基于B/S架構(gòu)的高校教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究

朱磊

摘要：該文以初中學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)為例，提出一種B/S架構(gòu)的教務(wù)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，不僅僅注重信息化的教學(xué)工作管理和智能化的教學(xué)工作管理，同時也實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)的角色有效分解，做好工作任務(wù)的異地操作和應(yīng)用，促進(jìn)信息的共享管理，對系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)做了具體分析。

關(guān)鍵詞：B/S架構(gòu)；高校；教務(wù)管理系統(tǒng)；設(shè)計(jì)

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）30-0088-03

我國教育教學(xué)的改革和發(fā)展，注重教育的創(chuàng)新發(fā)展和應(yīng)用，在新的教育教學(xué)模式探討的同時，注重教務(wù)管理系統(tǒng)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。在我國教育教學(xué)管理階段，結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)資源的一種優(yōu)化設(shè)計(jì)，在國際化形式下的一種信息化管理和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息服務(wù)的一種規(guī)模化發(fā)展和應(yīng)用，進(jìn)而從根本上提高我國的教育教學(xué)管理水平。本課題結(jié)合B/S架構(gòu)教務(wù)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在滿足教務(wù)教學(xué)管理要求的同時，注重軟件的開發(fā)性設(shè)計(jì)和應(yīng)用[1]。

1基于B/S三層體系結(jié)構(gòu)概述

對于B/S模式而言，如圖1所示。

主要是瀏覽器和服務(wù)器的模式，在因特網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展中，用戶在工作界面借助于IE瀏覽器，實(shí)現(xiàn)的一種模式。這種模式在實(shí)際的運(yùn)行維護(hù)中有著簡便性的特點(diǎn)，將不同的人員實(shí)現(xiàn)，并在不同地點(diǎn)的結(jié)合中，采取不同的接入方式在不斷的訪問和操作中，體現(xiàn)的一種共同的數(shù)據(jù)。但是這種模式的缺點(diǎn)，主要是對于外網(wǎng)的環(huán)境有著相對較強(qiáng)的依賴性，而實(shí)際的額原因存在中，一旦外網(wǎng)處于中斷狀態(tài)，將會使得系統(tǒng)處于一種癱瘓的狀態(tài)。

2基于B/S架構(gòu)的高校教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

高校教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，主要是系統(tǒng)的一種開發(fā)階段，需要做好系統(tǒng)的物理設(shè)計(jì)。在用戶環(huán)境下的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程，就要設(shè)計(jì)新的系統(tǒng)物理模型，并做好系統(tǒng)的概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)。

2.1模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)總體架構(gòu)的設(shè)計(jì)過程

系統(tǒng)模塊的設(shè)計(jì)過程，主要是結(jié)合系統(tǒng)的功能單位情況，做好系統(tǒng)功能模塊的優(yōu)化處理和應(yīng)用。模塊結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)而極端，保證有著較強(qiáng)的模塊內(nèi)部凝聚力，尤其是模塊較強(qiáng)獨(dú)立性特征的體現(xiàn)，結(jié)合模塊的連接情況，實(shí)現(xiàn)模塊之間的一種橫向聯(lián)系。系統(tǒng)樹狀結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，盡可能的做好系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。基于模塊的設(shè)計(jì)，需要結(jié)合教務(wù)工作人員的一種日常管理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理模塊的管理以及學(xué)籍信息的管理。在教師管理過程，需要做好教師的管理過程，加強(qiáng)教師質(zhì)量的有效性監(jiān)控，結(jié)合教師的考勤情況，并完成教師的薪酬管理工作。教務(wù)管理模塊的功能設(shè)計(jì)，結(jié)合教師的培養(yǎng)計(jì)劃情況，并做好教學(xué)的計(jì)劃設(shè)計(jì)，結(jié)合教師的開課管理設(shè)計(jì)，體現(xiàn)較好的教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)，并做好教師的選課系統(tǒng)設(shè)計(jì)。考試管理模塊的設(shè)計(jì)過程，需要加強(qiáng)考試的管理以及考級管理過程。

2.2系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫服務(wù)器以及應(yīng)用服務(wù)器結(jié)構(gòu)，主要是結(jié)合交換機(jī)和路由器的基本結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)用戶的管理操作。在業(yè)務(wù)邏輯層的分析過程，主要是結(jié)合系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯的規(guī)范要求，體現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯的功能結(jié)構(gòu)特征。業(yè)務(wù)對象的體現(xiàn)過程，做好業(yè)務(wù)對象的有效調(diào)用和分析。業(yè)務(wù)級別錯誤的體現(xiàn)，合理分析用戶操作錯誤，并在異常偵聽器的作用下，實(shí)現(xiàn)錯誤頁面的處理?？蛻舳斯δ艿捏w現(xiàn)，結(jié)合多種業(yè)務(wù)需求，實(shí)現(xiàn)事務(wù)的規(guī)范化管理，在SQL語句方法應(yīng)用的同時，實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一性管理和分析。在查詢優(yōu)化SQL時，結(jié)合分頁查詢的功能特征，注重不同數(shù)據(jù)庫的優(yōu)化策略性應(yīng)用。持久類編寫要求的分析過程，結(jié)合實(shí)體對象的一種物理表的一種字段結(jié)構(gòu)，并做好實(shí)體類覆蓋代碼的設(shè)計(jì)。

對于UML系統(tǒng)的建模處理，主要是結(jié)合建模語言性的特征應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)軟件密集系統(tǒng)的可視化建設(shè)過程，注重系統(tǒng)可視化結(jié)構(gòu)的分析。這種UML作用的充分發(fā)揮，注重設(shè)計(jì)語言特征的分析和應(yīng)用，體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)建模性的符號特征?；谙到y(tǒng)架構(gòu)的一種有效性交流，注重可視化建模支持性的分析，并做好系統(tǒng)的有效性分析和應(yīng)用。功能模塊的體現(xiàn)，結(jié)合功能模塊之間的關(guān)系情況，并體現(xiàn)功能模塊的多種特征概念分析。對于UML分析過程，需要做好教務(wù)管理系統(tǒng)的一種功能性設(shè)計(jì)和分析。在學(xué)籍管理模塊以及教師管理模塊設(shè)計(jì)階段，需要做好教務(wù)管理模塊的一種優(yōu)化設(shè)計(jì)。基于系統(tǒng)隊(duì)伍的有效處理和應(yīng)用，就要注重新系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的一種系統(tǒng)有效處理和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的有效性集成和分析。構(gòu)件視圖的一種綜合性管理，需要做好進(jìn)程視圖的規(guī)?；芾砗蛻?yīng)用，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)物理的有效布局應(yīng)用，這種系統(tǒng)邏輯性功能的體現(xiàn)，主要是結(jié)合特殊邏輯視圖結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫框架的功能性分析和應(yīng)用。教務(wù)管理系統(tǒng)的規(guī)模化分析應(yīng)用，需要結(jié)合U，L系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)，不僅僅將代碼的質(zhì)量提高，結(jié)合業(yè)務(wù)變動的根本需求，實(shí)現(xiàn)軟件的功能性復(fù)用分析，并體現(xiàn)系統(tǒng)軟件的獨(dú)特性資源結(jié)構(gòu)。

2.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

對于學(xué)生物理結(jié)構(gòu)的一種設(shè)計(jì)和分析，主要是結(jié)合邏輯數(shù)據(jù)的模型結(jié)構(gòu)應(yīng)用，體現(xiàn)應(yīng)用環(huán)境獨(dú)特性的物理結(jié)構(gòu)。這種數(shù)據(jù)庫物理結(jié)構(gòu)的功能性分析，做好結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的存儲記錄工作，實(shí)現(xiàn)存儲記錄布局的規(guī)?；治?。基于存取方法的根本分析，就要做好數(shù)據(jù)庫物理結(jié)構(gòu)的合理化分析和應(yīng)用，將數(shù)據(jù)檢索的效率提高。用戶共享系統(tǒng)的功能體現(xiàn)，盡可能地將I/O并行性逐漸提高，將實(shí)際的等待時間逐漸縮短，進(jìn)而將查詢效率綜合性提高。系統(tǒng)的關(guān)鍵性應(yīng)用過程，注重?cái)?shù)據(jù)庫的功能性分析和轉(zhuǎn)化，對字段數(shù)據(jù)類型結(jié)構(gòu)確定，結(jié)合空間大小模式，并實(shí)現(xiàn)邏輯模型的數(shù)據(jù)功能性轉(zhuǎn)化和分析。關(guān)于用戶信息表的設(shè)計(jì)，如下表所示。

2.4邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

關(guān)于邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，需要結(jié)合概念性的設(shè)計(jì)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)模型的轉(zhuǎn)化和分析。在模型的邏輯性分析階段，需要及時的轉(zhuǎn)化相關(guān)的模式結(jié)構(gòu)，并做好實(shí)體以及主體性特征的轉(zhuǎn)化分析。數(shù)據(jù)模型的根本優(yōu)化和應(yīng)用，需要結(jié)合數(shù)據(jù)庫的基本邏輯性分析，不僅僅將數(shù)據(jù)庫的一種應(yīng)用系統(tǒng)性能提高，通過也要結(jié)合數(shù)據(jù)模型的修改工作，將模型查詢速度提高?；陉P(guān)系視圖的一種優(yōu)化設(shè)計(jì)，結(jié)合模型的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，做好數(shù)據(jù)模式的有效訪問和分析。用戶表的設(shè)計(jì)過程，主要是做好用戶名以及用戶角色的分析，確定用戶密碼。對于學(xué)生信息表而言，主要是結(jié)合學(xué)生的學(xué)號和姓名信息，并做好學(xué)生性別信息的一種根本保障和分析，這種專業(yè)性的應(yīng)用過程，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特性的民族政治性面貌。在學(xué)生成績表的分析過程，就要結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)號以及課程名稱，并確定學(xué)生的班級號。

3總結(jié)

21世紀(jì)的今天，信息化程度水平提高，學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)更加注重信息資源的優(yōu)化配置，減輕高校繁瑣的教務(wù)管理，提高學(xué)校教務(wù)管理的效率，進(jìn)而提升工作質(zhì)量。本論文主要提出的一種B/S架構(gòu)的初中教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)，注重系統(tǒng)功能模塊的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，并結(jié)合系統(tǒng)需求，做好系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)，經(jīng)過測試，系統(tǒng)有著較好的運(yùn)行性能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙耀鋒.基于數(shù)字化校園教務(wù)管理系統(tǒng)的安全性設(shè)計(jì)[J].價(jià)值工程，2011，30（19）：146-147.

[2] 付小龍，宣華，袁芳，等.新一代綜合教務(wù)管理系統(tǒng)技術(shù)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（4）：95-100.

[3]宋建功，馮文全.基于云模式的教務(wù)管理及信息系統(tǒng)架構(gòu)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，22（6）：98-101.

[4] 吳愛蘭.學(xué)校綜合教務(wù)管理服務(wù)系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)[J].科技資訊，2013（10）：25.

[5] 李建偉，劉洪沛，劉瑩，等.以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，20（5）：102-105.