“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的理性思考

楊霞

摘要：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性很強(qiáng)的課程，近年來云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)、慕課等新的概念和新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)+教育的話題不絕于耳，互聯(lián)網(wǎng)+的提出及其在教育領(lǐng)域的廣泛滲透，為這門課程教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新提供了一個(gè)有利的契機(jī)，也給我們帶來了新的啟發(fā)。筆者基于此背景結(jié)合醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的研究現(xiàn)狀，對醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)手段進(jìn)行了探討，以此來推進(jìn)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的課程建設(shè)，順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索；教學(xué)改革

分類號：G254.97 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）30-0172-04

Rational Thinking about Medical Literature Retrieval Course Based on Internet+

YANG Xia

（Management College of Xinxiang Medical University Xingxiang 453003，china）

Abstract： The Internet + is widely used in the field of education， which provides a favorable opportunity for the reform and innovation of medical literature retrieval course. Based on this background， this paper discusses the teaching concept， teaching content， teaching mode and teaching method of medical literature retrieval course in order to advance the course construction of medical literature retrieval and improve the quality of personnel training.

Keywords： Internet+； Medical Literature Retrieval Course； Teaching Reform

2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的提法是一個(gè)前所未有的高度，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略是全國人大代表、騰訊董事會主席兼CEO馬化騰今年向人大提出的四個(gè)建議之一。國內(nèi)知名的門戶網(wǎng)站新浪、騰訊、網(wǎng)易等也積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”的討論，互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)+教育、互聯(lián)網(wǎng)+連接更多未來的探討不斷涌現(xiàn)，事實(shí)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在全面應(yīng)用到第三產(chǎn)業(yè)，形成了諸如互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)交通、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)教育等新生態(tài)。

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課在高校文獻(xiàn)檢索課中是最具特色的?？陀^地說，醫(yī)學(xué)文檢課在高校各專業(yè)的文獻(xiàn)檢索課中是發(fā)展最快、水平相對較高的。與其他專業(yè)的文獻(xiàn)檢索課相比，醫(yī)學(xué)文檢課教學(xué)研究也是比較深入和具有專業(yè)特點(diǎn)的[2]。但在授課方式上有的仍采取大班上課方式，如新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、溫州醫(yī)科大學(xué)，這在教學(xué)過程中難免存在如師生之間交互少、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)低、課程內(nèi)容關(guān)注少、參與性不高等問題[3]。而這些問題的長期存在，將嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，因此，對該課程的教學(xué)改革勢在必行。而互聯(lián)網(wǎng)+的提出及其在教育領(lǐng)域的廣泛滲透，為這門課程教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新提供了一個(gè)有利的契機(jī)，也給我們帶來了新的啟發(fā)。因此筆者提出“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革發(fā)展思路順應(yīng)了時(shí)代的潮流，具有理論和實(shí)踐意義。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的提出

國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，最早可以追溯到2012年11月，由易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)在易觀第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會的發(fā)言中首次提出，之后有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”的探討越來越多，那么究竟什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”呢？

目前百度百科和搜狗百科都認(rèn)為：“互聯(lián)網(wǎng)+” 是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，它代表一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷的發(fā)生演變。從而帶動社會經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺[4]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”具有六個(gè)特征：跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切。具體而言，新一代信息技術(shù)發(fā)展催生了創(chuàng)新2.0，而創(chuàng)新2.0又反過來作用與新一代信息技術(shù)形態(tài)的形成與發(fā)展，重塑了物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、社會計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的新形態(tài)。新一代信息技術(shù)的發(fā)展又推動了創(chuàng)新2.0模式的發(fā)展和演變，新一代信息技術(shù)與創(chuàng)新2.0的互動與演進(jìn)推動了“互聯(lián)網(wǎng)+”的浮現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)隨著信息通信技術(shù)的深入應(yīng)用帶來的創(chuàng)新形態(tài)演變，本身也在演變變化并與行業(yè)新形態(tài)相互作用共同演化，可以說“互聯(lián)網(wǎng)+”是新常態(tài)下創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要組成部分[5]。

2 我國醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課研究現(xiàn)狀分析

“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索”作為醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)課程，是在社會和學(xué)科發(fā)展的過程中逐漸成型發(fā)展起來的?！拔墨I(xiàn)信息檢索技術(shù)是在人類社會產(chǎn)生以后產(chǎn)生，又隨著人類社會發(fā)展的需要而發(fā)展，醫(yī)學(xué)信息檢索技術(shù)則是隨人類的生老病死發(fā)展的需要發(fā)展起來的一種實(shí)用技術(shù)?！盵6] 1984年我國高校開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，20世紀(jì)80年代末全國高等醫(yī)學(xué)院校90%以上開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課，1990年，為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)發(fā)展的新形勢，成立了全國醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)研究會。該研究會的宗旨是團(tuán)結(jié)全國從事醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)與研究工作的同仁，開展學(xué)術(shù)研究活動，組織協(xié)作協(xié)調(diào)，以提高醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)的水平。教研會擔(dān)負(fù)的任務(wù)有組織交流醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展學(xué)術(shù)研究，交流學(xué)術(shù)思想；推動協(xié)作協(xié)調(diào)；組織編寫有關(guān)教材及資料；舉辦各種類型的師資培訓(xùn)班。至此，有關(guān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的研究不斷增多，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的研究從無到有，不斷深入。

筆者以“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課”為檢索詞，“主題”為檢索項(xiàng)在萬方知識服務(wù)平臺上進(jìn)行檢索（檢索日期為2015年10月8日星期四），經(jīng)閱讀審查，排除一稿多投及主題不相關(guān)文獻(xiàn)，檢索得出期刊論文298篇，會議論文13篇，學(xué)位論文8篇。檢索結(jié)果的學(xué)科分布為：文化、科學(xué)、教育、體育類277篇（其中信息與知識傳播137篇，教育47，科學(xué)、科學(xué)研究11篇），醫(yī)藥、衛(wèi)生30篇，工業(yè)技術(shù)6篇，經(jīng)濟(jì)1篇，這表明醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的探討由于其教學(xué)的內(nèi)容涉及信息傳播、信息素養(yǎng)的培育等方面，多分布在信息與知識傳播和教育等領(lǐng)域，加之與醫(yī)學(xué)內(nèi)容的融合其又與醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域密切聯(lián)系，信息技術(shù)又為其發(fā)展提供了必不可少的技術(shù)支持，因此醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的相關(guān)研究分布在不同的學(xué)科領(lǐng)域，體現(xiàn)出交叉融合的趨勢。通過對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從圖1可以看出萬方知識服務(wù)平臺中收錄的有關(guān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的文獻(xiàn)從1998年開始，發(fā)文量在20篇以上的年份（含20篇）有2001年、2003年、2008年、2009年、2010年和2011年，此外除1998年發(fā)文量為7篇以外，其余年份發(fā)文量均在10篇以上，這說明從整體來看，文獻(xiàn)數(shù)量起伏較小，且每年都基本有10篇以上的研究文獻(xiàn)，呈現(xiàn)出基本平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，可見醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的研究依然是熱點(diǎn)話題。

從表1可以看出有關(guān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的研究分布在超過20種期刊上，其中發(fā)文量在3篇（含3篇）以上的期刊有19種，共計(jì)發(fā)文量204篇，其余文獻(xiàn)則零星分散在其他雜志如《中國科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》、《循證醫(yī)學(xué)》、《圖書館學(xué)研究》等期刊上；發(fā)文量在10篇（含10篇）以上的期刊有的期刊有：《中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志》、《醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志》、《醫(yī)學(xué)信息學(xué)》和《科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)》，其中《中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志》、《醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志》為2014年美國《化學(xué)文摘》數(shù)據(jù)庫所收錄；發(fā)文量為5篇和3篇的期刊《情報(bào)科學(xué)》和《情報(bào)雜志》均為《中國社會科學(xué)引文索引》的來源期刊。

綜上所述，我國有關(guān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的研究從無到有不斷深入，從整體來看，文獻(xiàn)數(shù)量起伏較小，呈現(xiàn)出基本平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，其研究主要分布在信息與知識傳播領(lǐng)域、教育和科學(xué)研究及醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域，體現(xiàn)出交叉融合的趨勢。從發(fā)文期刊的分布看研究比較分散，但其中又不乏高質(zhì)量的期刊如《中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志》、《情報(bào)雜志》和《情報(bào)科學(xué)》，這說明有關(guān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的研究是一個(gè)值得關(guān)注的問題，我國研究還未深入。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的理性思考

通過梳理文獻(xiàn)，我們可以看到我國有關(guān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的研究主要集中在：新的環(huán)境下醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)整合，針對留學(xué)生、研究生、本科生、中專生等各類人員的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)和有關(guān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的文獻(xiàn)計(jì)量分析與綜述類文獻(xiàn)等方面。外部環(huán)境的變化和信息技術(shù)的發(fā)展必將引起醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的新思考。

2015年以來，李克強(qiáng)總理在多個(gè)場合暢談“互聯(lián)網(wǎng)+”，極力推進(jìn)其與各行各業(yè)的結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+”頓時(shí)成為關(guān)注和討論的熱點(diǎn)?？梢哉f，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國的迅猛發(fā)展，不但提升了一個(gè)又一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)的層次，也給每一個(gè)人帶來了機(jī)遇、希望與挑戰(zhàn)。那么對于中國教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”又意味著什么呢？那就是教育內(nèi)容的持續(xù)更新、教育樣式的不斷變化、教育評價(jià)的日益多元，一言以蔽之，中國教育正進(jìn)入到一場基于信息技術(shù)的更偉大的變革中[7]。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性很強(qiáng)的課程，近年來云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)、慕課等新的概念和新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)+教育的話題不絕于耳，我們所處的環(huán)境不斷變化，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課原有的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了冰火兩重天的情況：一邊是互聯(lián)網(wǎng)教育模式層出不窮的火熱場面，一邊是互聯(lián)網(wǎng)授課模式“只是聽說過”的冰冷場面，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要保持一份冷靜，筆者提出“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的理性思考。

3.1 以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代強(qiáng)調(diào)用戶體驗(yàn)，即開發(fā)的產(chǎn)品一切圍繞用戶展開，只有客戶滿意了產(chǎn)品才算成功。用戶體驗(yàn)對教育而言是以人為本，強(qiáng)調(diào)管理的人本性、學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的過程中具有主觀能動性，教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，教師要堅(jiān)持“學(xué)生為主體”，避免漠視學(xué)生的“教師主宰”[8]。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程是醫(yī)學(xué)院校對在校生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的主要方式，各大院校早已將該課程納入教學(xué)計(jì)劃之中[9]，其目的是為了提供學(xué)生的科研和學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用性和針對性較強(qiáng)。因此，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課就必須以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

“愛情與人生”作為一家專注于為當(dāng)下中國人在婚戀、親子問題上遭遇的各種困境提供專業(yè)化解決方案的機(jī)構(gòu)，運(yùn)行8年來一直以線下工作室的形式運(yùn)作，成績平平，通過分析中國人的需求及對待精神病的心理準(zhǔn)確定位，借助騰訊課堂的平臺迅速成長，步入正軌，網(wǎng)絡(luò)課程常常有超過幾百名學(xué)生上課。2010年5月，“雅思哥”因在網(wǎng)上免費(fèi)提供大量關(guān)于雅思考試的資料，得到了網(wǎng)友們的這一昵稱。隨著粉絲量的增長，“雅思哥”希望把自己的經(jīng)驗(yàn)傳遞給更多有需要的用戶，但怎么找到這些用戶是個(gè)難題。最終他們選擇了騰訊課堂這個(gè)平臺在“考雅”這個(gè)獨(dú)特的“小眾群體”中，“雅思哥”成了隱形冠軍，蹚出一條獨(dú)特的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”之路[10]。

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課針對目前上課人數(shù)不高，教學(xué)效果不強(qiáng)的問題，要學(xué)習(xí)雅思哥和“愛情與人生”一樣準(zhǔn)確分析學(xué)生的需求和心理特點(diǎn)，以免費(fèi)的形式借助各種媒體形式吸引學(xué)生，擁有大量的用戶群。

3.2 以能力為本位的教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是通訊技術(shù)和信息數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展徹底改變了人們的日常生活及學(xué)習(xí)、工作方式，如何適應(yīng)這種快速發(fā)展已經(jīng)成為每個(gè)人生活的壓力，信息時(shí)代的海量信息讓人無所適從[11]。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索是關(guān)于如何查詢和獲取醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)及其他醫(yī)學(xué)知識、信息的工具性課程。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生獲取和利用文獻(xiàn)信息的能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)、自學(xué)能力和獨(dú)立研究問題的能力。所以醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容必須以能力為本位，避免缺失能力的知識灌輸[8]。

在《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)務(wù)人員信息能力的調(diào)查分析》中我們可以看出：目前醫(yī)務(wù)人員整體的信息檢索能力有待提升，教育背景是影響醫(yī)務(wù)人員信息能力的重要因素，上學(xué)期間開設(shè)有醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索相關(guān)課程的人員信息能力較強(qiáng)[12]，由此可見，在校期間醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)尤為重要，關(guān)系其畢業(yè)后的整個(gè)職業(yè)生涯。網(wǎng)絡(luò)科技及醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種醫(yī)學(xué)資源越來越豐富，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取最新的信息檢索內(nèi)容及技能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及交流學(xué)習(xí)信息檢索技能，提高其在學(xué)習(xí)及工作中的信息應(yīng)用技能，醫(yī)學(xué)信息檢索教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)緊跟信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的趨勢，不斷調(diào)整過時(shí)的內(nèi)容，更新相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)和信息管理利用方式[13]。筆者認(rèn)為：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的教學(xué)內(nèi)容主要包括：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息資源概念原理，信息檢索的語言、方法與技術(shù)，各類型醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的檢索（包括中文醫(yī)學(xué)全文數(shù)據(jù)庫、外文醫(yī)學(xué)全文數(shù)據(jù)庫等），網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索（搜索引擎的使用、主要醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源、循證醫(yī)學(xué)信息檢索和生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫的使用）和醫(yī)學(xué)論文寫作等內(nèi)容。

3.3 以效果為目標(biāo)的教學(xué)模式

毫無疑問，中國社會在形態(tài)上已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，無論是網(wǎng)民數(shù)量還是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，均堪稱世界第一。而當(dāng)總理在《政府工作報(bào)告》中先后8次提到互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新興行業(yè)，并且提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新概念后，更是每天引來上百萬網(wǎng)民的點(diǎn)贊。我國知名的網(wǎng)站：網(wǎng)易、騰訊、百度等都紛紛致力于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行業(yè)，從而出現(xiàn)了網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂、百度傳課等。國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步推動了教育模式的變革。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等引起了國內(nèi)外教育學(xué)者的關(guān)注，也為醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式的變革提供了思路。

我們之所以對教學(xué)模式進(jìn)行變革主要是為了提高學(xué)生的教學(xué)效果，改變以往教學(xué)中教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀。由于醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課是由文獻(xiàn)檢索課的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，專門針對醫(yī)學(xué)專業(yè)的人員開設(shè)的課程，所以我們可以借鑒文獻(xiàn)檢索課中教學(xué)模式的構(gòu)建，我們認(rèn)為目前比較合理的教學(xué)模式是李燕、陳文提出的多維度立體交叉式教學(xué)模式[14]。該模式借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，將“慕課”融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，作為文檢課教學(xué)的有益補(bǔ)充，充分考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異以及文檢課自身的特點(diǎn)，能克服“翻轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”所存在的諸多問題，可以取得顯著的教學(xué)效果。

3.4 以便捷為首選的教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，信息資源不斷增長，當(dāng)今社會我們不缺信息，缺的是有用的信息，如何在海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源當(dāng)中獲取我們所需要的信息成為一大難題。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索這門課程主要就是幫助在校學(xué)生提高其利用和檢索信息的能力，提升自身信息素養(yǎng)的工具性課程。世界上最大的搜索引擎Google通過研究用戶的信息需求心理和行為規(guī)律開發(fā)相應(yīng)的信息服務(wù)從而迅速發(fā)展壯大。學(xué)生為授課的主要對象，符合用戶的信息需求和行為規(guī)律，其中穆斯定律和齊普夫最小努力原則都表明用戶在使用檢索系統(tǒng)或獲取信息時(shí)要考慮獲取信息的便捷性和效益性，因此醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)手段應(yīng)以便捷性為首選。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，微信、微博、QQ等交流工具不斷增多，電腦、手機(jī)、APP等終端設(shè)備大量涌現(xiàn)，我們可以將這些交流工具作為醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課課下交流的工具，利用各種終端設(shè)備隨時(shí)查閱共享網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的各種資源，借助網(wǎng)絡(luò)提升我們醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的能力，不斷改進(jìn)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，人們越來越意識到互聯(lián)網(wǎng)和信息化的力量能夠滲入到社會生活的各個(gè)方面，助力于原有的各項(xiàng)活動和工作更自由、更高效、更精準(zhǔn)地完成?！度A爾街日報(bào)》曾經(jīng)評論道，中國是一個(gè)癡迷于教育的國家，“互聯(lián)網(wǎng)+”必定會對教育領(lǐng)域產(chǎn)生影響。筆者基于此背景結(jié)合醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的研究現(xiàn)狀，對醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)手段進(jìn)行了探討，以此來推進(jìn)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的課程建設(shè)，順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]解讀：李克強(qiáng)政府報(bào)告中的“互聯(lián)網(wǎng)+”是什么[EB/OL]. （2015-03-05）[2015-09-25]. http：//economy.caijing.com.cn/20150305/3832729.shtml

[2]劉鶴瑞，邢衛(wèi). 我國醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)研究綜述[J]. 中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志，2008，17（2）：59-62.

[3]林薇.慕課浪潮下醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程改革的思考[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2015，25（9）：143-144.

[4]互聯(lián)網(wǎng)+[ EB/OL].[2015-09-25]. http：//baike.baidu.com/link？url=38uIixzI9GU_wgwApufG9RcrcYBh6LmKOxmF8VuJxPawMJxSng1BQDOzhKGWGZKpUMYUYgF7MDNOSLWSyboMdK#reference-[1]-11323226-wrap

[5] 互聯(lián)網(wǎng)+[ EB/OL].[2015-09-25]. http：//baike.sogou.com/v76281348.htm

[6] 陳界， 李長芹.醫(yī)學(xué)信息檢索學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展[J].中國索引，2013，11（2）：51-56.

[7]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育變革[EB/OL]. （2015-04-09）[2015-10-08]. http：//education.news.cn/2015-04/09/c_127672588.htm

[8]董華偉，董麗.“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索”課程建設(shè)的理性思考[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，8（1）：107-110.

[9] 張向陽，陳敏，張凌.醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的思考[J].中國病案，2011，12（ 5） ： 58-59.

[10]四個(gè)故事告訴你 什么叫“互聯(lián)網(wǎng)+教育”[EB/OL]. （2015-05-20）[2015-10-08]. http：//mi.techweb.com.cn/tmt/2015-05-20/2154505.shtml

[11]郭繼軍等.醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與論文寫作[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2013：11.

[12]徐昕，楊華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)務(wù)人員信息能力的調(diào)查分析[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2015，14（6）：643-648.

[13] 羅蘭珍，李如生，胡瑋. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)信息檢索課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011，21（24）：61-62.

[14]李燕，陳文.多維度立體式文檢課教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].圖書情報(bào)工作，2014，58（10）：103-106.