淺談如何提高小學(xué)生習(xí)作能力

王惠英

【摘要】在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，很多學(xué)生懼怕習(xí)作，同時(shí)教師也疲于批改作文。針對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作要如何改善呢？怎樣可以使學(xué)生的習(xí)作水平得到提高呢？全文簡(jiǎn)要論述了在習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，如何提高小學(xué)生的習(xí)作能力，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；習(xí)作；能力訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀(guān)察

首先，語(yǔ)文習(xí)作課堂教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于閱歷比較少、材料儲(chǔ)備比較缺乏，在拿到習(xí)作題目后，常常不知道從何處開(kāi)始寫(xiě)、應(yīng)該寫(xiě)什么。老師應(yīng)該意識(shí)到，習(xí)作情感是情境里誕生的。因此，老師在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生更多捕捉習(xí)作靈感的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察身邊存在的事物，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，還能讓學(xué)生的習(xí)作更接近現(xiàn)實(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生，往往對(duì)周?chē)氖挛镉斜容^強(qiáng)的好奇心，小學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察學(xué)習(xí)周邊的事物，實(shí)地搜集習(xí)作材料。例如，有一天，我發(fā)現(xiàn)班上有幾位學(xué)生在學(xué)校的花壇旁捕捉蝴蝶，我課下問(wèn)這幾位同學(xué)為什么捕捉蝴蝶，有的學(xué)生說(shuō)，“因?yàn)楹每?，我想制作成?shū)簽”；有的學(xué)生說(shuō)，“我很好奇蝴蝶是如何飛起來(lái)的”。了解情況后，我想，既然同學(xué)們對(duì)蝴蝶感興趣，我何不布置一篇與蝴蝶有關(guān)的自作題目呢？于是，我讓學(xué)生去觀(guān)察蝴蝶，并寫(xiě)一篇名為《我心中的蝴蝶》的習(xí)作。蝴蝶正是學(xué)生感興趣的動(dòng)物，這個(gè)習(xí)作很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。第二天，我讓同學(xué)們交流自己的習(xí)作內(nèi)容，課堂氛圍很是活躍，學(xué)生們眼里的蝴蝶各有美麗。通過(guò)這次習(xí)作任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們更喜歡觀(guān)察生活中客觀(guān)存在的現(xiàn)象，并且更擅長(zhǎng)在習(xí)作內(nèi)容中加入日常生活中觀(guān)察到的事物。

又例如，有一次課堂習(xí)作練習(xí)，我讓一位同學(xué)走上講臺(tái)講述有關(guān)貓和老鼠的笑話(huà)，并讓學(xué)生們?cè)谒闹v述過(guò)程中觀(guān)察他的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，待這位同學(xué)講述完畢，我用富有帶動(dòng)力的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生們說(shuō)，“他的表演如此獨(dú)特，讓我們拿起手中的筆，記錄下他講述過(guò)程的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，適當(dāng)情況下還可以加入心理描寫(xiě)，下面開(kāi)始習(xí)作練習(xí)……”在這次自作現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)之后，我讓同學(xué)們讀一讀自己的習(xí)作內(nèi)容，比一比誰(shuí)的習(xí)作描寫(xiě)更符合實(shí)際情況，同學(xué)們從此更善于觀(guān)察他人的動(dòng)作、表情等，也更擅長(zhǎng)人物描寫(xiě)。

二、課內(nèi)閱讀重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

說(shuō)話(huà)可以快速地提高一個(gè)人的語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)于事物的應(yīng)變能力，這對(duì)于寫(xiě)作是非常有幫助的。所以，作為老師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生們的說(shuō)話(huà)的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，重視寫(xiě)作，卻忽視說(shuō)話(huà)，這是非常不可取的。能說(shuō)才更會(huì)寫(xiě)。只“寫(xiě)”不“說(shuō)”，不僅影響學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)生活中與他人交流的能力，而且對(duì)于學(xué)生們的寫(xiě)作也起不到益處。

在作文課的時(shí)候，我們不要單獨(dú)地拿出課文中的某些字眼讓學(xué)生們來(lái)賞析，而是要將這些字眼放在文章中，在文章中體會(huì)這些詞語(yǔ)表達(dá)了什么，體現(xiàn)了作者的什么感情。課本就是一篇典型的范文。對(duì)于好的文章我們要進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼。在進(jìn)行閱讀的時(shí)候我們要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎迹斑@篇文章作者想告訴我們什么？”“作者的哪些寫(xiě)作手法值得借鑒？”“作者的哪些詞語(yǔ)、句子寫(xiě)的特別好？好在哪里？”認(rèn)真思考這些問(wèn)題將會(huì)對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作非常有幫助。

在平時(shí)的寫(xiě)作中，我們也可以對(duì)課本中好的詞語(yǔ)進(jìn)行模仿，或者根據(jù)平時(shí)積累的素材進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)行平時(shí)的日記寫(xiě)作的時(shí)候，也可以有意識(shí)地將這些句子加以運(yùn)用，這樣文章就會(huì)既有內(nèi)容，又有優(yōu)美的文字。當(dāng)然，在寫(xiě)作的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生們用上平時(shí)積累的素材。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入一些排比句、擬人句、名人名言等。這樣可以很好地提高學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在進(jìn)行課本學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以對(duì)作文進(jìn)行一些訓(xùn)練。第一，訓(xùn)練學(xué)生們的概括能力。讓學(xué)生們用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)，讓學(xué)生們快速地抓住文章的主體。久而久之，學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力及概括能力會(huì)提高的非?？?。第二，訓(xùn)練學(xué)生們的理解能力。對(duì)于文章中的某些重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子要進(jìn)行重點(diǎn)的分析，引領(lǐng)學(xué)生們從文章中體會(huì)這些詞語(yǔ)、句子的主要內(nèi)涵。根據(jù)文章的主題、情感來(lái)把握這些重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，并讓學(xué)生們自己組織語(yǔ)言將這些意思說(shuō)出來(lái)。最后，感受文章的妙處。在學(xué)完課本后，可以進(jìn)行一些交流，讓學(xué)生們談?wù)剬W(xué)完這篇文章自己學(xué)到了什么，給自己哪些啟示。這三輪訓(xùn)練下來(lái)，相信學(xué)生們對(duì)于文章會(huì)有一個(gè)透徹的理解，并且對(duì)于進(jìn)行寫(xiě)作也是益處多多。

三、通過(guò)課外閱讀訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。這就說(shuō)明，讀書(shū)讀得多了，寫(xiě)作也就自然地水到渠成了。單單靠課本汲取知識(shí)很有可能就成了井底之蛙。進(jìn)行必要的課外閱讀可以開(kāi)闊我們的視野，讓我們對(duì)于問(wèn)題有更加深刻的認(rèn)識(shí)，看待問(wèn)題的角度也會(huì)更加全面。并且，在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，可以積累更加豐富的作文素材，這對(duì)于寫(xiě)作非常有益。讀書(shū)讀的多了，了解的事物多了，知道的寫(xiě)作技巧多了，寫(xiě)文章還不就是分分鐘的事。

我們可以從下面的幾個(gè)點(diǎn)來(lái)讓課堂內(nèi)與課堂外的閱讀同時(shí)開(kāi)展。老師們可以根據(jù)大綱要求以及學(xué)生們的年齡層次推薦有益于學(xué)生們的書(shū)籍。例如，《愛(ài)的教育》《海底兩萬(wàn)里》等名著。我在向?qū)W生推薦《海底兩萬(wàn)里》時(shí)，用有帶動(dòng)力的語(yǔ)氣說(shuō)，“《海底兩萬(wàn)里》的作者通過(guò)豐富的想象力，向我們展示了豐富的海底之旅，讓我們閱讀的時(shí)候?qū)τ诤玫木渥舆M(jìn)行摘抄吧，對(duì)于有感觸的點(diǎn)可以及時(shí)寫(xiě)出自己的看法……”當(dāng)然，也可以讓學(xué)生們看完之后寫(xiě)一下讀后感，體會(huì)作者的思想感情、寫(xiě)作技巧以及自己的收獲。這樣下去可以為作文儲(chǔ)備大量的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作的時(shí)候也會(huì)輕松不少。

從目前來(lái)看，課外閱讀并沒(méi)有引起足夠的重視，學(xué)生們的閱讀量也是不盡人意，作為老師，我們要盡自己最大的努力讓學(xué)生們多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，從而提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

四、結(jié)語(yǔ)

從實(shí)踐的過(guò)程中可以看出，提升學(xué)生的作文水平是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。革新作文教學(xué)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，要求我們長(zhǎng)時(shí)間有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，最終使學(xué)生的習(xí)作水平得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：鐘園）