交互式電子白板在初中語文教學中的應用分析

劉萍

摘 要 通過對交互式電子白板概念的研究，結合實踐教學經驗，探討和分析其在初中語文教學中的有效應用。

關鍵詞 交互式電子白板；初中語文；信息技術

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0051-02

隨著信息技術在教育領域的普及，交互式電子白板逐漸走入初中教學課堂，成為教師教學的好幫手、學生學習的好助手。作為一種全新的教育裝備，交互式電子白板在初中語文課堂中的成功運用，不但實現了學科內容與信息技術的融合，也使得傳統(tǒng)的教學方式發(fā)生巨大變化，實現了教師與學生更好的課堂交流，因而有著極大的發(fā)展優(yōu)勢。

1 交互式電子白板概述

交互式電子白板的概念 交互式電子白板是一種現代化的教學系統(tǒng)，實現了電子白板與電腦的結合，可以利用傳統(tǒng)的多媒體投影儀將電腦中呈現的教學內容投射到電子白板上，在專門的應用程序下，形成學生與教師交互式的教學環(huán)境，極大地方便了教師的“教”和學生的“學”。較之傳統(tǒng)的黑板與多媒體設備，電子白板更多是吸取了二者之長，摒棄了二者的不足之處，因而在專用程序的支持下，界面更加美觀，功能更加強大，操作更加靈動。教師和學生可以利用白板進行學習內容的展示和交流，實現課堂教學質量的有效提升。

交互式電子白板的功能 交互式電子白板集合了黑板與多媒體設備的長處，教師和學生不但可以在白板上書寫內容，也可以隨意查閱資料，實現集電腦、投影、屏幕操控與書寫的四位一體。在初中語文教學課堂中，教師可以首先將各種要用的教學文字、視頻、課件等保存在資源庫中，在教學中可以隨意調用，既方便又省時。除此之外，交互式電子白板還有眾多的其他功能，如放大鏡功能、視頻的插入與編輯、進行區(qū)域移動等，為教師提供了豐富多彩的教學內容，極大地滿足了學生的學習興趣，實現了課堂教學活動的多樣性。

2 交互式電子白板在初中語文教學中的應用

創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學生的求知欲 可以說，課堂教學成功與否，在很大程度上取決于課堂的導入。良好的開端是成功的一半，只有在導入部分成功激起學生的學習探究興趣，接下來的教學過程才能輕松開展。因此，設置能夠引人入勝的導入部分，就能成功吸引學生的求知欲，為課堂的學習奠定良好的情感基礎。而傳統(tǒng)的初中語文教學，只能借助音樂或者多媒體圖片等進行教學情境的設計，有著一定的時效上的制約。而用電子白板進行情境的創(chuàng)設，實現了畫面、書寫和視頻的一體化，為教師更好地進行教學內容的設計搭建了全新的平臺。

如教學《臺階》，筆者在課前做了精心的準備和設計，將一組表現父愛主題的圖畫依次在電子白板上進行展現，還配合播放了一段感人的旋律，讓學生完全融入情境之中，在一片安靜的氛圍中進行圖畫的欣賞。然后筆者請學生談自己的感受，在一片熱烈的積極發(fā)言中，趁勢導入《臺階》一課中的父親的形象，讓學生自己去感受和發(fā)現。在圖片導入上，拉近學生與父親的距離，打開學生的情感大門，學生自然愿意深層次地探究文中父親的感人形象，就產生了積極的教學效果。當然，這種教學效果的實現與交互式電子白板的作用是分不開的。

培養(yǎng)學生主動探究精神 在進行初中語文課程改革的背景下，“學生為本”的教學理念逐漸深入人心。在這種形勢下，初中語文教師在課堂上也必須發(fā)揮學生的主體性地位，培養(yǎng)學生的主動探究和合作精神，實現學生學習能力的提升。如在初中階段培養(yǎng)學生的閱讀能力和對詞句的鑒賞能力很重要，這就要求語文教師在學生的實際能力基礎之上，在日常教學中充分挖掘可以提升學生欣賞層次且有一定針對性的詞句，利用交互式電子白板，加深學生的理解程度，讓學生在一種相對具體而又明確的展現中，體會作者用詞用句的巧妙，也讓學生在作者的匠心獨運中更好地融入課文，并積極去探索和研究。

突出重點，突破難點 從某種意義上來說，傳統(tǒng)的黑板加粉筆教學方式有著一定的積極作用，教師教學的重難點都可以在黑板上得以體現。交互式電子白板技術恰好繼承和發(fā)揚了這種優(yōu)勢，并在此基礎上實現了文字、圖像、影音的一體化操作，因而更加方便和實用。其視覺技術也更加顯著，通過畫面截取、色彩標注等方式，教師可以實現對教學重難點的更好把握與控制，使得教學重點更加突出，也更能直觀地引導學生進行難點的突破。在進行課堂交流過程中，教師可以對學生的掌握情況在白板上及時標注，再進行集體的難點解決，不僅實現與學生的有效互動，也能更加展現課堂的靈活性，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

營造和諧學習氛圍，彰顯學生的主體地位 學生是課堂教學活動的主體，在進行具體課堂教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，創(chuàng)造融洽的學習氛圍，促進和諧的師生關系的建設。只有在一種相對和諧、民主的課堂環(huán)境中，學生的思維能力才能不斷提升，進行創(chuàng)新性和高效性的學習。在這一過程中，交互式電子白板的作用就相當明顯了。其在課堂中的應用，不僅克服了傳統(tǒng)多媒體的局限性，可以讓學生用電子筆進行操作和標注，加深學生對課文的理解，彰顯學生的主體地位，而且能夠營造課堂的和諧氣氛，實現教師與學生的交互式互動，促進教學效率的提高。在語文教學過程中，筆者就經常綜合運用多種形式渲染課堂學習氛圍，如教學視頻、歌謠、動畫、游戲等的引入等，保證學生在富有情趣的環(huán)境中接受語文的熏陶。另外，新課標的實施鼓勵學生進行獨立創(chuàng)新，運用電子白板教學也恰好利于學生進行合作探究和質疑問難。

實現教師與學生的有效互動 利用交互式電子白板，實現了教師、學生、教學資源三者之間的相互交流，不但實現了課堂交互活動的多樣性，也保證了課堂效率的提高。在電子白板的應用中，語文教師利用資源可以更加感性、生動地進行課堂授課，而學生也可以在白板上就學習內容進行隨意的勾畫和書寫，以一種相對獨特的方式實現教師與學生之間的溝通與交流。筆者在應用電子白板進行教學中，就經常讓學生自己直接勾畫回答問題和課堂學習情況，在一種互動中展現課堂教學成果。學生往往會在白板上展現自己，在提高動手能力的同時，還提供了更多掌握知識的途徑，實現學生與教師的有效互動。

3 結束語

總而言之，交互式電子白板在教學領域有著極大的發(fā)展優(yōu)勢，受到廣大教師和學生的青睞。在信息時代發(fā)展背景下，交互式電子白板逐漸成為初中語文教師提升工作效率，提高學生學習積極性的不二法寶。因此，語文教師應該充分認識到交互式電子白板在教學中的重要意義，在課堂教學中實現交互式電子白板的有效應用，讓語文課堂更加精彩。

參考文獻

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