培養(yǎng)未來(lái)人才的學(xué)校該有怎樣的形態(tài)？

陳一芹

教育是民生問(wèn)題，更是發(fā)展問(wèn)題。深圳在打造現(xiàn)代化國(guó)際化創(chuàng)新型城市的征程中，早已將教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展確定為重要戰(zhàn)略。那么，教育該如何發(fā)展？教師如何定位？學(xué)校應(yīng)具怎樣的形態(tài)去培養(yǎng)未來(lái)人才？上述問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一答案，但那些極具前瞻性和使命感的學(xué)校和個(gè)人已在路上，上下求索，負(fù)重前行。位于深圳南山區(qū)的南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)（下文簡(jiǎn)稱南實(shí)集團(tuán)），可算作其中的一員。

一、卓越發(fā)展，“翻轉(zhuǎn)課堂”接軌未來(lái)

課堂，是學(xué)校教育的主陣地。四年多前，當(dāng)南實(shí)集團(tuán)確立打造“未來(lái)學(xué)?！钡暮甏竽繕?biāo)時(shí)，“翻轉(zhuǎn)課堂”在國(guó)外方興未艾，正逐漸發(fā)展為全球教育界關(guān)注的教學(xué)模式。但國(guó)內(nèi)在這方面的研究少之又少，只有重慶市聚奎中學(xué)的研究比較成型。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，簡(jiǎn)而言之，就是課前由教師錄制一個(gè)教學(xué)視頻傳入“云”端，學(xué)生在家或其他地方進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)情，在課堂上聚焦關(guān)鍵問(wèn)題，有針對(duì)性地組織教學(xué)，把作業(yè)設(shè)置在課堂上。聯(lián)合國(guó)教科文組織專家曾表示，翻轉(zhuǎn)課堂是未來(lái)學(xué)校課堂的一種形式，也會(huì)成為未來(lái)社會(huì)學(xué)習(xí)的主流方式。

南實(shí)集團(tuán)的以其前瞻性眼光，將目標(biāo)緊緊鎖定在“翻轉(zhuǎn)課堂”上。在他們看來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”以信息技術(shù)的一體融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的跨空間、跨時(shí)間，真正做到了“以人為本，以生為本”，必將對(duì)未來(lái)教育產(chǎn)生革命性影響。2012年9月，南實(shí)集團(tuán)啟動(dòng)云計(jì)算環(huán)境下的“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)，134名老師自愿參與，項(xiàng)目輻射59個(gè)班級(jí)，12個(gè)學(xué)科，成立了21個(gè)協(xié)作組，通過(guò)“捆綁式”的策略推進(jìn)實(shí)驗(yàn)。近幾年來(lái)，南實(shí)集團(tuán)建立了“私有云”，自主開(kāi)發(fā)了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)和視頻錄制平臺(tái)，還開(kāi)創(chuàng)性提煉出南實(shí)集團(tuán)“三步五環(huán)節(jié)”的“翻轉(zhuǎn)課堂”常態(tài)學(xué)習(xí)模式。幾年翻轉(zhuǎn)實(shí)踐，接待各地考察翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)共75次，達(dá)4120多人，研究成果在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。而今，“翻轉(zhuǎn)課堂”在南實(shí)不再是高大上的理論或是一種固化的模式，而是一種理念乃至一種習(xí)慣，貫穿、滲透到南實(shí)老師們的日常教學(xué)中。

二、融合統(tǒng)整，“未來(lái)課程”激揚(yáng)生命

2016年11月18日，南實(shí)集團(tuán)總負(fù)責(zé)人程顯棟以《尊重個(gè)性，啟迪未來(lái)》為題，在中國(guó)未來(lái)學(xué)校大會(huì)上，介紹集團(tuán)“未來(lái)學(xué)?！闭n程的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)：“未來(lái)課程要以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為靈魂，以尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展為根本，以提升學(xué)生全面發(fā)展為基點(diǎn)，以學(xué)生未來(lái)美好人生為目標(biāo)。未來(lái)課程是技術(shù)支撐下的融合課程，是以問(wèn)題為導(dǎo)向的綜合化課程，是促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的個(gè)性化課程。”

南實(shí)基于信息技術(shù)與教學(xué)融合的“翻轉(zhuǎn)課堂”，實(shí)現(xiàn)了大班額條件下的“一對(duì)一”教學(xué)；基于信息技術(shù)條件下的“語(yǔ)文提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)”課程，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文、心理學(xué)理論與信息技術(shù)的深度融合。在不增加課時(shí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)情況下，兒童識(shí)字速度提前三年，閱讀量超過(guò)新課標(biāo)規(guī)定的5-10倍；寫(xiě)作提前三年。實(shí)現(xiàn)了低年級(jí)兒童的語(yǔ)言、認(rèn)知、思維、情感協(xié)同發(fā)展。

集團(tuán)打破了傳統(tǒng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位知識(shí)體系的學(xué)科教育模式，走出單一學(xué)科課程的小天地，將多學(xué)科深度整合，開(kāi)發(fā)出美術(shù)綜合探究課程、教育戲劇課程、創(chuàng)客教育課程、非遺文化課程、木工創(chuàng)意課程，以及源于社區(qū)資源的綜合課程，等等。而基于學(xué)生多元發(fā)展的個(gè)性化課程，則讓學(xué)校更富有生命力和創(chuàng)造力，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的精神家園。集團(tuán)層面，尤其注重個(gè)性化課程的“原生態(tài)”，鼓勵(lì)各分校根據(jù)自身特點(diǎn)積極探索。而今，全集團(tuán)正在開(kāi)展的個(gè)性化課程總計(jì)為225門。歷經(jīng)四年多耕耘，南實(shí)集團(tuán)的“未來(lái)課程”已蔚然大觀，如同豐富、旺盛的原始森林，為每一個(gè)不同的生命提供充足的能量。

三、未來(lái)空間和技術(shù)，讓教學(xué)變革成為可能

2016年11月17日下午，第三屆中國(guó)未來(lái)學(xué)校大會(huì)的數(shù)百名與會(huì)者，“移師”南實(shí)集團(tuán)旗下南海中學(xué)、南頭小學(xué)、鼎太小學(xué)三個(gè)大會(huì)分會(huì)場(chǎng)，觀摩中國(guó)未來(lái)學(xué)校案例示范課程，聽(tīng)公開(kāi)課。其中，在南實(shí)集團(tuán)南海中學(xué)嶄新的未來(lái)學(xué)習(xí)空間，南實(shí)卜升華老師上初中數(shù)學(xué)課《二次函數(shù)參數(shù)與圖像的關(guān)系》。教室里，超寬的液晶顯示屏取代黑板，可以播放視頻，可用電子筆直接板書(shū)，還可實(shí)現(xiàn)與學(xué)生、教師手中電腦界面的任意切換。在這個(gè)面積大約為普通教室兩倍的大空間里，除了現(xiàn)代化的白板系統(tǒng)，還有遠(yuǎn)程教學(xué)+課堂錄播系統(tǒng)，打通線上與線下。學(xué)生的桌椅可以自由組合，教學(xué)設(shè)備也是可移動(dòng)式。在另一個(gè)“未來(lái)空間”——STEAM創(chuàng)新中心，則設(shè)有木工制作區(qū)，金屬制作區(qū)及教學(xué)、討論、匯報(bào)交流區(qū)?；谘芯啃詫W(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的課堂，更像一個(gè)手工作坊——師傅帶著徒弟們一起研究、討論、創(chuàng)造。位于二樓的未來(lái)藝術(shù)中心，則更加優(yōu)雅、舒適。一名學(xué)生正在白墻上描繪圖案，一群學(xué)生在角落里彈奏錄制歌曲，旁邊還有人正做著手工。教室的另一頭，十來(lái)名學(xué)生各自對(duì)著電腦，通過(guò)軟件繪制卡通人物，并制作2D、3D動(dòng)漫。寬敞的教室里，甚至還有一個(gè)典雅安靜的小隔間，書(shū)架上擺放著書(shū)，學(xué)生們可以在這里閱讀、聽(tīng)音樂(lè)，或者一邊喝咖啡一邊討論藝術(shù)、設(shè)計(jì)。

四、多管齊下，打造面向未來(lái)的教師團(tuán)隊(duì)

在集團(tuán)《三年發(fā)展規(guī)劃》中，“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師職業(yè)幸?！背蔀樽钪匾囊粋€(gè)篇章。四年多來(lái)，南實(shí)高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，打出了多張“牌”。第一張，是以科研促發(fā)展。南實(shí)集團(tuán)圍繞 “翻轉(zhuǎn)課堂”和“語(yǔ)文提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)”這兩大主課題開(kāi)展的各種子課題不下百個(gè)。集團(tuán)宏觀引導(dǎo)，老師自愿選擇。集團(tuán)要求老師們“都要向前走，但不要求齊步走”。僅僅是“翻轉(zhuǎn)課堂”這一課題，在短短幾年時(shí)間里，南實(shí)集團(tuán)教師在正式期刊上發(fā)表論文100多篇；積累精彩課例兩百多節(jié)；經(jīng)典案例100多個(gè)，一批實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)邀到全國(guó)各地培訓(xùn)、上示范課?？蒲幸I(lǐng)之外，南實(shí)集團(tuán)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的另外兩大“撒手锏”，是專家培訓(xùn)和名師引領(lǐng)。近幾年，集團(tuán)經(jīng)常邀請(qǐng)全國(guó)著名專家來(lái)校給教師做講座，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)”，讓老師們直呼“解渴”“接地氣”。2015年3月，南實(shí)啟動(dòng)“專家工作坊”，請(qǐng)上海專家每月到集團(tuán)指導(dǎo)1次，每次2天，加強(qiáng)學(xué)科骨干高端專業(yè)引領(lǐng)。集團(tuán)設(shè)立的首批9個(gè)集團(tuán)名師工作室和6個(gè)名班主任工作室，則帶起了80多個(gè)有潛質(zhì)的青年教師，使整個(gè)集團(tuán)的教師隊(duì)伍建設(shè)有了一個(gè)非?！敖拥貧狻钡妮d體。

技術(shù)正在改變傳統(tǒng)的課堂、傳統(tǒng)的教育空間以及傳統(tǒng)的教師。教師不再是一個(gè)單純的知識(shí)供體，而要做一個(gè)求知與實(shí)踐的啟發(fā)者。教師在未來(lái)教學(xué)中的作用，是啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生的自我求知欲望和實(shí)際操作能力。在這樣的背景下，南實(shí)集團(tuán)以“云管理、云課堂、云學(xué)習(xí)”的信息化系統(tǒng)構(gòu)建為核心，正在打造高效而富有創(chuàng)造性的“全息化管理”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、課堂、家庭的無(wú)縫連接，為每一位師生提供個(gè)性化的發(fā)展空間。