試論幼兒做做玩玩

【摘 要】幼兒的學(xué)習(xí)受其身心發(fā)展水平制約，表現(xiàn)出自身所特有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)?；趯?duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的認(rèn)識(shí) ，《指南》的重要原則之一就是，“珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”

【關(guān)鍵詞】教育；幼教；做做玩玩

一、有益探究

“做做玩玩”是幼兒在教師或成人的啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過(guò)以收集各種物品為材料，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取另一種新的經(jīng)驗(yàn)。兒童的發(fā)展是一個(gè)可見的事實(shí)，這正是孩子身心發(fā)展及成長(zhǎng)過(guò)程中的一種需要一種滿足，“做做玩玩”正是遵循了幼兒這一發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也就形成了幼兒一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。大班均為5—6歲幼兒，是身心發(fā)育的較穩(wěn)定的時(shí)期，具備了一定的知識(shí)能力，對(duì)周圍環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)能力，能夠有意識(shí)、有目的的觀察及模仿成人勞動(dòng)，正是幼兒產(chǎn)生創(chuàng)造熱情的一個(gè)旺盛時(shí)期，開展“做做玩玩”是幼兒真正意義上的積極主動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)及游戲活動(dòng)。我針對(duì)大班幼兒這一特點(diǎn)，把“做做玩玩”作為我和孩子的首要學(xué)習(xí)任務(wù)大力探究，本著“促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的理念，綜合幼兒園五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容，我將“做做玩玩”活動(dòng)滲透于各項(xiàng)活動(dòng)之中。屆年的全國(guó)幼教年會(huì)上，一部充滿想象、幻奇、萌萌噠的《動(dòng)物新樂(lè)園》在來(lái)賓老師面前徐徐打開：一棟棟紙盒樓房開著窗、一輛輛瓶子汽車響叮當(dāng)、一顆顆白菜大樹果掛滿、一艘艘蘿卜小船正揚(yáng)帆……從半成品材料入手到一步步的“做做玩玩”，小朋友嫻熟的演繹，到作品的呈現(xiàn)，獲同行掌聲和贊譽(yù)，孩子們打扮成各種小動(dòng)物紛紛和專家老師合影留念，給專家們留下深刻的印象。多次在局系統(tǒng)、區(qū)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)中得已展示及推廣，獲區(qū)“幼教新秀”的光榮稱號(hào)?！白鲎鐾嫱妗弊鳛橐环N幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，有利于智力能力的提高、良好品質(zhì)的養(yǎng)成，同伴之間的合作交流與分享更有利于孩子的成長(zhǎng)，幼兒自信的能力就來(lái)源于孩子的創(chuàng)造之中，幼兒身心健康得到有力保證。

二、觀察學(xué)習(xí)

借助于我園“環(huán)境是教育”、“生活是教育”、“多元文化是教育”特色教育的理念，“觀察學(xué)習(xí)”也就形成了幼兒活動(dòng)的首要任務(wù)。我借《主題活動(dòng)》的開展、特色課堂的開放、節(jié)日氣氛的烘托、親子換客互動(dòng)等各種教育活動(dòng)，科學(xué)地組織幼兒戶外自然景觀的觀察，樓棟主題環(huán)境、班級(jí)特色課程、區(qū)域創(chuàng)意作品觀察等各種觀察活動(dòng)，看老師是如何創(chuàng)作優(yōu)美環(huán)境，如何為小朋友制作有趣的玩具，引導(dǎo)小朋友如何去充當(dāng)老師的小助手，潛移默化的影響著幼兒讓他們躍躍欲試。教師從一個(gè)童話故事、或一段主題音樂(lè)、或?qū)囊欢褟U舊破損的的玩具入手，拆卸、分解、組裝制作成有趣的變形機(jī)器人、小汽車，布袋娃娃等，引起幼兒興趣及對(duì)老師的無(wú)比崇拜。我積極鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試，試將這些廢舊的玩具反復(fù)地去拆卸、組拼去感受其中的樂(lè)趣。一次幼兒的《怪獸》橫空出世，意外的成功讓孩子們歡呼雀躍，從此這個(gè)“恐龍”那個(gè)“飛天大俠”、“獨(dú)角貓”便一發(fā)不可收拾。看到孩子的創(chuàng)意和成長(zhǎng)家長(zhǎng)十分開心，也紛紛投入到活動(dòng)中來(lái)，有作品的、有材料投放的，裝有各種特質(zhì)地半成品材料——工具箱，頓時(shí)成為孩子活動(dòng)區(qū)里一大風(fēng)景?；顒?dòng)區(qū)走廊里等等處處呈現(xiàn)出他們作品。觀察學(xué)習(xí)讓幼兒表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，獲得更多的知識(shí)技能。

三、操作學(xué)習(xí)

在操作學(xué)習(xí)中，我和幼兒做伙伴和家長(zhǎng)做朋友，從贊揚(yáng)和欣賞的角度出發(fā)，讓幼兒自然融入和老師共同的“做做玩玩”中來(lái)，把“操作學(xué)習(xí)”成為幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的最重要來(lái)源。從個(gè)別指導(dǎo)到小組活動(dòng)、集體活動(dòng)上升到自選活動(dòng)；從觀察學(xué)習(xí)、到模仿學(xué)習(xí)，最后到獨(dú)立的操作學(xué)習(xí)，傾聽、表達(dá)、交往、合作、到體驗(yàn)成功，我都是在認(rèn)真分析幼兒能力特點(diǎn)上確定主題，投放可操作性的游戲材料，以“幼兒為本”幫助他們克服困難，體驗(yàn)“操作學(xué)習(xí)”過(guò)程中的快樂(lè)，幼兒在操作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，懂得了堅(jiān)持。“操作學(xué)習(xí)”事實(shí)上是幼兒最開心的游戲活動(dòng)，滿足了幼兒的好奇心和成就感。

1.收集活動(dòng)材料，也是“做做玩玩”一種獨(dú)特的形式。幼兒在收集材料的過(guò)程中，本身就是一種學(xué)習(xí)和積累，他們探索過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種知道的、不知道的事物和現(xiàn)象。如，一些瓶、紙，袋、盒、布片、線、管、泡沫等等物品，讓幼兒了解這些物品的特征性質(zhì)和用途，幼兒在收集這些材料時(shí)，自發(fā)地想象出將要制作的產(chǎn)品，增加了收集物品的目的性。幼兒更多地接觸了自然、社會(huì)，細(xì)心觀察生活，陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒收集保管物品的好習(xí)慣，懂得珍惜物品，廢舊利用的道理。

2.將收集的材料按照幼兒已有的認(rèn)知水平設(shè)想進(jìn)行組和、粘連、著色、繪畫、裝飾。制作時(shí)既要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，更要發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)幼兒一些獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)建及時(shí)予以肯定及聯(lián)想。如，雅雅在一塊畫布上放上一個(gè)空倒三角的玻璃瓶，將布的四角收起塞進(jìn)瓶口，最后用扭扭細(xì)絲棒纏繞在瓶頸處漂亮及了，雅雅把它叫做《布花瓶》引起的許多女孩子的圍觀，頓時(shí)美美送來(lái)了扣子花，果果去做彩泥花，課堂熱鬧非凡，“做做玩玩”大大提高了幼兒對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。

3.“廣告植入”成為“做做玩玩”的一道靚麗的風(fēng)景線。

“做做玩玩”獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“廣告”來(lái)告述大家，是幼兒最為開心的一項(xiàng)游戲活動(dòng)。他們自編自導(dǎo)有趣的“廣告”語(yǔ)植入游戲當(dāng)中，為了吸引大家的眼球是盡情地表現(xiàn)，詼諧的搞笑的語(yǔ)句流暢詞匯豐富，大家有說(shuō)有笑十分開心，廣告植入成了“做做玩玩”活動(dòng)中一道靚麗的風(fēng)景線。幼兒的性格活潑，交往能力更加默契。在親子“換客”活動(dòng)中，一說(shuō)話就結(jié)吧的方柯第一個(gè)亮起嗓門做起了廣告：“牙疼不是病，疼起來(lái)真要命，牙疼牙疼，疼痛難忍，方方、柯柯、揉揉、滾滾刷來(lái)嘍，你想試一試嗎？一刷就靈、靈、靈”，贏的家長(zhǎng)的一片贊聲。

“做做玩玩”活動(dòng)的開展，端正了幼兒做事認(rèn)真的態(tài)度，更能促使幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感，知識(shí)技能的掌握讓幼兒更加自信、自我價(jià)值的體現(xiàn)、個(gè)性得以彰顯。以上是我在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)“做做玩玩”的一種理解和感悟。幼兒園教育應(yīng)把“做做玩玩”常態(tài)化，真正做為幼兒學(xué)習(xí)、生活、游戲中不可替代的習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的有力保證。

作者簡(jiǎn)介：呂維文（1963.7-），女，漢族，大專學(xué)歷，湖北省武漢市人，武漢市市直機(jī)關(guān)曙光幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。