愛畫圈兒的人

● 秦德龍（河南）

他是個愛畫圈兒的人，動不動就在空中畫圈兒，用右手的食指畫圈兒。他用這種特殊的肢體語言，增強(qiáng)著自己的表達(dá)能力。是的，他是個大學(xué)教授。他的主要研究方向是“人類生存狀態(tài)的自然構(gòu)架與社會塑造”。這種神乎其神的話題，有學(xué)問的人，都會做。不把簡單的事情弄復(fù)雜，怎么裝神弄鬼呢？

這位愛畫圈兒的人，在不同的課堂上闡述了自己的觀點(diǎn)，主要是社會公平的觀點(diǎn)。因?yàn)?，社會現(xiàn)象常常令他目瞪口呆，常常讓他拍案而起?！斑@怎么可以？這怎么可以呢？！”沒人回答他的問題。歷史的車輪轟隆隆地前進(jìn)，沒人在意他的聲音。

但他的知名度還是有的。許多人都知道，大學(xué)里有個愛畫圈兒的人。而他這個人，也并非過于迂腐。他身上也有可塑性，許多事情，只要讓他參與，結(jié)果會有所不同。至少，他會像某些人那樣，裝聾作啞。

有家大型國企來請他了，請他當(dāng)策劃顧問。策劃什么呢？策劃讓一部分人從崗位上退下來，美其名曰“末位淘汰”。為了打消他的顧慮，國企老總對他說：“我們還是要搞友情操作的。下來的人，都要有事干，除非他自己愿意回家打牌、抱孩子?！?/p>

他在空中畫了個圈兒說：“我知道，要借我的腦袋，把事情擺平。其實(shí)，也好辦，干部實(shí)行干部的辦法，工人實(shí)行工人的辦法。雖然，他們是兩個不同的群體，但這兩個群體可以和諧相處。和諧的前提就是和而不同。”

老總滿意地說：“只需注意一點(diǎn)，不要方案拿出來，一上職代會，就讓職工代表給否了?！?/p>

他又在空中畫了個圈兒說：“主要是把干部擺平。干部這一塊的改革，可參照有關(guān)規(guī)定，比照執(zhí)行。中央、國家級的，叫顧問；省部級的、副部級的，叫巡視員、副巡視員；處級、副處級的，叫調(diào)研員、副調(diào)研員；科級、副科級的，叫協(xié)理員、副協(xié)理員。工人崗位嘛，統(tǒng)統(tǒng)叫歇崗。這樣，無論哪個群體，都會相對穩(wěn)定。”

老總笑道：“就是養(yǎng)，也要把他們養(yǎng)起來，讓他們閉上嘴巴，不發(fā)言、不添亂?！?/p>

他站了起來，在空中畫了很大一個圈兒說：“我多次在課堂上講過，我最反對的就是不公平?！?/p>

老總望著他說：“即便相同的東西，也一定存在差異。即便同一棵大樹，也不存在兩片相同的樹葉。就算大家都平等了，也不會公平。比如，停車場，大家都有車位，但位置不同。只要感覺到了不同，就會產(chǎn)生不公平的問題。實(shí)際上，人是被優(yōu)越感驅(qū)使的?！?/p>

他畫了個圈兒說：“您說得對。不然的話，社會怎么穩(wěn)定呢？”

老總大笑：“您有這種認(rèn)識就好。對您說句實(shí)話吧，這次改革，就是要挫敗某些人的優(yōu)越感。某些人，習(xí)慣于吃老本，動不動就說他是哪一年的干部。哪一年的干部怎么了？進(jìn)步才是硬道理。你自己沒進(jìn)步，怨誰？看到別人跑步前進(jìn)了，你才睡醒了？”

他又揮起了手指，準(zhǔn)備在空中畫圈兒，表達(dá)自己的想法。可他只是將手指小范圍地畫了畫，什么都沒說出來。在別人的眼里，自己算不算是吃老本呢？自己早該評上正高職稱的呀。

在他的策劃下，改革的方案出臺了，并經(jīng)職代會討論通過了。這個方案的最大亮點(diǎn)是“公平、公開、公正”。幾乎所有的人，都知道老總從大學(xué)里請來了一位愛畫圈兒的教授。據(jù)說，他最厭惡的就是不公平，他最反對的就是暗箱操作。

競聘那天，他溫文爾雅地坐在了評委席上，觀摩國企干部們做競聘答辯。參加這樣的場合，對他來說，是第一次。一切都讓他感到新鮮，讓他大開眼界。有的人，語言表達(dá)能力很強(qiáng)，頭頭是道、口若懸河；有的人，性格木訥，前言不搭后語；有的人，故作鎮(zhèn)靜，強(qiáng)詞奪理……他奇怪地想，國企干部隊伍，也是魚龍混雜啊。

這些魚龍混雜的人，競聘答辯后，都沒有走遠(yuǎn)。

他們在等他。等他一出來，就圍住了他。有人給他讓煙吸，有人給他遞口香糖，還有人拉他去喝酒。他一一婉拒了。這些人似乎并不甘心，他們紛紛告訴他，做過他的學(xué)生，聽過他講課，最喜歡聽他闡述公平理論。有人甚至說出來了他的研究方向是“人類生存狀態(tài)的自然構(gòu)架與社會塑造。”

他想起來了，這家國企的基層以上管理者都聽過他講課。他確信，這些人中，一定是有人利用不公平的手段上來的?？删褪撬麄儯苍诟吆肮?。想到這里，他笑了。

“我的課講得怎么樣？”他突然來了興致，在空中畫了個圈兒。

“老師，您講課講得太好了，我們都愿意聽！”

“老師，我們最喜歡看您畫圈兒了，您比誰都畫得好，畫得圓。”

“老師，您如果能在文件上畫圈兒就好了，我們的命運(yùn)就改變了?！?/p>

他不知說這些話的人是誰，他叫不上來他們的名字。他畫了個更大的圈兒說：“我會讓你們都滿意的！”

人們都笑了。人們笑得很開心。人們都相信自己在他畫的圈兒中。