淺論職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)汽車(chē)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的影響

[摘要]職業(yè)教育技能競(jìng)賽作為職業(yè)院校人才培養(yǎng)成果展示的一個(gè)重要平臺(tái)，從教育理念、教學(xué)方法、教師技能的提升和教師隊(duì)伍的良性發(fā)展等方面，促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)。但是也不能盲目夸大這個(gè)作用，在執(zhí)行過(guò)程中需遵循職業(yè)教育的基本理念。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育技能競(jìng)賽；師資隊(duì)伍建設(shè)；影響

職業(yè)教育的技能競(jìng)賽是由各級(jí)職業(yè)院校和有關(guān)行業(yè)部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體及其他組織，依據(jù)教育部、人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展的群眾性教育類(lèi)比賽活動(dòng)。目前，全國(guó)職業(yè)學(xué)校汽車(chē)專業(yè)的職業(yè)技能競(jìng)賽已形成了國(guó)家、省、市、縣多層次技能競(jìng)賽的格局，參賽學(xué)校和選手逐屆增多，比賽規(guī)模不斷擴(kuò)大，比賽大類(lèi)、比賽項(xiàng)目逐年增加，社會(huì)影響日益增強(qiáng)[ 1]。

師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校名校工程建設(shè)的一個(gè)重要方面，認(rèn)真研究職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的影響，探索職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)下的師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于提高教學(xué)水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)汽車(chē)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)的促進(jìn)作用

1.職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)了教師現(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育要關(guān)注行業(yè)企業(yè)對(duì)用人的需求，要以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育教學(xué)改革。而且汽車(chē)專業(yè)技能競(jìng)賽的比賽內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)非常注重新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，具體表現(xiàn)在技能競(jìng)賽的項(xiàng)目設(shè)置和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中，這將引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)技能教學(xué)，提高汽車(chē)專業(yè)教師理實(shí)一體化的教學(xué)能力，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。汽車(chē)專業(yè)課教師必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，大力提高自身的實(shí)踐技能水平，方能有效的指導(dǎo)學(xué)生，使其在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

2.職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)了教師教學(xué)方法的改進(jìn)

國(guó)家教育主管部門(mén)提出教師從本質(zhì)上是要求教師改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從原來(lái)的偏理論教學(xué)轉(zhuǎn)變成理實(shí)一體的教學(xué)方法。汽車(chē)專業(yè)教師通過(guò)本人參加和指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽，了解賽項(xiàng)規(guī)程，研究大賽文件，了解了汽車(chē)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求，掌握了相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，及時(shí)改進(jìn)專業(yè)教學(xué)方法，把"填鴨式"教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)實(shí)際，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上更加注重理實(shí)一體。

3.職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)了教師個(gè)人職業(yè)技能的提升

競(jìng)賽檢驗(yàn)了教師的職業(yè)技能，教師必須精通比賽項(xiàng)目，熟悉企業(yè)行業(yè)當(dāng)前對(duì)技術(shù)技能型人才的需求，靈活運(yùn)用以工作任務(wù)為載體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。因?yàn)楦?jìng)賽學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的高低和競(jìng)賽教師的指導(dǎo)密不可分。為了適應(yīng)技能競(jìng)賽的要求，保障教師隊(duì)伍良性發(fā)展，技能競(jìng)賽的指導(dǎo)教師要到企業(yè)第一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，特別是缺乏專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的新教師，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)適應(yīng)技能競(jìng)賽所參照的實(shí)際工作環(huán)境。

以我校指導(dǎo)競(jìng)賽老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，只有指導(dǎo)教師的素質(zhì)過(guò)硬，學(xué)生才能在各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽中取得好成績(jī)。所以，技能競(jìng)賽要求教師必須自我學(xué)習(xí)，重技能、重創(chuàng)新、重實(shí)踐的評(píng)價(jià)，鍛煉自己的實(shí)踐技能。這就對(duì)職業(yè)院校汽車(chē)專業(yè)的教師提出了更高的要求，促進(jìn)了汽車(chē)專業(yè)教師基本素質(zhì)的提高，個(gè)人職業(yè)技能得到了提升[1]。

4. 職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)了教師隊(duì)伍的良性發(fā)展

在技能競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，單靠一位教師的力量是有限的，教師與教師、教師與學(xué)生之間必須加強(qiáng)合作與交流，相互學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處熤g在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面存在著重大差異，即使是教授同一課程的教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)整體設(shè)計(jì)等方面的差異也是明顯的。教師與學(xué)生之間的交流加強(qiáng)了，很多教學(xué)中的問(wèn)題也迎刃而解了，職業(yè)技能競(jìng)賽為培養(yǎng)與訓(xùn)練教師的合作與交流能力提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)，體現(xiàn)的是職業(yè)領(lǐng)域中對(duì)職業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)合作的要求。特別是全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，有的參賽項(xiàng)目是團(tuán)體賽，從參賽方案的制定，到訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，都離不開(kāi)師生間的同心協(xié)力、全力以赴[2]。這樣就促進(jìn)了先進(jìn)理念和教學(xué)方法的傳播，在教師隊(duì)伍中形成了良好的氛圍，促進(jìn)了教師隊(duì)伍朝著更高職業(yè)技能水平的方向發(fā)展。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽在執(zhí)行過(guò)程中對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的不利影響

溫家寶總理強(qiáng)調(diào)："只有職業(yè)教育才是面向人人的教育"，因此職業(yè)教育應(yīng)是大眾化教育，技能大賽制度也強(qiáng)調(diào)"技能大賽要由少數(shù)師生參與向全體師生參與轉(zhuǎn)變"，但是一些職業(yè)院校受競(jìng)賽功利化傾向的影響，舉全校之力抓大賽、以賽代考、以賽代學(xué)。師資、設(shè)備等教學(xué)資源不計(jì)成本向大賽學(xué)生傾斜，嚴(yán)重背離了職業(yè)教育面向人人、全面發(fā)展的教育方向。因此，職業(yè)院校應(yīng)不要"重名次輕過(guò)程"，應(yīng)該鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)參與或輪流參與指導(dǎo)技能大賽，讓更多的教師參與指導(dǎo)技能大賽得到提升，并鼓勵(lì)指導(dǎo)教師參與到課程建設(shè)、課程改革、課程教學(xué)中去，讓更多的學(xué)生受益。

同時(shí)，職業(yè)院校培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是具有一定專業(yè)理論知識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。技能大賽的側(cè)重點(diǎn)在于職業(yè)技能的提升，但并非意味著職業(yè)教育就是"技能教育"。有些學(xué)校為了在技能大賽上取得優(yōu)異的成績(jī)，狠抓實(shí)際操作和技能訓(xùn)練，而忽略了專業(yè)的理論知識(shí)以及相關(guān)的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而走向注重技能而忽略理論的另一種極端。學(xué)生剛?cè)藢W(xué)不久就被挑選出來(lái)參加技能比賽培訓(xùn)，理論知識(shí)只是簡(jiǎn)單傳授，大部分時(shí)間用來(lái)實(shí)際操作和技能訓(xùn)練中，專攻參賽項(xiàng)目，各級(jí)比賽時(shí)間跨度長(zhǎng)，不能完成教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定內(nèi)容，對(duì)正常教學(xué)工作的影響是不言而喻的，最終導(dǎo)致即使在大賽中僥幸獲獎(jiǎng)卻失去了大學(xué)時(shí)光應(yīng)有的人文素養(yǎng)的系統(tǒng)培養(yǎng)和應(yīng)有的專業(yè)理論知識(shí)，或者在學(xué)校備戰(zhàn)大賽不充分的情況下因沒(méi)有合理的教學(xué)秩序作后盾而悲哀的成了大賽的犧牲品。因此落實(shí)競(jìng)賽制度，應(yīng)基于正常教學(xué)計(jì)劃，以賽促教，在校內(nèi)開(kāi)展豐富的技能比賽活動(dòng)，從而讓競(jìng)賽做到精英生與大眾生一起抓，真正普及全體學(xué)生，培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識(shí)的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才[2]。

綜上所述，職業(yè)院校通過(guò)技能競(jìng)賽加快了教師隊(duì)伍建設(shè)速度，培養(yǎng)出了既懂理論又懂實(shí)踐的"雙師型"教師隊(duì)伍，也有利于探索職業(yè)教育的教學(xué)模式的改革。但是也不能過(guò)分夸大職業(yè)技能競(jìng)賽，在執(zhí)行過(guò)程中不應(yīng)該脫離職業(yè)教育是大眾教育的理念，不能弱化學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[ 1] 李君暉. 技能競(jìng)賽導(dǎo)向下的汽車(chē)專業(yè)"雙師型"師資隊(duì)伍建設(shè)[J]. 科技向?qū)В?013（8）.

[ 2] 于波等. 職業(yè)技能大賽對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)影響的理性思考[J]. 中國(guó)職工教育，2012（12）.

作者簡(jiǎn)介：

張艷飛（1983.11-），女，漢族，山東淄博人，講師，碩士，主要從事汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)教學(xué)工作