利用網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化初中語文教學

在初中語文教學活動開展的過程當中，如果能夠充分利用先進的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將會在更大程度上滿足教學活動的要求，充分發(fā)揮計算機、網(wǎng)絡(luò)資源等在初中語文教學中的教學價值。網(wǎng)絡(luò)資源以其多樣性、多元化、及時性等優(yōu)勢在如今社會生活當中有著重要的地位和作用。隨著我國教育水平的不斷提高以及科學技術(shù)的日益進步，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等逐步發(fā)展起來并成為當前人們生活中不可缺少的部分，同時也對教育模式、教學方式等產(chǎn)生了顯著的影響，從當前我國初中語文教學的現(xiàn)狀來看，網(wǎng)絡(luò)資源對教學方式產(chǎn)生了深刻的影響：在網(wǎng)絡(luò)資源的運用下，語文教學的方式、課堂教學內(nèi)容等都有顯著的變化。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源能夠促進初中語文教學的發(fā)展。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源 創(chuàng)新教學方式

通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，初中語文的教學方式得到了顯著的轉(zhuǎn)變和改進，包括課程導入方式、課堂教學方式以及課后作業(yè)安排方式等，都有明顯的變化。本文以初中語文教學的課后作業(yè)布置方式為例來具體說明其影響情況。過去的課后作業(yè)大多數(shù)都是根據(jù)課堂教學內(nèi)容進行自我背誦理解或者一些基礎(chǔ)的語文習題練習。但是在信息技術(shù)的影響以及網(wǎng)絡(luò)資源的利用下，初中語文教師不僅可以方便地布置傳統(tǒng)性的語文作業(yè)，同時還可以布置一些在網(wǎng)上完成的作業(yè)。首先，教師可以選擇建立一個QQ群、微信群等，方便師生之間的學習交流和問答，與此同時，有好的學習資源也可以在群里進行共享。

例如在學習課文《濟南的冬天》時，教師可以從網(wǎng)上找一些老舍其他的短篇文章并共享在群里，要求學生進行下載閱讀，并任選一篇進行精讀，自主了解老舍的相關(guān)資料和文學背景等等，同時教師可以讓學生根據(jù)自己的讀后感寫一篇文章，從而不僅能夠達到拓展學生知識面的目的，同時還能夠鍛煉學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習的能力。除此之外，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)進行課后作業(yè)的安排。比如在聊天群建成之后，教師可以直接在群里發(fā)布學習任務(wù)，留下一些思考題或討論題，學生可以在群里進行充分的探討和交流，教師可以根據(jù)學生討論的情況適時給予指導和點撥。另外，教師可以借助QQ群的群文件功能進行一些教學資源的上傳，供大家學習。

二、借助網(wǎng)絡(luò)資源 突出重難點

在傳統(tǒng)的教學模式下，課堂教學當中出現(xiàn)的重難點教學內(nèi)容需要教師進行多次重復，不利于教學效率的提高。而在網(wǎng)絡(luò)資源的利用下，過去需要重復多遍的內(nèi)容只需要將其展示在白板上即可，大大提高了教學效率，同時也方便學生做筆記和記憶。另外，在傳統(tǒng)的課堂教學當中，一些難點知識需要通過畫圖或者構(gòu)建框架來進行分析，使得教師不得不花費大量的時間在黑板板書上。在網(wǎng)絡(luò)資源得以利用之后，這些步驟只需要通過白板的展示就可以完成，而且更加美觀、便于觀看和理解。由此可以看出，通過對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，能夠有效提高課堂教學效率，讓整個課堂教學活動的安排更加緊湊。長期下來，相比以往傳統(tǒng)的課堂教學方式就能節(jié)約出更多的時間，可以用于學生自主學習和知識的鞏固，同時也可以用于學生自主閱讀，拓寬知識面。由于教師進行黑板板書的時間減少，因而教師應當更加注重對教學內(nèi)容的設(shè)計，而不是只需要關(guān)注白板上所展示內(nèi)容的字體大小、顏色以及板書的結(jié)構(gòu)等等，以便于課堂教學活動的開展。

例如在課文《社戲》的教學過程當中，教師可以在白板上展示一些有關(guān)江南水鄉(xiāng)的圖畫，讓學生對小橋流水和淳樸的鄉(xiāng)情有更直觀的感受，便于學生對課文進行理解和掌握，同時還能夠起到加深學生學習印象的效果。而課文的具體內(nèi)容，學生完全可以結(jié)合畫面內(nèi)容自主進行閱讀和理解。這就是通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，使得教學重難點得以更好地講解。

三、引入網(wǎng)絡(luò)資源 激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)的初中語文教學基本就是“教師講、學生聽”的灌輸式教學模式，難以調(diào)動學生的學習興趣。而網(wǎng)絡(luò)資源由于內(nèi)容豐富、形象具體，將其運用到課堂教學當中能夠有效吸引學生的注意，提高學生的學習興趣。

例如在課文《寓言四則》的講授過程當中，首先明確課文重點是理解其中的寓意，如果僅僅是進行理論性的講述，難以提高學生的積極性，此時教師可以選擇一些網(wǎng)絡(luò)資源來進行文中道理的論證。比如《蚊子和獅子》一文，教師可以收集一些關(guān)于劉青山和張子善的故事，讓學生在了解這些故事之后討論為何能夠戰(zhàn)勝敵人的他們卻在生活當中出現(xiàn)了問題？并將其聯(lián)系到《蚊子和獅子》寓言所講述的道理。由此一來不僅可以通過故事性的講述讓學生集中注意力，同時還可以讓學生積極思考問題，提高學習興趣。又比如在課文《岳陽樓記》的教學過程當中，教師可以先讓學生進行課前預習和相關(guān)知識的查閱和了解，在網(wǎng)上查找有關(guān)課文的背景知識和岳陽樓的相關(guān)資料，從而大大節(jié)約了課堂教學時間，同時還可以提高學生的參與度。

總而言之，將網(wǎng)絡(luò)資源運用到初中語文教學當中，能夠更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教學價值，有利于更好地實現(xiàn)初中語文教學目標。在以后的初中語文教學實踐當中，廣大教職員工還應當繼續(xù)挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化初中語文教學。

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（張明 甘肅省武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)中路九年制學校 733007）