高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究

亓輝+陳蒙

【摘 要】本文分析了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出從校園文化氛圍、課程體系、實(shí)踐平臺(tái)和師資隊(duì)伍四個(gè)方面培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的策略。

【關(guān)鍵詞】高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0227-01

我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)蓬勃發(fā)展，為設(shè)計(jì)行業(yè)輸送了大批高素質(zhì)技能型人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不能無(wú)縫對(duì)接，畢業(yè)生就業(yè)率低已成為亟待解決的問(wèn)題。在國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全面升級(jí)的大背景下，為解決藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生面臨的問(wèn)題，高職院校必須要推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，大力培養(yǎng)既具備科學(xué)知識(shí)、技術(shù)技能，又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的“雙創(chuàng)”型設(shè)計(jì)人才。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

自1998年清華大學(xué)舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了快速發(fā)展。當(dāng)前國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有三種模式：一是提倡將第一、第二課堂結(jié)合起來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；二是提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)與實(shí)踐的教育模式；三是專注培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術(shù)咨詢服務(wù)。目前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)仍然以培養(yǎng)高技能型人才為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還比較少，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和實(shí)踐教學(xué)方面都需要優(yōu)化。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。高職院校沒(méi)有以崗位為目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟的對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)。學(xué)校設(shè)置的課程很寬泛，學(xué)生學(xué)到了很多與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，但是沒(méi)有強(qiáng)化崗位技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）課程體系陳舊。高職院校采用“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)特色課”模式設(shè)置課程，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》《政治》《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等為公共基礎(chǔ)課；《繪畫(huà)基礎(chǔ)》《立體構(gòu)成》《平面構(gòu)成》《色彩構(gòu)成》等為專業(yè)基礎(chǔ)課；《書(shū)籍設(shè)計(jì)》《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》《版式設(shè)計(jì)》《廣告設(shè)計(jì)》等為專業(yè)特色課。這種課程體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的完整性，沒(méi)有以培養(yǎng)學(xué)生的能力為本位。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展背景下，現(xiàn)代設(shè)計(jì)企業(yè)要求設(shè)計(jì)人才有深厚的文化內(nèi)涵和創(chuàng)新性思維，采用這樣的課程體系培養(yǎng)出來(lái)的人才顯然不能滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需要，學(xué)生也不能把專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起。

（三）實(shí)踐教學(xué)不足。由于實(shí)訓(xùn)條件的限制，部分高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)以理論教學(xué)為主，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生在設(shè)計(jì)公司僅限于參觀、考察，很少有機(jī)會(huì)參與公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。而且學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝和材料了解甚微，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不能考慮到材料和工藝對(duì)產(chǎn)品的影響，容易出現(xiàn)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品要求不一致。實(shí)踐教學(xué)均以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)幾乎沒(méi)有涉及。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。通過(guò)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、廣播站、報(bào)紙、論壇等媒介營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓“大眾創(chuàng)業(yè)”“萬(wàn)眾創(chuàng)新”在校園蔚然成風(fēng)。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，通過(guò)展示設(shè)計(jì)作品、創(chuàng)意大討論讓學(xué)生和教師們?cè)趧?chuàng)新方面開(kāi)展互動(dòng)交流；邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)和借鑒創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)和技巧；舉辦設(shè)計(jì)大賽，為學(xué)生提供溝通和交流的平臺(tái)。

（二）優(yōu)化課程體系。增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、拓展學(xué)生思維的課程貫穿到教學(xué)過(guò)程中。適當(dāng)開(kāi)設(shè)史論、人文、人格塑造、公關(guān)禮儀等方面的課程，提升學(xué)生的基本素質(zhì)。開(kāi)設(shè)工藝和材料方面的課程，讓學(xué)生熟悉產(chǎn)品的使用材料和生產(chǎn)工藝，為設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校通過(guò)校內(nèi)、校外、校企聯(lián)合等方式，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，其中實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、專業(yè)資料等都采用開(kāi)放的管理模式，允許學(xué)生和老師有足夠空間展開(kāi)工作。定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。

（四）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師熟悉設(shè)計(jì)但是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)難以做到游刃有余。因此，學(xué)校要采用聘請(qǐng)和自主培養(yǎng)等方式建設(shè)一支高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，以滿足教學(xué)需求。一方面學(xué)校邀請(qǐng)專家學(xué)者、業(yè)內(nèi)精英擔(dān)任兼職導(dǎo)師，向?qū)W生傳授行業(yè)動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)新技術(shù)、新材料，企業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題等；另一方面，組織本專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，需要在文化知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐方面進(jìn)行長(zhǎng)期積累。只要高職院校充分重視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就一定能培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊靜，劉永平，李運(yùn)芝.關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的思考[J].廣東化工，2013，40（3）：169-170.

[2]哈艷，高向杰.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，39（6）：148-150.

作者簡(jiǎn)介：

亓 輝（1981-），女，山東萊蕪人，講師，碩士研究生，研究方向：藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)。

基金項(xiàng)目：河北省高等教育學(xué)會(huì)2015年度高等教育科學(xué)研究課題《高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究》成果之一。項(xiàng)目編號(hào)：GJXH2015-47。