價制度

對那些需要學(xué)生自學(xué)、實踐、思考的探究性、開放性、創(chuàng)新性的作業(yè)，如學(xué)生大課堂前布置的調(diào)查、實驗性作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)等，應(yīng)建立科學(xué)的評價機(jī)制，對相應(yīng)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)評出相應(yīng)的等次，使這些作業(yè)由“軟”變“硬”，不斷提高學(xué)生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力。

（二）作業(yè)內(nèi)容要切合實際，重視創(chuàng)新

一是重視基礎(chǔ)和技能的訓(xùn)練；

二是重視作業(yè)的層次性和趣味性；

三是講究作業(yè)的自主性和探究性。