美術(shù)學科教育教學方法的特殊性

張娜

摘 要：美術(shù)教學是學生在教師的指導下，以實踐為基礎(chǔ)的認識客觀世界的過程，是人的特殊的實踐和認識的過程。相應(yīng)的，美術(shù)學科教育教學方法也具有其特殊性。教師只有正確看待美術(shù)教學方法的特殊性，多樣靈活地組織教學，才能取得最佳的教學效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；學科教育；教學方法

“教學有法，但無定法”，教學方法是教學過程中教師的“教”與學生的“學”相結(jié)合的雙向活動的體現(xiàn)。在美術(shù)教學過程中，教師只有充分意識到教學方法的特殊性，才能賦予美術(shù)課美的力量。

一、美術(shù)學科教育的本質(zhì)

“美術(shù)學科教育學是以普通學校的美術(shù)學科教育為對象，研究其教育現(xiàn)象，揭示其本質(zhì)和規(guī)律，以提高學生的美術(shù)文化素質(zhì)和促進其人格全面發(fā)展為目的的教育科學?！泵佬g(shù)學科教學對于學生的創(chuàng)作，不僅允許而且鼓勵學生對生活有不同角度的體驗、認識的表現(xiàn)，尊重學生在造型、用色等表現(xiàn)手法上的獨特性與表現(xiàn)意圖的新穎性，為學生創(chuàng)造性的發(fā)展提供廣闊的空間。在組織學生發(fā)表對美術(shù)作品的感受、認識、理解、評價等有關(guān)問題時，不苛求標準答案，甚至對社會已有共識評價的作品也可以讓學生發(fā)表不同看法。

美術(shù)學科是對學生進行全面綜合的美術(shù)教育，在美術(shù)學科教學中，不可單一地進行繪畫教學或進行某項專業(yè)技能的教學，也不可以只側(cè)重理解美術(shù)文化的教育而忽視美術(shù)表達技術(shù)與美術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學，而應(yīng)是包括繪畫、工藝、欣賞等的美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的綜合教育教學，亦即美術(shù)技能與創(chuàng)作、美術(shù)評論、美術(shù)史、美學等基礎(chǔ)知識的綜合教學。

現(xiàn)在，由于新課標的提出和教育方針對美育的重新確定，美術(shù)學科教育模式必須轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，注意“教養(yǎng)”與“訓育”的統(tǒng)一，使學生在提高美術(shù)文化素質(zhì)和美術(shù)實踐能力的同時，在道德、情感、情操、意志、創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力、責任心、自尊心等諸多方面得到培養(yǎng)。

二、美術(shù)教學方法的特殊性及案例分析

“美術(shù)教學方法，是教師和學生為了完成美術(shù)學科教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標，而于教學過程中采用的互相作用的一系列的活動方式的總稱?！泵佬g(shù)教學方法一般分為以下幾種：一是以語言傳遞信息為主的教學方法，包括教授法、談話法、討論法；二是以直觀形象傳遞信息為主的教學方法，包括演示法、觀摩法、觀察比較法；三是以操作訓練為主的教學方法，其包括指導練習法和創(chuàng)作輔導法；四是以評鑒活動為主的教學方法，包括美術(shù)作品鑒賞法和學生作業(yè)評價法；五是以行為指導為主的教學方法。

在美術(shù)教學過程中，學生的學習方式和方法與其他科目不同。美術(shù)知識的傳授固然離不開語言文字，但那些只有用眼睛去看和用心靈去感受的“美術(shù)語言”，只能由美術(shù)作品去說話，用語言作注解有時會說不清道不明。如在教學中，帶領(lǐng)學生欣賞梵高的《向日葵》時介紹了作品的時代背景和作者的情況后，便讓學生看畫，讓其感受一下作品的氣氛，并要求學生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個學生都說出自己的看法。學生有的看到的是單純而明快的色彩，有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力，有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情，有的則從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的吶喊，有的則感到每朵花就像一團火焰，這是愛的最強光。

可見，美術(shù)學科的特殊性決定了美術(shù)課程實施的靈活性，新課程實施的靈活性決定了怎樣教和怎樣學的多樣性。只有這樣，才能上好一堂符合新課改要求的充滿智慧的美術(shù)課。

三、美術(shù)教學方法的新發(fā)展及意義

在新的美術(shù)課程標準的指導下，美術(shù)教學方法應(yīng)從學生的發(fā)展角度，根據(jù)學生的興趣、能力和需要來確定。另一方面，美術(shù)來源于生活，因此，教學內(nèi)容豐富的源泉就在學生的生活中。我們應(yīng)充分利用好教材為我們提供的空間，依據(jù)教材中人文性的話題，以感情為紐帶，以周圍世界為源泉，構(gòu)建課堂教學內(nèi)容，運用多樣性的教學方法。

在平時的教學中，注意采用鼓勵教學的方法，在教學過程中注意激發(fā)學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，注重培養(yǎng)學生的學習興趣與參與意識，造就生動活潑的課堂學習氣氛，增加學習的趣味性?！懊佬g(shù)教學是一種十分復(fù)雜而特殊的教學活動，要研究美術(shù)教學，首先要了解現(xiàn)代美術(shù)教育的社會背景，必須弄清楚現(xiàn)代美術(shù)教育的基本性質(zhì)與目的，以及與其他相關(guān)學科之間的聯(lián)系與區(qū)別?！?/p>

美術(shù)不同于數(shù)學題，只能有一個答案，“美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判”。我們的教育目的是培養(yǎng)主動而全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神、能適應(yīng)未來社會并具有完善人格的人。新課改提倡自主學習，教師在課上就應(yīng)該先提出問題，引發(fā)學生自主探究，再加上教師與學生之間的呼應(yīng)，學生與學生之間的合作學習，培養(yǎng)學生的參與與合作精神。

所以，在教學過程中，教師要以學科為本，從美術(shù)學科的特點出發(fā)，在教學中不斷地研究實踐，善于把握教學的方法，了解在美術(shù)學科中教學方法所獨有的特性，力求達到師生在教學活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學效果。

參考文獻：

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