在圣潔的光芒下行走
——以情趣教師培養(yǎng)為抓手不斷踐行呂叔湘教育思想

文 林蕓

在圣潔的光芒下行走
——以情趣教師培養(yǎng)為抓手不斷踐行呂叔湘教育思想

文 林蕓

本文結(jié)合園所活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)，創(chuàng)新理念，致力于呂叔湘教育思想和幼兒園素質(zhì)教育相結(jié)合，取得了一定的研究成效。特別是我園近一年來(lái)以情趣教師培養(yǎng)為抓手，不斷領(lǐng)悟呂叔湘教育思想，進(jìn)一步厚實(shí)了幼兒園“趣”文化。下面，我將從呂叔湘教育理念的內(nèi)涵、幼兒園“趣文化”的打造、情趣教師的培養(yǎng)等研究情況進(jìn)行分析。

呂叔湘 教育理念 趣文化

先進(jìn)的教育理念是我們開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐的理論依據(jù)，結(jié)合先進(jìn)的教育理念，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的過(guò)程中才不至于感到困惑和迷茫。呂叔湘的教育思想給予我的幼兒教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了很多的靈感和收獲。

一、領(lǐng)悟教育家思想，明確課題研究方向，讓先進(jìn)理念“接地氣”

呂叔湘在近代漢語(yǔ)語(yǔ)法史上創(chuàng)造過(guò)輝煌而不朽的業(yè)績(jī)，他是語(yǔ)言學(xué)的泰斗，也是近代著名的教育家。所以，我們從提升幼兒園的發(fā)展內(nèi)涵出發(fā)，以情趣教師的培養(yǎng)為抓手，將呂叔湘的教育理念與幼兒園常規(guī)活動(dòng)緊密結(jié)合，取得了令人滿意的成效?！傲⒍_跟做人、放開(kāi)眼孔讀書”是對(duì)教師師德、師能的具體要求，也是我園一直努力追求的目標(biāo)和方向。為了讓課題研究根植深厚的土壤，接地氣，有實(shí)效，我們通過(guò)召開(kāi)課題論證分析會(huì)，對(duì)呂叔湘的教育理念進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了全體研究者的思想認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為，“立定腳跟做人”是對(duì)教師師德的要求。教師要守住自己的精神家園，堅(jiān)定為教育獻(xiàn)身的理想信念。面對(duì)日益浮躁的社會(huì)和無(wú)處不在的利益誘惑，教師要牢記宗旨，不忘初心。要達(dá)到“放開(kāi)眼孔讀書”的目標(biāo)，就要求教師有高度的自學(xué)精神，胸懷四海，放眼世界，既要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，又要博覽群書，積淀內(nèi)涵，從生活實(shí)踐中感悟教育真諦。

二、深化情趣教師內(nèi)蘊(yùn)，確立課題研究目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)“高大上”

為了讓呂叔湘的教學(xué)理念在園所各項(xiàng)活動(dòng)中有抓手，有憑借，我們通過(guò)打造“情趣教師”活動(dòng)，讓這一理念有了良好的平臺(tái)和載體。所謂情趣教師，就是指有個(gè)性、會(huì)生活、富情感、存愛(ài)心、會(huì)教育的幼兒教師。我們認(rèn)為，這是與呂叔湘的教育理念一脈相承的。性格各異、情趣豐滿的教師會(huì)給幼兒帶來(lái)新鮮感，幼兒通過(guò)教師可以領(lǐng)略不同的人格魅力；會(huì)生活的教師用自己積極的生活方式、快樂(lè)的生命方式感染幼兒；只有情感豐富的教師，才能對(duì)幼兒的心理、生理變化保持高度的敏感，才能小心翼翼地維護(hù)幼兒的自尊和隱私，才能滿腔熱情地對(duì)幼兒稚嫩而美好的一面予以鼓勵(lì)；心存愛(ài)心的幼兒教師，才能耐心、細(xì)致、全面地護(hù)理好幼兒；當(dāng)然，情趣教師最核心的還是會(huì)“教育”，包括知曉學(xué)前教育的基本理念和觀念，關(guān)注學(xué)前教育的研究走向與新理論，善于理論應(yīng)用實(shí)踐等。情趣教師的培養(yǎng)為園本教研活動(dòng)的開(kāi)展提供了智力支持和力量保障。

三、拓展隊(duì)伍建設(shè)渠道，探索課題研究路徑，讓先進(jìn)理念“放光芒”

在課題研究中我們逐漸認(rèn)識(shí)到，打造情趣教師的思想是契合呂叔湘先生的教育理念的。情趣教師在師德師能方面，都是行業(yè)楷模。因此，我們借助課題研究，開(kāi)展了兩大專題活動(dòng)：

（一）結(jié)合呂叔湘提出的“立定腳跟做人”，做實(shí)做細(xì)師德教育活動(dòng)

在全體教師中開(kāi)展了扎實(shí)有效的師德師風(fēng)教育，樹(shù)立正確的人才觀、發(fā)展觀和價(jià)值觀，要求教師在充分學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，認(rèn)真實(shí)踐，關(guān)愛(ài)幼兒，爭(zhēng)做優(yōu)秀教師。為讓師德建設(shè)活動(dòng)深入人心，取得實(shí)效，我們于2016年2月5日組織開(kāi)展了情趣教師評(píng)選活動(dòng)。

呈現(xiàn)多元化。在評(píng)選過(guò)程中，堅(jiān)持集中評(píng)選與自主評(píng)選相結(jié)合的原則，將目光既投向那些業(yè)務(wù)能力突出、教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的教師，又投向那些雖剛參加工作不久，但是非常敬業(yè)愛(ài)崗的教師，擴(kuò)大了受獎(jiǎng)面，調(diào)動(dòng)了教師的積極性。如王璐老師等十余名教師分別獲得了協(xié)助獎(jiǎng)、園丁獎(jiǎng)、帶隊(duì)獎(jiǎng)，工作只有一年半的年輕教師張麗穎獲得了“求進(jìn)”獎(jiǎng)。

堅(jiān)持公平原則。為保障公平公正，我們不斷優(yōu)化評(píng)選方案，調(diào)整評(píng)選步驟和流程，將原來(lái)的年級(jí)組上報(bào)然后教師投票，改為個(gè)人自薦、推薦他人，每個(gè)教師都可以自由評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人，由此激發(fā)了教師的參與激情，提升了教師以園為家的主人翁意識(shí)。

積極營(yíng)造氛圍。為了創(chuàng)設(shè)講奉獻(xiàn)、講付出、講貢獻(xiàn)的濃厚氛圍，激發(fā)廣大教師的敬業(yè)意識(shí)，我們還適時(shí)開(kāi)展了“教育是一種精神，教育是一種情懷”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，由被評(píng)為情趣教師的兩位代表講述自己的教育生涯和育人故事，闡述了心懷教育發(fā)展，始終不忘初心的情懷，讓與會(huì)者受到了深刻的教育。

（二）結(jié)合呂叔湘提出的“放開(kāi)眼孔讀書”，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)

良好的師德是基礎(chǔ)，卓越的師能是關(guān)鍵。我們深刻領(lǐng)悟呂叔湘的教育理念內(nèi)涵，堅(jiān)持一手抓師德，一手抓師能，兩手都要抓，兩手都要硬的原則，搭建了教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

1.組織開(kāi)展了豐富多彩的讀書活動(dòng)

在閱讀書目的選擇上，既有專業(yè)類書籍，又有童謠類書籍，還有幼兒經(jīng)典及電影片段，涵蓋了幼教專業(yè)的各個(gè)層面；在閱讀的組織形式上，每周二進(jìn)行讀書研討交流活動(dòng)；組織《閱讀滋養(yǎng)生命，閱讀點(diǎn)亮人生》的讀書漂流活動(dòng)，每周三由園長(zhǎng)推薦一篇有價(jià)值的文章，教師在討論、閱讀中感悟、反思自己教育教學(xué)行為，有效打破了原有的思維模式，提高了教師的反思能力。潤(rùn)物無(wú)聲，靜謐有效。此外，還組織教師開(kāi)展“百味書香”社團(tuán)讀書交流活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合幼兒園實(shí)際存在的問(wèn)題開(kāi)展“咖啡小屋”的研討活動(dòng)。在閱讀經(jīng)典、品味人生的活動(dòng)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，育人理念不斷更新，受到了家長(zhǎng)和幼兒的歡迎，也讓“放開(kāi)眼孔讀書”有了實(shí)實(shí)在在的載體。

2.開(kāi)展了扎實(shí)有效的磨課活動(dòng)

分批組織教師開(kāi)展磨課活動(dòng)，體會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略、教學(xué)互動(dòng)的藝術(shù)和課題研究的思路，提升教師的課堂駕馭能力。在思維碰撞的過(guò)程中，濃厚的教研氛圍、積極的成長(zhǎng)意識(shí)全面形成。

3.組織了形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)

首先，“走出去”開(kāi)闊眼界，本年度先后有20名教師參與上海、南京、蘇州等地的多天培訓(xùn)，其他教師均多次參與了本地優(yōu)質(zhì)幼兒園的學(xué)習(xí)，切實(shí)做到了培訓(xùn)人員全覆蓋；其次，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”提升內(nèi)涵，先后邀請(qǐng)我市知名的專家來(lái)我園開(kāi)展講座交流活動(dòng)，專家講座更新了大家的教育理念，升華了教育思想；最后，“現(xiàn)代化”培訓(xùn)促提高，扎實(shí)開(kāi)展了“全國(guó)特級(jí)教師應(yīng)彩云的語(yǔ)言系列活動(dòng)”“徐卓婭音樂(lè)賽課教學(xué)活動(dòng)”等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)；組織了教學(xué)研究系列活動(dòng)，全面提高了教師的專業(yè)水準(zhǔn)。

四、創(chuàng)新育人活動(dòng)載體，尋求課題研究成果，讓教育思想“有收獲”

呂叔湘從人的個(gè)性發(fā)展出發(fā)，提出了“精、活、實(shí)”理念。我們認(rèn)為，這是對(duì)幼兒園課程、課堂、活動(dòng)、管理的一種指向，他對(duì)語(yǔ)言教學(xué)提出的“模仿——變化——?jiǎng)?chuàng)造”路徑，是對(duì)我園以童謠為載體實(shí)施語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的指導(dǎo)。為此，我們遵循這一理念，引導(dǎo)教師從幼兒的綜合素養(yǎng)實(shí)際出發(fā)，以“童謠”為活動(dòng)載體，開(kāi)展了形式多樣、精彩紛呈的幼兒活動(dòng)。

（一）整合教育資源，提煉“七彩童謠”的精髓

通過(guò)整合音樂(lè)課程、開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源、切合引入媒體資源等手段，豐富了童謠的內(nèi)容。很多教師自編、改編童謠，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，生動(dòng)逼真，富有情趣，深受幼兒們的歡迎。清脆的“童謠”吟誦成為幼兒園一道亮麗的風(fēng)景線。

（二）開(kāi)展專題活動(dòng)，凸顯“七彩童謠”的活力

我園將童謠與節(jié)日、家長(zhǎng)活動(dòng)相結(jié)合，成功舉行了盛大的“童謠、童趣、童韻”慶“六一”親子活動(dòng)；此外，我們還組織了“粽情，粽趣”的童謠主題活動(dòng)和“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”活動(dòng)，讓童謠平添了一份淡淡的鄉(xiāng)情和暖意。為突破空間限制，我園還將童謠融進(jìn)了幼兒早操，融進(jìn)了一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)，童謠已經(jīng)成為幼兒們生活中不可或缺的元素。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)揮“七彩童謠”的實(shí)效

在全面領(lǐng)悟呂叔湘提出的“精、活、實(shí)”教育理念的基礎(chǔ)上，我們還不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，將“七彩童謠”活動(dòng)落到了實(shí)處。我們以課題組為單位組織課程審議，開(kāi)展創(chuàng)編童謠游戲展示活動(dòng)以及童謠教學(xué)模擬課堂。通過(guò)集體討論，現(xiàn)場(chǎng)修改，不僅完善了“七彩童謠”課程，而且鍛煉了教師的游戲組織能力、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力和課程審議能力，形成了青年教師成長(zhǎng)與骨干教師引領(lǐng)的雙贏格局。正是注重在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，我們才提升了教師的專業(yè)發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)了幼兒素養(yǎng)的逐步提升，也充分體現(xiàn)了呂叔湘提出的“精、活、實(shí)”的教育理念。

結(jié)語(yǔ)

呂叔湘先生的教育思想和精神博大精深，還有很多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、挖掘和實(shí)踐。我們有信心在學(xué)習(xí)大師的路上，無(wú)畏前行，追尋夢(mèng)想。因?yàn)閷W(xué)習(xí)大師的路永無(wú)止境，我們一直在路上。

（江蘇省丹陽(yáng)市荊林中心幼兒園）

[1]陽(yáng)微.《呂叔湘語(yǔ)文教育思想研究》[D]，揚(yáng)州大學(xué), 2011

[2]劉芳廷.《論呂叔湘語(yǔ)文教育思想及對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教育的啟示》[D],華東師范大學(xué),2011

[3]胡羽.《呂叔湘語(yǔ)文教育思想及實(shí)踐探究》[D]，華中師范大學(xué),2013

[4]鄭禮立.《淺談呂叔湘的作文教學(xué)觀》[J]，科教文匯(上旬刊),2012

[5]解慧明.《呂叔湘語(yǔ)文教育思想研究述評(píng)》[J]，現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版),2016