網(wǎng)絡時代大學生國家安全意識協(xié)同培育機制研究

楊明玉，郭婷婷

(蚌埠醫(yī)學院 a.繼續(xù)教育學院，b.臨床醫(yī)學一系；安徽蚌埠 233030)

網(wǎng)絡時代大學生國家安全意識協(xié)同培育機制研究

楊明玉a，郭婷婷b

(蚌埠醫(yī)學院 a.繼續(xù)教育學院，b.臨床醫(yī)學一系；安徽蚌埠 233030)

在網(wǎng)絡時代，國家安全的概念與內(nèi)涵有了進一步的拓展，也因其防范的難度不斷增大，國家安全需要面臨前所未有的挑戰(zhàn)。作為網(wǎng)絡最廣泛、最積極的參與者和實踐者，大學生的國家安全意識對維護國家安全是必不可少的精神力量。本文分析了網(wǎng)絡時代大學生國家安全意識的特征、現(xiàn)狀和存在的問題，在此基礎(chǔ)上，從多個層面構(gòu)建了對這一群體國家安全意識的協(xié)同培育機制。

網(wǎng)絡時代；國家安全；大學生群體；協(xié)同教育機制

國家安全意識是公民的世界觀、政治觀、社會觀和道德觀在國家安全問題上的集中反映，具體表現(xiàn)在對國家未來發(fā)展狀態(tài)的憂慮，對國家存在和進步的主動責任以及由此而生發(fā)出來的法律意識、保密意識等。而在網(wǎng)絡時代，國家安全的概念與內(nèi)涵得到了進一步的拓展，也因其防范的難度不斷增大，國家安全需要面臨前所未有的挑戰(zhàn)。[1]而作為網(wǎng)絡最廣泛、最積極的參與者和實踐者，大學生的國家安全意識對維護國家安全是必不可少的精神力量。但是當下，大學生國家安全意識呈現(xiàn)出了新的特點、新的問題。其中主要原因在于當代大學生正處在社會發(fā)展的快速變革時期，在各種新矛盾、新問題面前，大學生不可避免地要面對真?zhèn)坞y辨、正反交錯的網(wǎng)絡信息，其思想與心理容易陷入價值判斷選擇的困惑和迷茫之中，并對其國家安全意識產(chǎn)生深遠影響。

1 網(wǎng)絡時代國家安全的特征解析

1.1 國家安全的威脅因素更具動態(tài)性

在信息網(wǎng)絡普及之前，國家安全所受到的威脅是相對“透明”的，可以在有限的時間尋求到應對的辦法。可是，在全球信息網(wǎng)絡迅速擴張的驅(qū)使下，對國家安全形成威脅的潛在因素越來越多，在隱蔽性和破壞性等方面都表現(xiàn)出了與以往不同的特征——國家安全的敵人是潛在的和隱蔽的，并具有十分明顯的動態(tài)性特征。也就是說，網(wǎng)絡時代的國家安全往往易受到網(wǎng)絡的攻擊，這種攻擊與導彈襲擊或者飛機轟炸有明顯的區(qū)別，后者能夠借助雷達、衛(wèi)星等設(shè)備實現(xiàn)預警，為后續(xù)的應對爭取防備時間。[2]可是，與此相對應的是，網(wǎng)絡攻擊并不需要十分復雜的條件，基于網(wǎng)絡對國家安全的攻擊是瞬時的、快速的，一旦發(fā)生，很難做出積極的應對。因此，現(xiàn)階段的國家安全就逐漸演化成了對國家的“積極防御”，最大限度地降低國家安全威脅的突然性與瞬間性。

當前，在多種因素的影響下，威脅國家安全的具體對象越來越多，對國家安全產(chǎn)生的危害也不斷深化，國家安全一旦遭受侵害，將會產(chǎn)生更加嚴重的后果。這是因為，在信息網(wǎng)絡技術(shù)的推動下，整個社會結(jié)構(gòu)體系之間的聯(lián)系變得越來越緊密，并向一體化的方向發(fā)展，呈現(xiàn)出“牽一發(fā)而動全身”的趨勢。因此，一旦出現(xiàn)威脅國家安全的因素，除了要在軍事目標、政府要害部位加強預警和防護外，還需要對國家信息控制系統(tǒng)中樞——國家金融與資金轉(zhuǎn)移系統(tǒng)、銀行賬戶系統(tǒng)、電力網(wǎng)絡、交通運輸?shù)墓苤葡到y(tǒng)等——進行綜合防護，其中的任何一個環(huán)節(jié)、領(lǐng)域遭受攻擊，都有可能導致國家安全失控。[3]更為重要的是，置于互聯(lián)網(wǎng)絡中的事物都具有高度的相關(guān)性，以此為載體發(fā)起的對國家安全的攻擊行為將會直接對社會政治、經(jīng)濟、文化、人民生活等產(chǎn)生嚴重危害。

1.2 國家安全的威脅主體呈現(xiàn)多種形態(tài)

在網(wǎng)絡技術(shù)和信息技術(shù)的推動下，國家安全所受到的威脅已經(jīng)不再表現(xiàn)出單一化與集中化的特征，威脅的主體也不再是國家行為體，威脅的來源除了傳統(tǒng)意義上的“敵對國家”、核武器和重大領(lǐng)土糾紛等問題外，還涉及到更多的要素。也就是說，隨著信息網(wǎng)絡的普及和推廣，國家安全的威脅主體表現(xiàn)出了多樣化和多種形態(tài)的特征。[4-6]除了傳統(tǒng)意義上的大國、強國會對國家安全構(gòu)成威脅，一些在經(jīng)濟、文化、軍事等方面并不具備明顯優(yōu)勢的小國、弱國也可以借助互聯(lián)網(wǎng)絡與其他國家進行較量，對其國家安全形成潛在的威脅。此外，為了追逐各自的利益，一些政府間組織和非政府組織、跨國集團和特殊利益集團(比如恐怖組織、黑社會組織、秘密社團等)，也可能為了獲取特定的利益，借助網(wǎng)絡向其他國家發(fā)起攻擊，成為國家安全的潛在敵人。

2 網(wǎng)絡時代大學生國家安全意識的現(xiàn)狀

2.1 具有強烈的維護國家安全意識，但行動缺乏導向性

在前文的分析中可知，當代大學生由于受多元價值觀的影響，對黨和政府為維護國家安全采取的方針和政策會產(chǎn)生認識不足的情況，甚至會產(chǎn)生困惑思想和消極不滿情緒，加之對敵對勢力的“網(wǎng)絡陰謀”缺乏正確的分析和判斷能力，會在思想混亂的情況下采取非理性行為，影響到一直維護的國家安全。而作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，當代大學生肩負著人民的重托與歷史的使命?？墒?，在網(wǎng)絡復雜輿論的作用下，大學生對國家安全和個人切身利益之間的關(guān)系未能形成正確的理解和合理評判標準，不但在學習動力方面表現(xiàn)不足，即便在日常生活中也不斷表現(xiàn)出厭煩和排斥心理，這對國家安全意識的形成產(chǎn)生了嚴重消極影響。再有，一些大學生在口頭上確認了對國家安全的維護，可是在實際工作中，卻會有意無意忽視國家安全問題的真實存在，甚至在維護國家安全的行為選擇方面，也會表現(xiàn)出困惑和為難情緒，在響應力和執(zhí)行力方面明顯缺位，缺乏當代大學生應有的責任意識、使命意識。

2.2 主動加強對國家安全的認知，但認識膚淺和模糊

大學生是典型的知性群體，但是在其所處的環(huán)境和心智發(fā)展等因素的影響下，他們對客觀事物和社會發(fā)展往往會形成主觀上的體驗沖動，但在這一過程中，卻有表現(xiàn)出認識的膚淺性和模糊性。尤其在網(wǎng)絡世界中，大學生借此形成了對國家宏觀安全形勢的基本的知覺體驗與判斷，在學校、家庭和社會的綜合教育下，已經(jīng)能夠形成對國家安全的正確認知，并且這種意識形態(tài)也不斷從感性認識向理性認識轉(zhuǎn)化。但是，不可否認的是，這一樂觀、積極的現(xiàn)象實際上包含著膚淺和非客觀的因素。[7]比如，在一些調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，一些大學生的網(wǎng)絡行為亟待優(yōu)化和調(diào)整，其中的大部分在接觸網(wǎng)絡時(無論是借助計算機終端還是即時通訊工具)都是為了消遣娛樂，較少瀏覽事關(guān)國家安全的相關(guān)信息，即便在輔導員、教師的“督促”和教育引導下，也較少有人主動瀏覽國家安全教育的專題網(wǎng)站。這是因為，在一些大學生看來，國家安全與自身實際相去甚遠，甚至“遙不可及”，“事不關(guān)己高高掛起”，并沒有真正的意識到國家安全問題已經(jīng)借助網(wǎng)絡滲透到了他們學習和生活之中。如果不對其加以重視和審視，將可能產(chǎn)生極為嚴重的后果。而之所以出現(xiàn)了這一現(xiàn)象，與網(wǎng)絡信息的魚龍混雜、正反交錯、真假難辨是有極大關(guān)聯(lián)的，加之一些大學生注重直觀形象思維，對聚合思維和發(fā)散思維的理解應用有限。因此，在對待基于網(wǎng)絡的國家安全的問題時，通常不做辯證思考，往往導致認知主體行為的單一化、片面化、偏執(zhí)化、極端化的嚴重后果。

2.3 對國家安全具有強烈的情感體驗，但兩極性與不穩(wěn)定性明顯

通過網(wǎng)絡調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代大學生對維護國家安全具有明顯的正義感，對那些危害國家安全的思想和行為嚴重排斥，從內(nèi)心深處形成了對國家安全的重視。但是，需要認清的是，一些大學生在心智發(fā)展與社會性方面還表現(xiàn)出了極大的不平衡，在很多情況下容易沖動，對國家安全雖具有強烈的情感體驗，但兩極性與不穩(wěn)定性明顯。實際上，在網(wǎng)絡時代，各種突發(fā)性危機事件能夠借助網(wǎng)絡完成迅速和廣泛的信息傳播，會產(chǎn)生巨大的沖擊力。可是，一些大學生在應對國家安全突發(fā)性事件的心理準備方面缺位，極易產(chǎn)生緊張心理，致使個人與群體在認知與行為方面顯得簡單和集中。這樣一來，一些別有用心的、敵對的勢力會趁機激發(fā)大學生的熱情，蠱惑和煽動大學生，對我國安全的穩(wěn)定大局形成負面影響。[8]當代大學生熱衷于網(wǎng)絡已經(jīng)是不爭的事實，可是在對待網(wǎng)絡時代的國家政治安全、經(jīng)濟安全、文化安全、信息安全、軍事安全等問題時，卻顯得迷茫和知之甚少，甚至對其自身的網(wǎng)絡行為與國家安全之間的關(guān)系漠不關(guān)心，對可能產(chǎn)生危害的程度和后果也認識膚淺和模糊。

3 網(wǎng)絡時代大學生國家安全意識協(xié)同培育機制的構(gòu)建

3.1 在多個層面培養(yǎng)國家安全意識

經(jīng)驗表明，對任何一個國家來說，單一途徑進行國家安全觀的培養(yǎng)和教育，并不能從根本上解決國家面臨的各種威脅和挑戰(zhàn)，只能部分降低國家安全被破壞的程度與概率。因此，對當代大學生進行國家安全意識教育和培育，除了要完成規(guī)定動作之外，還要在多個層面上培養(yǎng)國家安全意識，尤其要將信息安全和網(wǎng)絡安全意識引入到國家安全的教育實踐工作之中。首先，要將信息安全和網(wǎng)絡安全提高到國家安全戰(zhàn)略的層面，上下聯(lián)動形成對網(wǎng)絡時代維護國家安全重要性、緊迫性和復雜性的認識，以此提高當代大學生的政治警惕性與敏感性；其次，要對當代大學生進行弘揚社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)他們對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，通過多種教育形式和宣傳載體培養(yǎng)其社會責任感和歷史使命感，激發(fā)他們愛國主義熱情和維護國家安全的決心和信心，以此保障我國的文化安全、經(jīng)濟安全、政治安全不受侵蝕；最后，要借助多樣化的方法與手段，不斷在大學生群體中積極宣傳《保密法》，培養(yǎng)、強化當代大學生的保密防范意識，做到“內(nèi)化于心，外化于形”，積極探索國家安全意識教育新方法、新模式和新的生長點、切入點，為國家安全提供隱性但強大的屏障和智力支撐系統(tǒng)。

3.2 借助新媒體拓展大學生國家安全教育新途徑

時代發(fā)展到今天，網(wǎng)絡時代被再一次賦予了新的內(nèi)涵，除了傳統(tǒng)意義上“計算機終端+網(wǎng)絡光纖”的信息傳遞模式外，又加入了大量時尚元素，“即時通訊工具+移動互聯(lián)網(wǎng)”就是其中典型代表。并且，更為重要的是，后者正在逐漸成為網(wǎng)絡時代的主流，當代大學生更是將其作為自己日常生活的重要組成部分。在這種情況下，為了迎接“新媒體”時代的到來，在對大學生進行國家安全教育和國家安全意識培育時，要不斷根據(jù)客觀實際進行創(chuàng)新，借助新媒體構(gòu)建大學生國家安全教育的新途徑。因此，高校在國家安全意識培育方面要主動開辟和占領(lǐng)網(wǎng)絡陣地，使大學生能夠在形式多樣、氣氛活潑的體驗中不斷提升自身的國家安全意識。

3.3 培育大學生網(wǎng)絡時代新的國家安全觀

在網(wǎng)絡時代，西方的信息優(yōu)勢已經(jīng)成為國家安全“新的威懾力量”，而面對越來越嚴重的西方信息傳播挑戰(zhàn)，國家安全面臨的威脅將不斷增多和復雜化。在這種情況下，需要教育大學生充分認識到網(wǎng)絡資源的地位與作用，主動維護國家安全。歷史經(jīng)驗告訴我們，國家安全指的是國家的存在與發(fā)展免受外部威脅與侵害的狀態(tài)，是個人安全與社會安全的保障和前提，只有保障了國家安全，社會公眾才能夠在安全的環(huán)境中完成社會任務。因此，需要在大學生群體中樹立新的國家安全觀，進一步建立以政治安全為核心，以軍事安全為保障，以經(jīng)濟安全為基礎(chǔ)，以文化安全為靈魂，以科技安全為支撐，融社會安全于一體的綜合性國家安全體系，在全球范圍內(nèi)捍衛(wèi)國家主權(quán)不受侵犯。當然，還需以此為背景，使當代大學生充分認識到民族問題與民族安全和政治安全之間的關(guān)聯(lián)，宗教問題隱含文化安全和政治安全之間的關(guān)聯(lián)，主動把國家安全置于民族問題與宗教問題不同背景下加以衡量和判斷，以此來提高他們對國家安全觀的體認和綜合判斷力。

3.4 借助多種力量調(diào)適大學生的社會心理

根據(jù)社會的發(fā)展經(jīng)驗，高質(zhì)量的國家安全教育可以幫助社會公眾發(fā)展適應力、競爭力與創(chuàng)造力，并最終形成對國家的向心力和凝聚力。從心理學的角度講，大學生的社會心理具有積極與消極的雙重屬性。積極的社會心理能夠形成維護國家安全的強大動力，與此相反，消極社會心理會給國家安全帶來隱性的破壞。尤其在當今時代，即時通訊工具和移動互聯(lián)網(wǎng)使大學生的社會心理產(chǎn)生了新的變化，只有借助多種力量對其進行協(xié)同培育和調(diào)試，才能使之充分認識到維護國家安全的重要性，尤其當國家處在威脅狀態(tài)或者出現(xiàn)了突發(fā)事件時，更應該使其能夠以積極的社會心理認真分析當下的境況，理性客觀對待網(wǎng)絡輿情，不輕信、不盲從，以高度的政治自覺、行動自覺來維護國家安全和穩(wěn)定。為此，高校需要密切關(guān)注當代大學生的心理健康狀況，對其社會心理中存在的涉及到影響國家安全的隱患進行及時疏導化解，引導其進行自我調(diào)適，從容、客觀地應對不安全因素，自覺、主動地維護國家安全。

4 結(jié)束語

在黨的“十八大”報告中，信息網(wǎng)絡化和國家安全之間的關(guān)系被重點提及。在社會網(wǎng)絡化持續(xù)推進的過程中，完善國家安全戰(zhàn)略與培育工作機制，是確保國家安全的重要舉措。當代大學生是國家安全意識培育的關(guān)鍵群體，是維護網(wǎng)絡時代國家安全的重要組成部分。但是，在多種因素的影響下，當代大學生具有強烈的維護國家安全意識，但行動缺乏導向性；對國家安全具有強烈的情感體驗，但兩極性與不穩(wěn)定性明顯；主動加強對國家安全的認知，但認識膚淺和模糊。為此，需要構(gòu)建當代大學生國家安全意識的協(xié)同培育機制，從多個層面對其進行國家安全意識教育，激發(fā)大學生的心理共鳴。

[1] 林喜慶. 網(wǎng)絡發(fā)展對國家安全的影響[J]. 中共云南省委黨校學報，2005(1)：86-88.

[2] 曹曉飛. 網(wǎng)絡時代大學生國家安全意識教育探索[J]. 教育評論，2012(5)：69-71.

[3] 張紅薇. 網(wǎng)絡時代青年大學生的國家安全教育[J]. 南陽師范學院學報：社會科學版，2007(2)：80-82.

[4] 吳滿意，黃小芳. 論網(wǎng)絡時代的國家安全觀[J]. 當代世界與社會主義，2003(4)：90-92.

[5] B·M·庫拉金.國際安全[M].武漢：武漢大學出版社，2009.

[6] 呂國輝，吳桂娟. 新形勢下高校國家安全教育模式探析[J]. 長春工業(yè)大學學報：高教研究版，2011(4)：110-112.

[7] 唐金權(quán). 網(wǎng)絡時代高校國家安全教育面臨的新挑戰(zhàn)與對策研究[J]. 中國成人教育，2012(6)：79-80.

[8] 郭華生，倪婧. 培育大學生國家安全意識是社會主義核心價值體系的內(nèi)在要求[J]. 廣西青年干部學院學報，2013(1)：22-25.

[責任編輯：李德才]

A Study on the Mechanism of Coordinately Cultivating National Security Awareness among College Students in the Internet Age

YANG Ming-yua，GUO Ting-tingb

(a.Further Education Institute; b.Department of Clinical Medicine, Bengbu Medical College; Bengbu,Anhui 233030,China)

The concept and connotation of national security have been expanded in the Internet Age.With the growing difficulty of preventing and controlling,the need for national security is facing an unprecedented challenge.As college students participate in the Internet in the most comprehensive and enthusiastic way,their awareness of national security is indispensable to safeguarding national security.The paper is intended to analyze the features,status quo and problems of national security awareness among college students in the Internet Age.Besides,the mechanism of coordinately cultivating national security awareness among college students is established from different aspects.

Internet Age; national security; college students; the mechanism of coordinate cultivation

2017-02-20

2017-06-12

安徽省哲學社會科學規(guī)劃項目(AHSKY2015D01)、安徽省高校人文科學重點研究基地招標項目(SK2016A0592)、安徽省高等教育振興計劃思想政治教育綜合改革計劃項目(Szzgjh1-1-2017-12)資助。

楊明玉(1968— )，男，安徽定遠人，蚌埠醫(yī)學院繼續(xù)教育學院講師，碩士，研究方向：教育管理研究；郭婷婷(1984— )，女，安徽蚌埠人，蚌埠醫(yī)學院臨床醫(yī)學一系講師，碩士，研究方向：教育管理研究。

G641

A

2096-2371(2017)04-0137-04