高中英語學困生產(chǎn)生的原因及有效轉(zhuǎn)優(yōu)策略研究

何金洪

[摘要]現(xiàn)代教學要求將以人為本的教學理念落實到實際的教學中去，使每一個學生都能夠很好的進行學科學習。這就要求教師對學困生引起重視，在找出學困生產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學困生的有效轉(zhuǎn)優(yōu)。本文就高中英語學困生產(chǎn)生的原因及有效的轉(zhuǎn)優(yōu)策略進行研究。

[關(guān)鍵詞]高中英語 高中學生 學困生 產(chǎn)生原因 轉(zhuǎn)優(yōu)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.029

進入高中階段英語學科學習的難度有所增大，因此，學生在英語學習的過程中也會遇到更多的困難，受多種因素的影響，部分學生成為英語學困生。隨著新課改的大力推行，要求將以人為本的教學理念落實到實際的教學中去，使每一個學生都能夠很好的進行學科學習。同時也要求教師對學困生引起重視，在找出學困生產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學困生的有效轉(zhuǎn)優(yōu)。下面筆者就高中英語學困生產(chǎn)生的原因及有效的轉(zhuǎn)優(yōu)策略進行研究。

一、高中英語學困生產(chǎn)生的原因分析

不同的學生有不同的學習情況，因此，學困生產(chǎn)生的原因是多種多樣的，教師在教學的過程中為了更好的實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)優(yōu)，在尋找導(dǎo)致學困生產(chǎn)生的原因的過程中，應(yīng)該從多個角度著手，這樣才能更好地找出導(dǎo)致學生學習困難的原因。結(jié)合實際的教學經(jīng)驗及調(diào)查研究的結(jié)果，本人發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致高中學生英語學習困難的原因，主要集中在以下幾方面：

1.沒有打下良好的英語基礎(chǔ)。就目前的英語教學而言，學生從小學階段就開始進行英語學科學習，但較之于高中階段的英語教學，作為學生打好英語基礎(chǔ)關(guān)鍵時期的小學階段的英語教育，并沒有對學生的英語學習引起重視。有些學生甚至在初中階段的英語學習過程中可能就存在嚴重的困難，然而卻得不到及時的解決。由于在小學階段的英語學習中就困難重重，自然，進入初中與高中階段，對英語學習就失去了信心，尤其進入高中階段，隨著學生學習的知識點難度的不斷增加，學生英語基礎(chǔ)知識方面存在的問題得到充分的暴露，導(dǎo)致學生成為英語學困生。

2.對學困生關(guān)心不夠。雖然班級的學生都在一個教室聽一個英語教師授課，但是，學生之間的英語水平卻存在很大的差異性，學困生在英語學習的過程中遇到了嚴重困難，需要教師給予多的關(guān)懷與幫助，然而在實際的教學中，受傳統(tǒng)教學制度的影響，一般以學生的考試成績作為教學質(zhì)量的評價標準，導(dǎo)致教師將更多的精力用于對英語成績較好的學生的指導(dǎo)，而學困生得不到及時、有效的指導(dǎo)，進而影響了學困生的轉(zhuǎn)優(yōu)，學生在英語學習的過程中遇到的困難越來越多。

3.興趣不足。學生對英語學習的興趣不足也是導(dǎo)致高中英語學困生產(chǎn)生的原因之一。興趣是最好的老師，尤其在學習英語這門語言的過程中，更需要學生有濃厚的興趣，有了興趣學生才能更好地掌握基礎(chǔ)知識；有了興趣學生才能更好地對掌握的知識點進行應(yīng)用。而學生一旦對英語學習失去了興趣，就會大量減少時間與精力的投入，而英語作為一門需要學生投入大量的時間與精力的學科，如果不能滿足進行英語學科學習的條件，自然學生在英語學科學習的過程中變得會越來越困難。據(jù)實際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于興趣不濃厚而導(dǎo)致學生在英語學科學習中出現(xiàn)嚴重困難的情況不在少數(shù)。

4.意志力薄弱。學習既是學生有效獲取知識的過程，同時也是學生不斷與困難作斗爭的過程，尤其對于英語學困生而言，在英語學科學習的過程中出現(xiàn)了嚴重的困難，為了擺脫英語學習的困境，更需要學生在學習的過程中有堅強的意識力，有效克服困難。而學困生之所以在英語學習的過程中困難重重，很重要的一個因素是，學生在克服英語學習困難過程中的意志力不夠堅定，導(dǎo)致學生陷入英語學習的困境中不能自拔。

二、實現(xiàn)高中英語學困生轉(zhuǎn)優(yōu)的策略研究

上文對目前幾種導(dǎo)致高中英語學困生產(chǎn)生的原因進行了分析，面對高中階段學生在英語學習中出現(xiàn)“兩極分化”的情況，教師應(yīng)該引起高度重視。為了更好的使英語學困生掌握知識，為了更好的使英語學困生應(yīng)戰(zhàn)高考，教師在教學的過程中應(yīng)該針對學困生產(chǎn)生的原因，采取有效的應(yīng)對策略。本人就上文提到的目前導(dǎo)致學困生產(chǎn)生的原因，提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

1.查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。針對由于學生的英語基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學生在英語學習過程中出現(xiàn)嚴重困難的情況，要求教師在教學的過程中引導(dǎo)學生查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。一方面，教師在對學生進行知識點講解的過程中，要有意識的照顧到英語基礎(chǔ)較為薄弱的學生，補充一些與知識點相關(guān)的基礎(chǔ)知識，進而更好的幫助學生理解教師講解的知識點。另一方面，針對學生基礎(chǔ)知識較為薄弱的情況，教師還要有針對性的為學生制定補救計劃，鼓勵學生在課余時間多下工夫，有效進行自主學習，將以往應(yīng)該掌握而沒有掌握的知識點彌補過來，為進一步有效的學習奠定基礎(chǔ)。

2.給予英語學困生更多的關(guān)注。針對目前高中英語教師對學困生的關(guān)注程度不夠的情況，要求教師在教學的過程中能夠?qū)W困生引起重視。教師以高度的責任心，在課堂教學的過程中能夠促進每一個學生水平的提升。例如：教師要針對學困生的實際情況制定有效的轉(zhuǎn)優(yōu)策略，使學生的英語學習能夠逐漸跟上教師的教學步驟。教師還要耐心的對學生進行輔導(dǎo)等，都是教師對學困生引起關(guān)注的有效體現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學生的英語學習興趣。學生的學科學習興趣與學生的學科學習情況密切聯(lián)系，因此，教師在實現(xiàn)英語學困生轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。就學困生而言，教師在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中，應(yīng)該以鼓勵式培養(yǎng)方法為主，結(jié)合實際的教學情況，本人發(fā)現(xiàn)大部分學困生在英語學習中的信心不足，因此，如果教師在教學的過程中能夠有效的采用鼓勵式的方法，勢必能夠收到更好的培養(yǎng)效果。

4.提升學生的意志力。針對學困生在實現(xiàn)英語學科學習轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中意志力不夠堅定的情況，要求教師提升學生的意志力。教師要鼓勵學生有戰(zhàn)勝學習中遇到的困難的決心，只有不畏懼困難，才能更好地戰(zhàn)勝困難。學生應(yīng)該有百折不撓的精神，即使在轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中遇到各種各樣的困難，都要一一解決，只有學生本人有了堅定的信念，才能真正走出英語學習的困境，使自身的英語水平得到有效提升。

英語不僅是學生生存與發(fā)展的一個有效工具，也是在高中學生升學考試中占有重要分值的一門學科，針對英語學困生的問題，教師要引起高度重視，并結(jié)合導(dǎo)致學困生產(chǎn)生的原因，教師要采取有效的應(yīng)對措施，幫助學生走出英語學習的困境，使學生在高中階段能夠更加順利的進行英語學科學習。