淺談在音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

周鵬程

【摘 要】節(jié)奏是音樂中重要的組成部分，也是音樂的骨架，沒有節(jié)奏的音樂也沒有美感可言，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，談?wù)劷處熢谝魳方虒W(xué)中，使幼兒通過自身的游戲運(yùn)動來感知節(jié)奏，即運(yùn)用聽覺、視覺、運(yùn)動感覺等器官親自參與活動，在玩、說、唱、動等過程中體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；幼兒；節(jié)奏感

世界著名教育學(xué)家奧爾夫認(rèn)為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉?！笨梢?，節(jié)奏在音樂教學(xué)中起著何等重要的作用。節(jié)奏是音樂美感最重要的來源，是音樂的生命。而對學(xué)齡前的幼兒來說，培養(yǎng)節(jié)奏感不是從一個音一個音地研究樂譜獲得的，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒通過自身的游戲運(yùn)動來感知節(jié)奏，即運(yùn)用聽覺、視覺、運(yùn)動感覺等器官親自參與活動，在玩、說、唱、動等過程中體驗(yàn)音樂，感受節(jié)奏美。下面就在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、通過聽覺培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力是審美能力的基礎(chǔ)。作為音樂教師不能剝奪幼兒聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓幼兒通過自己的聆聽去充分體會音樂中的美和豐富的情感，重“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。

音樂是聽覺的藝術(shù)，幼兒首先學(xué)會聆聽。讓幼兒用耳朵去聽、去感知我們身邊各種各樣的聲音，如；爸爸的呼嚕聲、小貓、小狗的叫聲等，提高幼兒的聽覺，增強(qiáng)幼兒對于聲音、音樂的敏感度。在小班幼兒初上音樂活動時，不要求幼兒唱歌、跳舞，而是讓幼兒充分聆聽一些節(jié)奏明快、活潑、可愛的歌曲，包括老師的彈唱，激發(fā)幼兒想唱、想跳的愿望。同時玩一些貼近幼兒的生活的音樂游戲，如：電話的鈴聲、敲門聲等，運(yùn)用幼兒在生活中、游戲、歌唱活動中自然形成節(jié)奏感來發(fā)展他們的節(jié)奏能力。讓幼兒在學(xué)一學(xué)、玩一玩的游戲活動中直接地、親身地體驗(yàn)音樂，感知音樂的節(jié)奏，如：模仿小兔一蹦一跳的走路。這樣不僅能培養(yǎng)孩子傾聽音樂節(jié)奏的能力，也提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、利用語言培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類地語言，語言本身含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏。孩子生活在語言環(huán)境當(dāng)中，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的。節(jié)奏大多是從人的生活中提煉出來的，音樂的節(jié)奏與語言的節(jié)奏有密切聯(lián)系。為了表現(xiàn)節(jié)奏，可進(jìn)行有節(jié)奏的語言朗讀，講一些詞、短語、簡單句，并拍出節(jié)奏。即興說一句有節(jié)奏地話，這樣孩子們都想說出最漂亮地詞句，拍出最好的節(jié)奏，既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)孩子們的詞語創(chuàng)作能力，同時也體驗(yàn)了節(jié)奏感。

三、利用身體動作培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

奧爾夫音樂體系創(chuàng)造了一套通過身體動作開展音樂的教育方法，其中聲勢就是用身體作為樂器，通過身體動作發(fā)出聲響的一種方法。它對培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、創(chuàng)造力有積極地作用。如：在欣賞音樂《錐子歌》時，我就采用與身體動作相結(jié)合的方法。幼兒在欣賞音樂時，聽到大錘音樂拍腿，聽到小錘地音樂拍肩，幼兒可以這樣盡情地用身體體現(xiàn)出節(jié)奏快慢和聲音高低的變化。這樣通過身體動作體驗(yàn)和培養(yǎng)節(jié)奏感，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也非常的高?；顒又?，還可以讓幼兒通過自己身體的各部位動作來表現(xiàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱和快慢，即跺腳、拍腿、拍手、頭的左右擺動、身體晃動等動作，讓幼兒通過自己親身體會就能感受到節(jié)奏的區(qū)別和聲音地高低變化。另外，我還注意引導(dǎo)孩子把自己對節(jié)奏地感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，如：音樂《鐘表店》的曲調(diào)活潑、好聽，深受幼兒的喜歡，能引起幼兒活動的愿望和興趣的特點(diǎn)，我設(shè)計了讓幼兒在聽聽、跳跳、做做、扭扭地律動活動中，感受樂曲的固定拍，幼兒所做的一切身體動作、節(jié)奏動作都是在音樂的氛圍中進(jìn)行的，這樣既發(fā)展了幼兒對音樂的感受能力及動作的協(xié)調(diào)性，也讓幼兒在盡情的表現(xiàn)中體驗(yàn)到音樂的快樂。

四、利用打擊樂器培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

把打擊樂器帶進(jìn)活動室，幼兒易于接受，打擊樂器演奏起來清脆、響亮，各具特色，對幼兒有較強(qiáng)的吸引力，敲敲打打，本來就是幼兒的天性，當(dāng)打擊樂器出現(xiàn)在集體活動中，樂器吸引了幼兒的眼球，那眼神分明是驚羨、迫切的，從徒手的拍打節(jié)奏過渡到簡單的打擊樂器的演奏，對幼兒來說是一個飛躍的過程?；顒又?，把打擊樂器與音樂聯(lián)系起來，親自參與音樂活動和自己去創(chuàng)作音樂等方面提供的有利的條件。

首先是讓幼兒了解各種樂器的音色和演奏方法，怎樣演奏樂器會發(fā)出動聽的聲音？聽到這段音樂該用什么樂器？接著，我讓幼兒自己給樂曲配上伴奏并說出他們的理由。例如：在給音樂《四季歌》伴奏時我把幼兒分成四組，每個組分別給了沙錘、魚哇、碰鐘、鈴鼓，先讓孩子傾聽這四中樂器的聲音，然后再讓孩子討論、嘗試用哪種樂器表現(xiàn)小雨聲、青蛙聲、落葉聲、北風(fēng)聲，幼兒只要學(xué)會看指揮就可以演奏了，老師的手勢指到哪個小組的孩子就配合音樂給樂曲伴奏，一首樂曲演奏下來每個孩子都興奮不已，原來音樂可以這樣來感受和表現(xiàn)的，等到幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容熟練掌握到一定程度的時候，還可以讓他們嘗試編創(chuàng)節(jié)奏。

那么，通過上面所述的讓幼兒在“聽覺”、“語言”、“身體動作”、“打擊樂器”四個方面的參與，目的就是使幼兒在老師的帶領(lǐng)下主動地投入到音樂節(jié)奏中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的同時，慢慢地再培養(yǎng)他們的音樂欣賞水平。

音樂教學(xué)方法的不斷改革，都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明：中職音樂的教學(xué)，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，堅持以幼兒為教學(xué)對象，從幼教學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。

總之，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒通過自身的游戲運(yùn)動來感知節(jié)奏，實(shí)施計劃教學(xué)與反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效果地有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。不僅提高了孩子的音樂素質(zhì)和能力，也達(dá)到了培養(yǎng)孩子的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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