生命學(xué)科建設(shè)與生物工程專業(yè)建設(shè)的共生互動(dòng)

曹成有　劉佩勇　張春枝　楊君　權(quán)春善　楊翔華

摘要：本文從學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)基本內(nèi)涵入手，分析了二者之間的互動(dòng)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，分析了生命學(xué)科建設(shè)和生物工程專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系，并通過(guò)調(diào)整培養(yǎng)方案和建立學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)的改革實(shí)踐，分析了利用生命學(xué)科建設(shè)成果提高生物工程專業(yè)建設(shè)水平和學(xué)生綜合科技素質(zhì)的可行途徑。

關(guān)鍵詞：生命學(xué)科建設(shè)；生物工程專業(yè)；創(chuàng)新平臺(tái)

中圖分類號(hào)：Q81 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）05-0106-02

一、學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系

學(xué)科和專業(yè)是一所高等學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)科建設(shè)的水平體現(xiàn)了一所高等學(xué)校辦學(xué)的能力和水平，專業(yè)建設(shè)的水平則可以反映出一所高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果[1]。學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校向高層次發(fā)展的必要手段，以學(xué)科建設(shè)為工作重心，能夠促進(jìn)學(xué)校的改革和建設(shè)，最終將高等學(xué)校建成高層次人才的培養(yǎng)基地和科學(xué)研究中心。在學(xué)校層面上，專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容包括優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，拓寬專業(yè)內(nèi)涵，增加培養(yǎng)人才的類型，擴(kuò)大學(xué)校服務(wù)方向；而在學(xué)院層面上，專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容應(yīng)該放在活化專業(yè)方向，提高辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的適應(yīng)性，使畢業(yè)生主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要。從總體來(lái)看高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平能反映該學(xué)校對(duì)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的適應(yīng)程度。在專業(yè)建設(shè)中，知識(shí)體系構(gòu)建和課程建設(shè)是一項(xiàng)最為重要的基本建設(shè)內(nèi)容。課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的保證和前提，通過(guò)課程建設(shè)還可以帶動(dòng)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室、教材建設(shè)等各項(xiàng)工作的開(kāi)展。總體來(lái)看，學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)既有區(qū)別又有聯(lián)系。二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在重點(diǎn)任務(wù)、組織結(jié)構(gòu)和管理模式的不同[2]。學(xué)科建設(shè)的目的和任務(wù)側(cè)重于新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、累積和系統(tǒng)化，其核心是高水平學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)和形成一批各具特色的研究成果；而專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)專門人才，其重點(diǎn)是制定符合社會(huì)和行業(yè)需要的培養(yǎng)方案、提供優(yōu)質(zhì)課程、建設(shè)高水平教材以及高水平師資隊(duì)伍建設(shè)等。二者的聯(lián)系主要表現(xiàn)在共同服務(wù)社會(huì)、人力資源和硬件條件的共享以及二者之間存在的“知識(shí)流”（學(xué)科是“源”、專業(yè)是“流”）[2]。通過(guò)學(xué)科建設(shè)形成的高水平學(xué)術(shù)隊(duì)伍、研究基地以及最新的科研成果可以為開(kāi)展專業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障；另一方面通過(guò)專業(yè)建設(shè)可以為學(xué)科建設(shè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的研究生生源。因此，學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，將有力地提高專業(yè)辦學(xué)水平，提高高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)和畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

二、生命學(xué)科建設(shè)與生物工程專業(yè)建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系

生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是生物工程專業(yè)獲得長(zhǎng)足發(fā)展的學(xué)科基礎(chǔ)和技術(shù)創(chuàng)新的源頭。在生命科學(xué)的基礎(chǔ)研究中，動(dòng)植物和微生物的基因組學(xué)、功能基因組學(xué)、重要基因的定位與克隆、分子育種技術(shù)等理論和技術(shù)的創(chuàng)新，都將為生物工程專業(yè)的發(fā)展提供基礎(chǔ)和學(xué)科保障。在生命學(xué)科建設(shè)和生物工程專業(yè)建設(shè)上，二者存在著密不可分的互動(dòng)關(guān)系[3]。加強(qiáng)生命學(xué)科的建設(shè)是生物工程專業(yè)發(fā)展的必然選擇。但是，在許多高等學(xué)校生命學(xué)科建設(shè)與生物工程專業(yè)建設(shè)中存在脫節(jié)現(xiàn)象，即學(xué)科建設(shè)過(guò)程中投入了大量的人力、物力和財(cái)力，但不能應(yīng)用到本科生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，本科生不能充分享受學(xué)科建設(shè)的成果。因此，應(yīng)進(jìn)一步捋順學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，使在校的本科生獲得最優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

三、依托于生命學(xué)科的生物工程專業(yè)培養(yǎng)方案的改革與實(shí)踐

“十二五”期間，東北大學(xué)生命學(xué)科得到快速發(fā)展，學(xué)校投入5000余萬(wàn)元用于學(xué)科建設(shè)，從外國(guó)著名大學(xué)引進(jìn)了一批優(yōu)秀教師補(bǔ)充到師資隊(duì)伍中，并成立了生命科學(xué)與健康學(xué)院。目前已形成國(guó)家“千人計(jì)劃”、“青年千人計(jì)劃”、“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授等為帶頭人的學(xué)科隊(duì)伍，組建了生物技術(shù)研究所、神經(jīng)科學(xué)研究所、生物化學(xué)與分子生物學(xué)研究所、微生物藥物研究所和分子醫(yī)學(xué)研究所等5個(gè)研究所，形成了5個(gè)研究所共同承辦生物工程專業(yè)的局面。在這種學(xué)科背景下，如何調(diào)整生物工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，充分利用學(xué)科建設(shè)帶來(lái)的成果（人才隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研基地等），提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，以便更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，是生物工程專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，為此，我們?cè)诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了以下嘗試并收到了較好的效果。

1.改革培養(yǎng)方案，擴(kuò)大培養(yǎng)方向。由于招生數(shù)量和學(xué)科方向的增加，原有培養(yǎng)方案已不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。培養(yǎng)方案的修訂主要考慮如何將學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要適應(yīng)行業(yè)人才需要。因此，我們?cè)谠猩锛夹g(shù)培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，增加了生物醫(yī)學(xué)技術(shù)和生物制藥兩個(gè)培養(yǎng)方向。新的課程體系在保留生物工程專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，也進(jìn)行了大幅度的改革，各個(gè)培養(yǎng)方向均增設(shè)了相應(yīng)的選修課，大幅度增加了實(shí)驗(yàn)課所占比例。同時(shí)，在專業(yè)基礎(chǔ)課群中，學(xué)生也可以根據(jù)自己感興趣的方向自由選課。從整體來(lái)看，新的培養(yǎng)方案課程體系更加豐富完善，知識(shí)覆蓋面更廣，學(xué)生自由選擇的余地更大，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.建立院級(jí)學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)院的研究所經(jīng)過(guò)近幾年的學(xué)科建設(shè)投入，已具備比較完善的科研隊(duì)伍和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件。通過(guò)建立相應(yīng)的機(jī)制，整合現(xiàn)有的科研條件，將部分儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室空間用于本科實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)科研設(shè)備和教學(xué)設(shè)備的共享，讓本科生使用到最先進(jìn)的儀器設(shè)備，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ诖嘶A(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)中心與各個(gè)研究所共同搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)，妥善完成大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和本科畢業(yè)論文的教學(xué)任務(wù)。科技創(chuàng)新平臺(tái)由5個(gè)子平臺(tái)組成，分別依托各研究所建設(shè)，即：（1）生物制藥技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)；（2）生物多樣性創(chuàng)新平臺(tái)；（3）神經(jīng)退行性疾病發(fā)病機(jī)理創(chuàng)新平臺(tái)；（4）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜蛋白功能創(chuàng)新平臺(tái)；（5）分子影像技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)。本科生科技創(chuàng)新平臺(tái)（子平臺(tái)）由各個(gè)研究所和本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心共同管理。各個(gè)子平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)中心（學(xué)科平臺(tái)）為本科生科技創(chuàng)新提供實(shí)驗(yàn)室空間、部分實(shí)驗(yàn)耗材和部分設(shè)備。同時(shí)，學(xué)生管理實(shí)行全程導(dǎo)師制，充分利用指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)引導(dǎo)作用，二年級(jí)的學(xué)生就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，充分利用學(xué)院的創(chuàng)新平臺(tái)，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。

3.完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，依托研究所科研優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)習(xí)效果。生產(chǎn)實(shí)習(xí)一直是困擾生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要問(wèn)題，去企業(yè)車間實(shí)習(xí)困難很大，僅進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果。因此，生物工程專業(yè)非常有必要建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。依托微生物藥物研究所和生物技術(shù)研究所，目前生命學(xué)院已新建了一套微生物制藥的工藝流程，用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有5套發(fā)酵罐、3套高效液相色譜儀，以及凍干機(jī)、離心機(jī)等設(shè)備，實(shí)習(xí)過(guò)程包括了微生物菌種選育、發(fā)酵控制、產(chǎn)物分離純化和鑒定等各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)企業(yè)的參加實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果大幅度提高。在基礎(chǔ)條件改善的前提下，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容將隨著這些研究所科研成果的不斷積累而不斷完善和增加，今后將建立3-5個(gè)不同的生產(chǎn)工藝供學(xué)生選擇。

四、結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)是立校之本，學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校長(zhǎng)期性和基礎(chǔ)性工作，其效果最終也體現(xiàn)在學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量上。學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)之間存在密切的互動(dòng)關(guān)系。生命學(xué)科是生物工程專業(yè)重要的學(xué)科基礎(chǔ)，通過(guò)生命學(xué)科建設(shè)將有利于生物工程專業(yè)的發(fā)展。將學(xué)科建設(shè)的投入和成果應(yīng)用到專業(yè)建設(shè)中，將有力地提高專業(yè)辦學(xué)和人才培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

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