貧困高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、特點(diǎn)及對(duì)策研究

雷志華

【摘要】近年高職畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，貧困高職學(xué)生作為大學(xué)生群體中尤為重要的一部分，他們是否能順利就業(yè)便成為高校大學(xué)生就業(yè)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。本文通過對(duì)貧困高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、特點(diǎn)及原因的分析，從政府、學(xué)校、學(xué)生自身等方面對(duì)貧困高職學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】貧困高職學(xué)生 就業(yè)困境 職業(yè)指導(dǎo)

隨著中國高等教育的“普遍化”，越來越多的學(xué)子有了進(jìn)入各大高職院校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，高職學(xué)生就業(yè)問題廣受社會(huì)各界的關(guān)注，而貧困高職學(xué)生（貧困生）就業(yè)問題尤其突出。高職院校貧困大學(xué)生，在就業(yè)中處于弱勢地位，當(dāng)前很多高職院校貧困生就業(yè)指導(dǎo)理念或幫扶體系都不太完善，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果。解決高職院校貧困生群體的就業(yè)問題尤為重要，這直接關(guān)系到他們的身心健康和校園穩(wěn)定，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)、培養(yǎng)合格人才、促進(jìn)高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、貧困高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、特點(diǎn)及原因分析

（一）高職院校貧困生就業(yè)現(xiàn)狀特點(diǎn)

貧困生是高職畢業(yè)生中的弱勢群體，同時(shí)由于社會(huì)各方面的因素，貧困高職畢業(yè)生的就業(yè)之路變得更為艱難。貧困高職畢業(yè)生的就業(yè)行為具有明顯的迫于生計(jì)、務(wù)實(shí)的特點(diǎn)，其就業(yè)現(xiàn)狀特點(diǎn)如下：

（1）就業(yè)方向。目前，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有四大途徑，其中包括專升本、參軍、工作以及自考本科，其中也不乏少數(shù)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)等。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，貧困高職畢業(yè)生往往更迫切于分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)，回報(bào)家人。因此，升本和自考，成了大部分貧困生的奢求，他們中大多數(shù)人還是選擇了直接就業(yè)。

（2）就業(yè)地的選擇。很多的貧困生因考慮到生活條件，以及人脈的匱乏，找工作時(shí)常常對(duì)留在大城市工作不抱奢望。在調(diào)查中顯示，非貧困生在較大城市求職成功的比例明顯遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于貧困生，從而貧困生選擇到基層單位和貧困地區(qū)就業(yè)，包括參加支教行動(dòng)計(jì)劃的比例明顯高于非貧困生。

（3）就業(yè)單位。一些貧困畢業(yè)生常常因家庭經(jīng)濟(jì)條件情況不允許，找工作時(shí)更傾向于一些比較穩(wěn)定的黨政機(jī)關(guān)與事業(yè)單位。而非貧困生則更愿意去擁有足夠的發(fā)展空間、成熟完善的管理體制、健康向上的文化氛圍的企業(yè)，因?yàn)樗麄儗?duì)于職業(yè)的穩(wěn)定性要求較低。

（4）求職行為模式。貧困學(xué)生在求職時(shí)通常呈現(xiàn)為兩種模式：一些學(xué)生認(rèn)為自己并無特長，所以積極活躍在就業(yè)市場上，努力推銷自己，一有接洽單位就很怕失去機(jī)會(huì)，很快便簽約，這種情形通常出現(xiàn)于貧困生中綜合條件相對(duì)較好的人群中。而另一些學(xué)生則是認(rèn)為自己綜合條件比較差、也無家庭背景，加上家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，在遭遇用人單位幾次拒絕后便自暴自棄，最后只等用人單位來校招聘和期望教師的極力推薦，并不愿意去主動(dòng)爭取。

（二）高職貧困生就業(yè)現(xiàn)狀特點(diǎn)及原因分析

（1）大多數(shù)貧困高職生綜合素質(zhì)不高。高職院校大多數(shù)的貧困學(xué)生來自農(nóng)村，各方面條件比較差。平時(shí)對(duì)綜合能力素養(yǎng)培養(yǎng)較少，進(jìn)人大學(xué)后大部分時(shí)間用于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，很少參加其他活動(dòng)，特別是一些需要經(jīng)濟(jì)付出的集體活動(dòng)。所以，大多數(shù)的貧困生實(shí)踐能力、科研開發(fā)能力相對(duì)非貧困生來說比較薄弱。或因家庭貧困而自卑，將自己封閉在自己的空間中，不愿與老師和同學(xué)交流和溝通，導(dǎo)致社會(huì)認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)性及交際溝通能力相對(duì)較弱，直接或間接的影響其個(gè)人的全面發(fā)展。

（2）貧困高職生心理弱勢明顯。高職院校貧困生常出現(xiàn)一種“雙貧困”現(xiàn)象，所謂“雙貧困”，即心理與經(jīng)濟(jì)的貧困。經(jīng)濟(jì)的貧困很容易導(dǎo)致很多學(xué)生心理的貧困，普遍擁有盲目、焦慮、攀比、自卑、從眾、急躁等多樣不良心理，不敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，在擇業(yè)時(shí)更加害怕面對(duì)競爭，一遇到挫折就覺得心理上難以接受，急于求成，容易產(chǎn)生消極悲觀等不良情緒。由于高職學(xué)生社會(huì)閱歷淺，心理還不成熟，對(duì)社會(huì)多元化現(xiàn)象不能正確理解，由此導(dǎo)致部分貧困高職學(xué)生認(rèn)為社會(huì)不公平，不合理、伴有一定的抱怨情緒，少數(shù)貧困生甚至還出現(xiàn)自暴自棄、厭學(xué)、仇恨、社會(huì)厭世等嚴(yán)重的心理問題。

（3）國家整體就業(yè)形勢的壓力。我國人口基數(shù)大，經(jīng)濟(jì)還不很發(fā)達(dá)，社會(huì)生產(chǎn)水平還不高，就業(yè)壓力還比較嚴(yán)峻。當(dāng)前我國農(nóng)村人口至少還有1.5個(gè)億剩余勞動(dòng)力，其中有大部分人選擇到城市就業(yè)。很多國有大中型企業(yè)，現(xiàn)在為了適應(yīng)市場競爭，紛紛采取下崗分流的政策，減員增效。機(jī)關(guān)事業(yè)單位精簡機(jī)構(gòu)、縮減編制，接受畢業(yè)生的數(shù)量也十分有限。在就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，加之各大高校連年擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)不可能不受到影響，就業(yè)成為了當(dāng)今高職畢業(yè)生尤其是貧困高職畢業(yè)生擔(dān)憂的最大問題。

二、貧困高職學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究

（一）強(qiáng)化政府協(xié)調(diào)作用，積極拓寬貧困生就業(yè)渠道

政府應(yīng)該協(xié)調(diào)好與畢業(yè)生相關(guān)的部門，如高校就業(yè)辦、人才交流中心等，為保證切實(shí)拓寬貧困生就業(yè)渠道，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。學(xué)校、政府、人才交流中心等應(yīng)該及時(shí)向畢業(yè)生提供就業(yè)信息，通過招聘會(huì)加強(qiáng)社會(huì)用人單位與學(xué)生的聯(lián)系。充分調(diào)動(dòng)校友資源，促進(jìn)貧困高職學(xué)生就業(yè)。就業(yè)主管部門可與校友保持，通過校友牽線搭橋、推薦高職貧困學(xué)生進(jìn)入校友或朋友的企業(yè)里，也可直接資助貧困畢業(yè)生就業(yè)。政府可參照安置殘疾人的辦法，安排部分特別優(yōu)秀的特困生到一些福利企事業(yè)單位就業(yè)。通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、廣播電視、報(bào)紙雜志等各種移動(dòng)媒介廣泛的宣傳政府的優(yōu)惠就業(yè)政策，積極引導(dǎo)他們到城鄉(xiāng)基層、貧困地區(qū)以及西部地區(qū)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)貧困高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

結(jié)合發(fā)展性資助，切實(shí)貧困高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)性的開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，就業(yè)指導(dǎo)并不是寬泛地告知他們一些常識(shí)性或普遍性的問題，而是針對(duì)貧困生的實(shí)際情況制訂就業(yè)計(jì)劃，甚至利用學(xué)校方面的一些資源為貧困生提供就業(yè)信息，解決就業(yè)渠道，為貧困生的真正就業(yè)提供就業(yè)和便利。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該做到就業(yè)與實(shí)踐相結(jié)合。目前，各高職院校都比較重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的設(shè)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)有不同的補(bǔ)貼和優(yōu)惠。創(chuàng)業(yè)園的進(jìn)駐應(yīng)該考慮與貧困生資助工作相結(jié)合，優(yōu)先考慮貧困生入駐，這種方式不僅可以，切實(shí)地幫助貧困生解決日常生活費(fèi)用的開支。完善高校幫扶機(jī)制，多措并舉，幫助貧困生“脫貧，還可以真正為貧因生畢業(yè)時(shí)的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)切實(shí)地幫助貧困生解決日常生活費(fèi)用的開支。

（三）增強(qiáng)貧困高職學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)的信念教育

首先要加強(qiáng)挫折教育，使貧困生意識(shí)到貧窮的意義，在某些方面上也是一種財(cái)富。在遭遇困難和挫折時(shí)，先學(xué)會(huì)客觀冷靜分析原因，增強(qiáng)抗挫折能力，努力尋找一個(gè)比較妥善的解決辦法。其次要在學(xué)校內(nèi)倡導(dǎo)正確的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，讓所有學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。消除非貧困生的優(yōu)越感和對(duì)貧困生的歧視，消除貧困生的自我封閉、冷漠和錯(cuò)位的嫉妒心理?？赏ㄟ^開展優(yōu)秀貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型事跡報(bào)告會(huì)，對(duì)貧困高職學(xué)生進(jìn)行榜樣示范作用，讓他們積極的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)，通過自己努力改變自己。對(duì)貧困高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，結(jié)合各階段學(xué)習(xí)就業(yè)的特點(diǎn)，開展不同的指導(dǎo)教育活動(dòng)。

（四）加強(qiáng)擇業(yè)能力培養(yǎng)，提升貧困高職學(xué)生的就業(yè)技能水平

加強(qiáng)對(duì)貧困生的求職技能培訓(xùn)。讓貧困高職學(xué)生學(xué)會(huì)篩選就業(yè)信息，策劃求職戰(zhàn)略，然后學(xué)會(huì)制作標(biāo)準(zhǔn)的求職材料，掌握面試交流技巧。通過開展全方位的綜合測評(píng)對(duì)貧困高職學(xué)生的專業(yè)技能、交往能力、擇業(yè)技巧以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，提高他們自我推銷和從事職業(yè)工作的技能。充分利用學(xué)校的就業(yè)咨詢服務(wù)中心，解決貧困生的困惑，為貧困生就業(yè)提供全方位的服務(wù)和就業(yè)信息。

（五）引導(dǎo)高職生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

對(duì)于就業(yè)觀念方面，應(yīng)該正確的引導(dǎo)每一個(gè)高職生樹立正確的就業(yè)思想觀，先學(xué)會(huì)看清就業(yè)形勢，然后正確的認(rèn)識(shí)自我。放下面子和架子，到各種用人單位施展才華，建功立業(yè)。還要及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，在條件允許的情況下積極就業(yè)，在實(shí)踐中開拓事業(yè)、鍛煉自己?？朔蕾囁枷?，提高抗挫能力，每個(gè)高職貧困生都應(yīng)主動(dòng)出擊，多門路求職。除了從學(xué)校就業(yè)部門獲取信息外，還要通過身邊的老師、同學(xué)、親戚、朋友多方聯(lián)系；關(guān)鍵還要化貧困為動(dòng)力，主動(dòng)尋找創(chuàng)業(yè)門路，拓寬就業(yè)思路。收集的就業(yè)信息越多越廣泛，求職的視野便越寬闊。

三、結(jié)語

關(guān)注貧困高職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，有利于提升高職生的自信心與提升學(xué)校的社會(huì)聲望，同時(shí)也有利促進(jìn)全社會(huì)的和諧發(fā)展。在深入地做高職生好就業(yè)指導(dǎo)工作的同時(shí)，更要注重對(duì)貧困生的就業(yè)思想進(jìn)行合理地指導(dǎo)，指導(dǎo)他們先提升自身的品德素養(yǎng)和扎實(shí)的職業(yè)技能，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人有選擇性地主動(dòng)擇業(yè)，而不是被動(dòng)地就業(yè)。但值得指出的是，指導(dǎo)高職生就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，關(guān)系到社會(huì)、家校與個(gè)人，只有每個(gè)部分都能發(fā)揮應(yīng)有之功用，讓貧困高職生的整體就業(yè)共同支撐起一片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾秋菊.當(dāng)前貧困大學(xué)生就業(yè)難問題及其解決對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2012.

[2]肖秋芳.地方高校貧困生就業(yè)存在的問題及對(duì)策[J].教育探索，2010.

[3]田秀菊.貧困大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)分析及問題對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2014.