論新課改條件下中職語(yǔ)文教師能力的提升

吳翠玲

【摘要】培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才要求本就包含“高素質(zhì)”“高技能”人才兩個(gè)方面，在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能的同時(shí)，中職院校還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，這就要求全體教師共同努力。因此，要提高教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，必須先提高教師群體的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課；中職語(yǔ)文；教師能力提升

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著課改的推進(jìn)，中職語(yǔ)文教材日臻完善。從模塊上分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、職業(yè)模塊，很好地依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)階段進(jìn)行了合理的安排。具體到每一個(gè)模塊的具體單元又分為閱讀與欣賞、表達(dá)與交流（又分口語(yǔ)交際、寫(xiě)作）、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣的安排，涵蓋了對(duì)學(xué)生閱讀能力、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂以老師講授為主，學(xué)生以學(xué)習(xí)被動(dòng)接受為主的傳統(tǒng)模式，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力的提高。

為什么職業(yè)院校教師普遍反映學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)收效甚微，但是又對(duì)學(xué)生們?cè)诙n活動(dòng)中的出色表現(xiàn)深深折服。一些老師開(kāi)始意識(shí)到現(xiàn)在的孩子多才多藝，如果教師只專課本，恐怕是很難和學(xué)生找到共同話題，課堂也不足以真正地吸引學(xué)生。

在提升教學(xué)水平，進(jìn)行教材教學(xué)改革的同時(shí)，我們必須也關(guān)注教師與時(shí)俱進(jìn)的成長(zhǎng)。教師成長(zhǎng)又可以分為教師個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)。

教師能力提升的關(guān)鍵是要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐提高自己師德水平、教學(xué)教研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的能力，以及接受新知識(shí)、新理念及堅(jiān)持學(xué)習(xí)的能力。

一、教師必須加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)，形成高尚的人格，要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心，對(duì)學(xué)生有寬容之心

“德高為師，身正為范?！弊鳛榻處?，教書(shū)育人是其天職。教師不僅要教好書(shū)，更要育好人。特別是語(yǔ)文教師，要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中，注重學(xué)生情感目標(biāo)培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、品行的積極引導(dǎo)。為此，教師首先要提高自身思想道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、思想觀、價(jià)值觀，在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，提高研究學(xué)生的能力，在備課過(guò)程中，積極準(zhǔn)備，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地方式感染學(xué)生、幫助學(xué)生形成積極的世界觀、人生觀。

二、教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備四種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、自我調(diào)控能力

魯迅說(shuō)過(guò)“廣然后深，博然后專”。教師若要在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中真正發(fā)揮交流引導(dǎo)的作用，必然要求自身要具有廣博的知識(shí)，能夠理解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并通過(guò)溝通交流做良性引導(dǎo)。同時(shí)作為一名科任教師，更要在專業(yè)知識(shí)方面精通熟練，能夠在教學(xué)中深入淺出，真正帶給學(xué)生知識(shí)的精華，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的深邃，就必須在生活中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，養(yǎng)成看書(shū)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

“教學(xué)相長(zhǎng)”，教學(xué)要“穩(wěn)中求變”，適應(yīng)時(shí)代、學(xué)生的變化，就要根據(jù)實(shí)際情況不斷更新和調(diào)整。因此一定要注重積極有效的教學(xué)研究。要通過(guò)觀察、調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問(wèn)題，對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行分析，并在教研活動(dòng)中和大家積極討論，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，尋找解決辦法，并將辦法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐觀察效果。作為一名好的語(yǔ)文教師，一定要注重提高自己的教育教研能力，這是作為教師的根本。

多媒體的應(yīng)用給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)被引入課堂，教師也必須以積極開(kāi)放的心態(tài)，迎接新技術(shù)、新手段，并積極學(xué)習(xí)，確保能夠靈活應(yīng)用，促進(jìn)課堂的豐富性。

美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)過(guò)：提倡職業(yè)教育固然不錯(cuò)，然而要明白職業(yè)教育不單是教學(xué)生一種比人家好些的職業(yè)，使得他容易賺錢，因?yàn)橘嵙隋X不必一定是快樂(lè)的；同時(shí)，需要教學(xué)生知道這種職業(yè)本身的好處，使得他對(duì)于這種職業(yè)有精神上的快樂(lè)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨著很快走向工作崗位，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)要更加注重對(duì)學(xué)生的行為引導(dǎo)。而教師作為成人，首先要具有自我調(diào)控的能力，不把情緒帶入工作，始終以積極的、熱情的狀態(tài)去生活，以真誠(chéng)和寬容面對(duì)學(xué)生，教會(huì)他們?cè)诠ぷ髦小⑸钪?，做個(gè)勤奮樂(lè)觀，熱愛(ài)工作的人。

三、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。

教師要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生，首先自己要有開(kāi)放的胸懷、開(kāi)闊的眼界，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和理念。除了教師個(gè)人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒介個(gè)人學(xué)習(xí)外，學(xué)校還應(yīng)該積極創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

教師能力的提高是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的根本要求。學(xué)校要盡可能給教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)職業(yè)學(xué)校雖然結(jié)業(yè)率很高，但是學(xué)生能力素質(zhì)低和崗位要求的高素質(zhì)高能力員工仍然是矛盾。因此，學(xué)校不應(yīng)該單純追求學(xué)生專業(yè)課成績(jī)，而應(yīng)重視基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的平衡，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，提高學(xué)生文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，向企業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能人才。

學(xué)校在注重中職教師能力提升方面，可以通過(guò)整合資源，組織教師通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)課程實(shí)現(xiàn)互學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以開(kāi)設(shè)多媒體課程，輔導(dǎo)教師們熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。此外，還可以通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，請(qǐng)名師授課，帶領(lǐng)教師出去參觀學(xué)習(xí)，幫助老師開(kāi)闊視野，提高能力。

百年大計(jì)，教育為本。教育興，則國(guó)興。振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，中職教育的特殊性在于它是學(xué)校與職業(yè)之間的過(guò)渡。一方面具有普通學(xué)校全日制學(xué)習(xí)的特性，一方面又即將面臨就業(yè)問(wèn)題，課程設(shè)置上有更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才要求本就包含“高素質(zhì)”“高技能”人才兩個(gè)方面，在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能的同時(shí)，中職院校還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，走上工作崗位后能忠誠(chéng)工作，熱愛(ài)工作，順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過(guò)渡。這就要求全體教師共同努力，在課程中滲透人文教育、職業(yè)教育。因?yàn)槊恳晃唤處煹乃刭|(zhì)能力都會(huì)對(duì)學(xué)生的能力提高產(chǎn)生直接影響，因此，要提高教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，必須先提高教師群體的素質(zhì)。

（編輯：李艷松）