初中音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識的培養(yǎng)

朱青艷

摘 要：素質(zhì)教育提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂課堂和美術(shù)課堂是美育的重要培養(yǎng)形式之一，國家對于基礎(chǔ)教育改革明確指出：鼓勵(lì)學(xué)生間的相互交流，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，利用音樂藝術(shù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)中學(xué)生的互動(dòng)意識是有效提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效方法之一。因此，教師應(yīng)把重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識作為課堂的重點(diǎn)，改變原有教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)能力。下面就如何提高學(xué)生的互動(dòng)意識來談一談看法。

關(guān)鍵詞：初中音樂；互動(dòng)意識；初中教學(xué)

音樂對于啟迪學(xué)生智力、豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力都有很重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中缺乏對音樂的重視，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)觀念都較為落后，現(xiàn)存的教學(xué)方法與現(xiàn)階段的培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式不符合，根據(jù)中學(xué)生的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展特點(diǎn)，在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)能力的培養(yǎng)。

一、營造輕松、愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對于自己感興趣的內(nèi)容更容易集中注意力，所以說一個(gè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中階段是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期叛逆心理較強(qiáng)，求知欲和探索能力也有所提高，思想較為活躍，情緒波動(dòng)大。學(xué)生對音樂課的認(rèn)識往往是用來放松的，并沒有認(rèn)識到音樂課的重要性。這就要求教師必須激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對音樂課堂原有的認(rèn)知和看法，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)方法，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。首先，良好的開端是成功的一半，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用多媒體播放美妙的音樂，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與到教學(xué)活動(dòng)中；也可以通過學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中。第二，在課堂開始時(shí)，請學(xué)生上臺與大家分享自己喜歡的音樂，或進(jìn)行一段表演，改變原有單一的教學(xué)模式，通過學(xué)生之間的分享，增加學(xué)生之間的互動(dòng)參與度，又活躍了課堂氣氛。第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化。教材中的音樂內(nèi)容與學(xué)生平時(shí)接觸到的流行音樂是有一定差別的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間的差別，可以將流行音樂、傳統(tǒng)民歌、歌劇等進(jìn)行對比分析，使教材內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)不同的音樂風(fēng)格和音樂形式。

二、設(shè)計(jì)互動(dòng)小游戲，快樂學(xué)習(xí)

音樂課是靈活性較強(qiáng)的一門學(xué)科，教師可以采用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)思路來活躍氣氛，在備課時(shí)充分了解每一位學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)相關(guān)游戲活動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)習(xí)一首新歌時(shí)，教師可以充分利用多媒體和各種樂器，播放相關(guān)的圖片、視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺感官，通過教師示范唱、學(xué)生齊唱等互動(dòng)唱歌模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢栽O(shè)歌詞接龍、演唱打分等課堂活動(dòng)，通過這樣的方法加深對歌曲的記憶，而演唱打分能夠充分鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，在學(xué)生對整首歌曲熟悉以后，教師可以采取小型演唱會的方法，以小組為單位，組內(nèi)成員合理設(shè)計(jì)，包括對歌詞的分工，對樂器的配置，對演奏時(shí)間、角色等的安排設(shè)計(jì)，采用良性競爭機(jī)制，使每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中。為了增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以設(shè)計(jì)心有靈犀一點(diǎn)通的音樂活動(dòng)，通過猜歌詞和歌名的方法，教師和學(xué)生融入一個(gè)游戲活動(dòng)中，這些音樂游戲能夠有效地鍛煉學(xué)生之間的默契程度和團(tuán)結(jié)能力，在游戲過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)音樂知識，真正做到寓教學(xué)于游戲之中。

三、小組合作探索學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)和情感互動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)模式在很多教學(xué)方法中都能得到有效利用，在對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力水平，保證小組內(nèi)部成員之間可以互相提供幫助，優(yōu)勢互補(bǔ)；而各個(gè)小組之間又存在公平競爭。通過小組合作的方式，學(xué)生可以相互交流，發(fā)現(xiàn)小組成員之間的優(yōu)勢和不足，通過各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力和互動(dòng)意識。這種教學(xué)方法能將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和因材施教的教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合在一起，小組成員之間共同設(shè)計(jì)自己的演唱風(fēng)格和演唱模式，教師只需在一旁加以引導(dǎo)，對于需要改進(jìn)的地方適當(dāng)提醒即可，通過小組成員間的共同努力完成一首歌曲的演唱，使每一位學(xué)生都能夠?qū)@首歌曲有更深層的認(rèn)識。在關(guān)注音樂教學(xué)的同時(shí)也要注意學(xué)生之間的情感互動(dòng)，音樂是溝通人與人心靈的一種良好方法，對于性格較為內(nèi)向或者音樂能力有待提高的學(xué)生，教師要找尋適合他們的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們參與到小組活動(dòng)中，通過課堂的不斷訓(xùn)練，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《愛的奉獻(xiàn)》時(shí)，教師可以與學(xué)生一起學(xué)習(xí)手語動(dòng)作，在表演過程中引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。

總而言之，互動(dòng)意識和合作意識是新課程改革以來重要的學(xué)習(xí)方式，能夠有效提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度，音樂教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，根據(jù)課堂的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)意識，促進(jìn)學(xué)生在積極的交流中共同進(jìn)步，有利于學(xué)生的全方面發(fā)展。

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編輯 李琴芳