交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用

朱少文

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的新技術(shù)在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)作為如今最為火熱的一項技術(shù)，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注。文中，筆者通過自身的研究和應(yīng)用經(jīng)驗，對現(xiàn)代信息技術(shù)和物理課程的整合問題進(jìn)行了研究，以期能夠更好地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合，為業(yè)內(nèi)的研究和應(yīng)用者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；物理課程；交互式電子白板；改革創(chuàng)新現(xiàn)代信息技術(shù)對初中物理課程的建設(shè)和改革發(fā)揮著越來越大的促進(jìn)作用，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入初中物理課堂意義重大?，F(xiàn)如今，交互式電子白板已逐漸應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為物理學(xué)科提供了一個廣闊的平臺，對各種教育理念和教學(xué)策略能夠起到推陳出新的作用，但它在實際教學(xué)過程中似乎并沒有完全發(fā)揮出輔助教學(xué)的優(yōu)勢。下面，本文將從交互式電子白板的應(yīng)用方面進(jìn)行論述。

一、交互式電子白板與其他課堂演示媒體的比較

現(xiàn)在課堂上的主要媒體依然離不開“黑板+粉筆”。近年來，投影與計算機(jī)在教學(xué)中快速普及，交互式電子白板在課堂上也慢慢被大家所接受。三者比較各有各的優(yōu)點，對此筆者做了以下分析 。

黑板投影系統(tǒng)的特點：教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)尺寸大，但色彩少；顯示的只是教師即時的板書、板畫；沒法顯示圖像的動態(tài)與聲音。在展示制作好的資料上投影方便，但當(dāng)教師離開了投影操作臺站在其他位置時，將無法對投影資料作任何編輯，但可以對過去或當(dāng)前一頁進(jìn)行內(nèi)容上的編輯與圖片的插入與修改。

交互式電子白板的特點：Powerpoint和Word講稿和多媒體課件等，顯示數(shù)字化的文本、圖形、照片和影像材料，色彩清楚且豐富，不僅能顯現(xiàn)出手繪圖的形狀和書寫文字 ，而且也能顯現(xiàn)出數(shù)字形式的影像、照片、數(shù)字和圖片。內(nèi)容含量較大，但無法在演示材料上書寫，所以動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容難以記錄下來。

“黑板+粉筆”的特點：教學(xué)內(nèi)容處理較容易，粉筆在黑板上的書寫和擦改都很方便。但是教學(xué)內(nèi)容的存儲與記錄容量小，黑板上的記錄不能保存，只能讓學(xué)生以筆記的方式記錄下來。

在課堂上學(xué)生的互動交流良好，可以較好地展示教師的能力，也顯示了教師的授課魅力。在學(xué)生記筆記的過程中，教師與學(xué)生的交流互動較差，極大影響了課堂效率。 較差方面，計算機(jī)桌面和黑板分離，教師來回操作不方便，主要表現(xiàn)為教師個人行為，埋沒了教師的體態(tài)語言，師生交流互動較差。 像粉塵污染，對教師與學(xué)生的健康有極大的影響 。好的方面，不僅可以像黑板一樣自由書寫，也可以像投影一樣資源豐富多彩。

比較中，我們可以得出結(jié)論：交互式電子白板功能比黑板與投影要強(qiáng)得多，而且也融合了兩者的所有功能。

二、交互式電子白板在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

第一，在課堂上教師和學(xué)生的互動性提高。交互式電子白板系統(tǒng)融合了傳統(tǒng)板書與計算機(jī)的雙向功能 ，教師能簡化實際操作，而且能直接通過白板實現(xiàn)對計算機(jī)的操作，能使學(xué)生一目了然。

第二，在教學(xué)資源上實現(xiàn)了共享和利用的價值。交互式電子白板對所有的資料進(jìn)行分類管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個強(qiáng)大的資源庫。這些有價值的資源都是據(jù)一線教師的教學(xué)要求而開發(fā)調(diào)查的。教師在教授每一課程中可以參考資源庫中的資料，不僅節(jié)約了教師的備課過程，而且也提高了授課效率，另一方面，教師也可以自己設(shè)計所需要的教學(xué)資源，按照交互式電子白板中的格式導(dǎo)入到資源庫中，在需要時可隨時調(diào)取使用。

第三，突破傳統(tǒng)簡單的演示型教學(xué)。傳統(tǒng)的演示文稿只能按照順序進(jìn)行播放，而交互式電子白板的演示相對比較靈活，教師在教學(xué)過程中可以隨時調(diào)取所需要的資源，由教師自己控制。

第四，交互式電子白版可以有效保存和記錄課堂中的教學(xué)痕跡以及所有的細(xì)節(jié)，也可使學(xué)生復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)教師授課過程中的每個小細(xì)節(jié)，這樣教師的授課效率會事半功倍。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會大大提高。

現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的整合不是一朝一夕的事情，必須通過業(yè)內(nèi)的不斷努力研究和應(yīng)用，爭取更多的實踐和探索，才能夠最終取得良好的效果。中學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)從自己做起，勇于進(jìn)行課程改革，接受最新的技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量的提高。

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