高中語文古詩詞教學(xué)探究

施興敏

[摘要]古詩詞是中國古代傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，在高中語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是讓學(xué)生了解和繼承我國古代文化的重要途徑，在這個過程中能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。本文對古詩詞教學(xué)做了探究。

[關(guān)鍵詞]高中語文 詩詞教學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.112

作為中國文化史上的一顆璀璨的明珠，古詩詞在高中語文教學(xué)中有著十分重要的地位。在古詩詞教學(xué)中，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、感悟，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，陶冶高尚的情操。新高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也說：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟、運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣?！?/p>

由此可見，古詩詞教學(xué)應(yīng)該引起教師的重視。但是在當(dāng)前的古詩詞教學(xué)中，依然存在著一些問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)背誦古詩詞的積極性不高，教學(xué)方式也比較傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式落后，導(dǎo)致古詩詞的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一件有壓力的事情，特別是高中階段課業(yè)負擔(dān)重，學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)不重視，更是給古詩詞教學(xué)帶來了困難。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師要根據(jù)新的標(biāo)準(zhǔn)和要求更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變講解式教學(xué)為感悟式教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，在古詩詞教學(xué)中只有先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，因此，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)中，學(xué)生興趣不高是常見的現(xiàn)象，因為在課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式以講解為主，比較枯燥，這樣學(xué)生就處于一種被動背誦的狀態(tài)。有些教師只關(guān)注學(xué)生能不能背誦全文，而忽略了學(xué)生的感悟和理解，這樣學(xué)生很容易就失去了興趣，更談不上去領(lǐng)悟古詩詞的美。在教學(xué)過程中教師要創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，用各種教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下創(chuàng)新教學(xué)形式，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以采用各種形式的教學(xué)活動，使古詩詞教學(xué)能夠變得生動活潑。例如，在教學(xué)過程中教師可以用音樂營造氛圍，現(xiàn)在很多流行歌曲都是從詩詞化用的或者相關(guān)的，教師在課堂教學(xué)開始之前可以讓學(xué)生先聽一段音樂。例如在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》，可以讓學(xué)生們先聽一下王菲唱的《明月幾時有》，讓優(yōu)美的音樂吸引學(xué)生，沉浸到這個情境中來。然后教師可以進行課堂導(dǎo)人：“大家聽了這首歌覺得很好聽，那么大家知道這首歌原本是蘇軾的一首詞的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詞”。學(xué)生對這樣的導(dǎo)入感興趣，自然會對接下來的古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

其次，教師可以組織多種形式的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂教學(xué)中可以舉行類似詩詞默寫、詩詞背誦等一些小活動，讓學(xué)生參與其中，發(fā)揮主體性。

二、注重學(xué)生自己的感悟和理解

眾所周知，古詩詞的語言是很含蓄的，表達方式也是含蓄的，有時候只明白表面文字意思并不能理解其內(nèi)涵和意義，特別是傳統(tǒng)的講解方式，主要是教師講學(xué)生聽，教師把知識強行灌輸給學(xué)生，學(xué)生對古詩詞缺乏自己的理解和感悟。這樣收到的教學(xué)效果并不是很好，在古詩詞教學(xué)中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生對古詩詞的理解和感悟。

古語云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在學(xué)習(xí)古詩詞時要讓學(xué)生多讀，在讀的過程中理解和感悟詩詞中蘊含的意義，讀可以分為幾個階段，首先，讓學(xué)生初讀。初讀并不是沒有目的的讀，在讀的過程中要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形，并且掌握語速，讀出詩詞的節(jié)奏等等。讓學(xué)生朗讀應(yīng)該是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師在進行范讀之后就要引導(dǎo)學(xué)生進行個別讀或者齊讀，讓學(xué)生掌握字面意思。其次，進行再讀?？梢詫φ赵娫~下面的注解，在讀的過程中注意邊讀邊譯，與初讀相比，這個過程要理解詩詞的思想感情。教材中的注釋有著重要的作用，學(xué)生可以對照注釋進行文章的疏通，對于不理解的字詞或者字句等及時標(biāo)記下來，和學(xué)生或者老師進行討論。最后，進行品讀。古詩詞語言優(yōu)美，含義深刻，每首詩詞都渲染了一種氣氛，或者營造了一種意境，而這種氣氛或者意境只有通過反復(fù)吟詠才能感受得到，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行品讀詩詞，讀出詩詞中作者所要表達的思想感情，有些時候會引起讀者的共鳴。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中不斷實踐才能適應(yīng)教學(xué)狀況的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生的需要，適應(yīng)新課程改革的要求。在高中語文古詩詞教學(xué)中，教師要積極進行教學(xué)形式的創(chuàng)新，以讀促教，創(chuàng)新形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

首先，教師要利用意境進行教學(xué)。利用一些意象營造意境是古詩詞的特點，在一首詩詞中詩人常常將客觀的物象與自身情感相結(jié)合，創(chuàng)造出藝術(shù)形象，營造出一種意境來表達自己的所感和所想。因此，教師要善于在課堂上再現(xiàn)意境，在意境中進行教學(xué)，更好地體會作者的思想感情，教師要通過各個手段和各個形式，在課堂上營造相關(guān)的意境，吸引學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)王維的山水詩時，教師可以通過一些音樂、圖片、名家朗讀等營造一種意境，讓學(xué)生閉上眼睛感受詩句中所描繪的景色，體會詩中的清幽寂靜。

意象教學(xué)是古詩詞教學(xué)中的重要組成部分，也是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的，在中國古代詩詞中，一般來說意象所表達的意思都是固定的，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生正確理解意象中所蘊含的意義，正確把握詩詞中所表達的情感。例如“柳”“留”發(fā)音相似，所以在詩詞中常常寫到柳表現(xiàn)離別，諸如這樣的意象可以讓學(xué)生進行積累和把握。

其次，在教學(xué)過程中教師可以引入一些相關(guān)的背景知識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容需要進行豐富，課堂教學(xué)才能變得更加完整，一個時代的文學(xué)總是與政治、經(jīng)濟等社會背景息息相關(guān)，也與作者的生活經(jīng)歷有著密切聯(lián)系。在教學(xué)過程中教師要引入相關(guān)的內(nèi)容，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解詩詞的內(nèi)容和思想感情。例如在學(xué)習(xí)李白的詩歌時，教師就可以將盛唐的社會現(xiàn)實、詩人的人生經(jīng)歷等向?qū)W生做介紹，學(xué)生在了解了這些以后，就會對李白詩歌中所表達的感情有更加深刻的理解。

總之，古詩詞是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，也是我國傳統(tǒng)文化的重要財富，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。在高中語文教學(xué)中教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下應(yīng)當(dāng)不斷進行創(chuàng)新，并且注意靈活多變，各種形式并用。改變傳統(tǒng)沉悶枯燥的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的美好情感，陶冶高尚的情操，促進語文教學(xué)的發(fā)展，更重要的是促進學(xué)生的全面發(fā)展。