語文閱讀教學(xué)之我見

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組織部分。作為語文老師，必須要深刻認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的重要地位，明確語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，避免走入閱讀教學(xué)的誤區(qū)。

一、充分認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的重要性

語文是關(guān)于語言藝術(shù)的學(xué)科，它旨在提高學(xué)生的聽說讀寫能力和對(duì)語言的感悟能力。語文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力和語言感悟能力的提升有著重要的意義。

（一）閱讀教學(xué)是夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)、形成語文能力的重要環(huán)節(jié)

學(xué)生的語文素質(zhì)主要體現(xiàn)在聽說讀寫能力和語言感悟能力上，而閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生聽說讀寫能力和語言感悟能力的形成起著至關(guān)重要的作用。在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生能夠積累豐富的詞匯，明辨詞匯類型特征；感知體味優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)形象生動(dòng)的刻畫和描寫；體會(huì)不同形式的閱讀和表達(dá)，從中深刻感悟漢語的豐富內(nèi)涵；分析品味寫作特色，掌握不同文體的寫作特色和方法；學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，受到美的熏陶和感染，形成正確人生觀和價(jià)值觀；等等。可以說，語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的組成部分，涵蓋了“傳道、授業(yè)、解惑”的全部?jī)?nèi)容。

（二）閱讀教學(xué)是培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣的重要陣地

讀書是人們獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高品味的重要途徑。良好的讀書習(xí)慣是提高讀書效率的重要保證。課堂閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要陣地。課堂閱讀教學(xué)是有組織、群體性、規(guī)范性的師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生閱讀的坐姿、閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀的方式、閱讀的方法、閱讀反思的撰寫等等，都在老師的組織、監(jiān)督、指引下完成。在長(zhǎng)期的閱讀教學(xué)影響下，學(xué)生就會(huì)形成一種閱讀習(xí)慣，即使在獨(dú)立閱讀活動(dòng)中，學(xué)生自己也能夠不自覺地按照老師在課堂閱讀教學(xué)中訓(xùn)練形成的方式方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀，并寫出閱讀摘抄和心得體會(huì)等。因此，用好閱讀教學(xué)這一陣地對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升有著積極的影響。

（三）閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑

興趣是最好的老師。作為語文閱讀教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生閱讀的方式方法，更要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。只有學(xué)生產(chǎn)生了閱讀興趣，閱讀才會(huì)成為一件快樂而有趣的事，成為生活中的一種享受。成功的語文閱讀教學(xué)，是多彩社會(huì)生活的領(lǐng)略，是作品優(yōu)美語言的品味，是文字間濃郁情緒的感染，是對(duì)學(xué)生心靈深深地震撼。學(xué)生長(zhǎng)期徜徉于這樣一種閱讀教學(xué)氛圍中，會(huì)對(duì)豐富多彩的社會(huì)生活產(chǎn)生迷戀，會(huì)對(duì)美好的人生產(chǎn)生向往和憧憬，自然也會(huì)對(duì)語文學(xué)科和課內(nèi)外閱讀產(chǎn)生深厚興趣。

（四）閱讀教學(xué)有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成

語文教材中節(jié)選了大量文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，它們?nèi)缤驳恼渲殚W爍著耀眼的光芒。閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生通過閱讀讓珍珠的光芒照亮學(xué)生的心房。比如，閱讀教學(xué)《格林童話》 ，就是要讓學(xué)生跟隨主人公的悲歡離合而喜怒哀樂捶胸頓足；閱讀教學(xué)《海倫·凱勒》，就是要讓學(xué)生從心底里發(fā)出不畏困難、勇往直前、堅(jiān)持到底的吼聲。閱讀教學(xué)《孟子》，就是要讓學(xué)生產(chǎn)生胸懷天下，以天下為已任的壯志和情懷。通過這樣的課堂閱讀教學(xué)，就會(huì)在學(xué)生純潔的心靈埋下善良、友情、忠誠、勇敢、正直等種子，成為學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的基石。

二、明確語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)

閱讀教學(xué)必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，老師才會(huì)根據(jù)閱讀教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理地確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，使用合理的教學(xué)媒體和手段，進(jìn)而高效地完成教學(xué)任務(wù)。語文閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：

（一）注重情感體驗(yàn)，使學(xué)生受到高尚情操的熏陶

選入語文教材的文章大都是優(yōu)秀的文學(xué)作品，具有鮮明的時(shí)代特色，飽含豐富而深厚的情感。在閱讀教學(xué)中要通過組織學(xué)生閱讀，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中豐富的情感，受到高尚情操的熏陶，吸取文化營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生內(nèi)心世界。

（二）注重閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感

語感，是語文閱讀能力的要求。它是人們對(duì)語言文字敏銳的感知、判斷和良好的應(yīng)對(duì)能力。學(xué)生感知語言和應(yīng)用語言能力的形成，必須建立在豐富的閱讀積累基礎(chǔ)之上。因此，教師在閱讀教學(xué)中要重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生通過多種形式的誦讀、大量的閱讀積累等手段來提高學(xué)生感知語言和應(yīng)用語言的能力，逐步培養(yǎng)起學(xué)生良好的語感。

（三）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力

語文教材中同一單元的閱讀篇目，有的是同一體裁的文章，有的是同一主題思想的篇目，不同版本不盡相同。在閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)閱讀材料體裁、篇目思想內(nèi)容選擇不同的閱讀方式和方法。比如，說明文就要指導(dǎo)學(xué)生在默讀中理解說明的事物或事理，記敘文就要讓學(xué)生放聲誦讀，在有聲誦讀中體會(huì)語言和情感；小說就要讓學(xué)生分角色朗讀，詩歌就要讓學(xué)生自由誦讀；等等。當(dāng)然，閱讀方式方法的選擇還受到閱讀目的、閱讀條件、閱讀環(huán)境等多種因素的影響，教師在閱讀教學(xué)中要注意有針對(duì)性地進(jìn)行選擇，不可千篇一律，生搬硬套。只有這樣，經(jīng)過長(zhǎng)期的閱讀教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生掌握了閱讀的方式方法，才可以在日常閱讀中獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。

三、避免進(jìn)入閱讀教學(xué)的誤區(qū)

語文教師不僅要充分認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的重要意義，明確把握閱讀教學(xué)的目標(biāo)，也要盡量避免進(jìn)入閱讀教學(xué)的誤區(qū)，以免好心辦壞事，出力不討好。

（一）避免自我陶醉，將閱讀教學(xué)講座化

在閱讀教學(xué)中，不論是閱讀方法的學(xué)習(xí)，還是作品情感的體驗(yàn)，最終都是要通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐來完成，而不是通過老師聲嘶力竭的講解來實(shí)現(xiàn)的。因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師一定要將自己作為閱讀教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者參與閱讀教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性，通過各種形式的閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生理解文本，體驗(yàn)文本的思想情感，絕不能越俎代庖，將自己對(duì)教材的理解和體驗(yàn)以講座的形式強(qiáng)加給學(xué)生，將課堂閱讀講座化。

（二）避免濫用媒體，將閱讀教學(xué)機(jī)械化

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育的重要手段，但必須根據(jù)教材特點(diǎn)合理地運(yùn)用。語文是關(guān)于語言的藝術(shù)，它有自己獨(dú)特的呈現(xiàn)方式，也有讀者獨(dú)特的感受方式。它不是音樂，也不是繪畫，不能將各種相關(guān)的聲音、圖像、視頻資料全都搬上課堂，將閱讀教學(xué)機(jī)械化。這樣做不僅會(huì)浪費(fèi)閱讀教學(xué)時(shí)間，過多分散學(xué)生的注意力，更重要的是淡化了閱讀的作用，讓語言失去了其應(yīng)有的美學(xué)功能。

（杜建虎 甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校 734000）