基于高素質(zhì)人才培養(yǎng)背景下高師院校學(xué)生時(shí)間管理教育

摘要：在當(dāng)今高素質(zhì)人才培養(yǎng)背景下，本研究發(fā)現(xiàn)了高師院校學(xué)生在時(shí)間管理方面存在著諸如缺乏明確目標(biāo)，成就動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；自我管理能力和執(zhí)行力不強(qiáng)；校園文化建設(shè)不足，學(xué)生課余時(shí)間傾向于娛樂(lè)化和享樂(lè)化等多種問(wèn)題。由此本研究對(duì)當(dāng)下高校學(xué)生時(shí)間管理教育提出了強(qiáng)化高師院校學(xué)生時(shí)間觀念、注重高師院校校園文化建設(shè)、大力提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量等相應(yīng)的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)人才 高師院校 時(shí)間管理

一、前言

對(duì)于一個(gè)人的時(shí)間或者生命而言，也許我們無(wú)法把握它的長(zhǎng)度，卻能通過(guò)時(shí)間管理來(lái)把握它的寬度，這就是我們進(jìn)行時(shí)間管理的哲學(xué)意義。我們將時(shí)間管理的理念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，就是將目標(biāo)與時(shí)間投入進(jìn)行關(guān)聯(lián)，最終達(dá)到效率與效果的時(shí)間管理最優(yōu)化結(jié)果。

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高師院校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的要求也日益迫切。高師院校學(xué)生是未來(lái)從事基礎(chǔ)教育的主力軍，也是國(guó)家未來(lái)進(jìn)行青少年人才培養(yǎng)的踐行者。因此，學(xué)生在高師院校學(xué)習(xí)期間，高校如何培養(yǎng)師范生良好的行為習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成教育，對(duì)將來(lái)成長(zhǎng)為青少年教育者的高師學(xué)生影響非常大。試想一個(gè)無(wú)法進(jìn)行自我管理和時(shí)間管理的人，將來(lái)如何承擔(dān)教育他人的圣神使命。而時(shí)間對(duì)于每一位大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是十分重要的資源，具有公平性、不可再生性、不可逆轉(zhuǎn)性、不可蓄積性等特點(diǎn)。時(shí)間管理的有效性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活。對(duì)于即將成為教師的師范生而言，學(xué)會(huì)時(shí)間管理，將直接影響其學(xué)習(xí)成績(jī)、生活習(xí)慣、人生目標(biāo)和生命質(zhì)量。

但是目前高師院校學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的知識(shí)了解不足，缺乏對(duì)時(shí)間管理的方法和技巧。學(xué)校對(duì)時(shí)間管理知識(shí)教育的重視程度也很不夠，明顯缺乏這方面的課程教育和實(shí)踐教育?，F(xiàn)實(shí)的情況是，學(xué)生每天似乎都在忙，但學(xué)習(xí)效率與成就卻不高。揮霍時(shí)間和盲目隨大流的大學(xué)生居多，導(dǎo)致大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)不高，自信心不足，最終面臨失敗的大學(xué)生活和學(xué)業(yè)，以致影響將來(lái)的工作和自身的發(fā)展。因此大學(xué)生在時(shí)間管理教育的觀念和實(shí)踐技能方面還有待提高，應(yīng)引起高校有關(guān)部門的充分重視。

二、高師院校學(xué)生在時(shí)間管理方面存在的問(wèn)題

1、缺乏明確的目標(biāo)，成就動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

目標(biāo)是取得成功的前提，只有確定了目標(biāo)，時(shí)間管理才具有激勵(lì)作用和導(dǎo)向性，才能通過(guò)時(shí)間管理在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)計(jì)的目標(biāo)。許多高師學(xué)生希望從事穩(wěn)定的工作，認(rèn)為在大學(xué)里能輕松度過(guò)，只要能拿到文憑就可以了。部分高師學(xué)生缺乏冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)的觀念，一方面由于傳統(tǒng)師范專業(yè)思維的模式，認(rèn)為讀了師范院校就只能從事教師職業(yè)；另一方面則是認(rèn)為從事其它具有挑戰(zhàn)性的工作需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。而現(xiàn)今許多學(xué)生，獨(dú)生子女眾多，缺乏冒險(xiǎn)和創(chuàng)造精神，大多安于現(xiàn)狀，追求平穩(wěn)，抗壓能力弱，對(duì)那種需要付出更多艱辛勞動(dòng)才能獲得的成就，往往缺乏主動(dòng)性，甚至認(rèn)為沒(méi)有必要。這種無(wú)目標(biāo)觀念導(dǎo)致行動(dòng)的盲目性和從眾性，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，而且致使學(xué)生缺乏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成功體驗(yàn)，使其逐漸在學(xué)習(xí)中缺乏自信，并導(dǎo)致學(xué)生成就動(dòng)機(jī)不足，難以承擔(dān)具有挑戰(zhàn)性的工作。

2、自我管理能力和執(zhí)行力不強(qiáng)

學(xué)生在中學(xué)階段時(shí)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確單一，即提高成績(jī)，考上大學(xué)。學(xué)生在中學(xué)階段的時(shí)間管理往往存在著被動(dòng)性，時(shí)間幾乎被各門功課的教師安排滿額，很少有自主安排的時(shí)間。到了大學(xué)，課程安排相對(duì)寬松，大學(xué)老師對(duì)學(xué)生的約束比起中學(xué)老師對(duì)學(xué)生從早自習(xí)到晚自習(xí)幾乎安排殆盡的管理而言也越來(lái)越少，學(xué)生有更多自主安排的時(shí)間。但許多剛進(jìn)校的大學(xué)生由于已經(jīng)習(xí)慣于存在"被安排"式的時(shí)間管理制度之下，缺乏個(gè)體支配時(shí)間和行動(dòng)的自由經(jīng)驗(yàn)，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大學(xué)自主安排時(shí)間的不適應(yīng)性，自我管理能力差，始終處于盲目的狀態(tài)，容易隨波逐流，失去自我。或者部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到了時(shí)間管理的重要性，但是缺乏時(shí)間管理的教育和方法，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)中對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行力不足，造成在時(shí)間上顯性或隱性的浪費(fèi)。有些學(xué)生對(duì)時(shí)間管理方法不科學(xué)，常常出現(xiàn)計(jì)劃大于現(xiàn)實(shí)的情況，結(jié)果是造成自己經(jīng)常無(wú)法完成既定的目標(biāo)。在計(jì)劃和執(zhí)行情況出現(xiàn)偏差之后，如果無(wú)法做出科學(xué)的調(diào)整，將使自己陷入失敗的時(shí)間管理體驗(yàn)之中，最終導(dǎo)致自己對(duì)時(shí)間管理失去信心，更重要的是將影響自我的學(xué)業(yè)規(guī)劃乃至人生設(shè)計(jì)，使自己無(wú)法完成自己的職業(yè)目標(biāo)和人生理想。

3、校園文化建設(shè)不足，學(xué)生課余時(shí)間安排傾向于娛樂(lè)和享受

隨著大學(xué)生課余自主安排時(shí)間增多，學(xué)生對(duì)"潛在課堂"即校園文化的要求也逐漸增高，但是高校校園文化的構(gòu)建并未因此成正比例關(guān)系，大學(xué)生課余時(shí)間安排呈現(xiàn)娛樂(lè)化和享樂(lè)化的趨勢(shì)。校園文化建設(shè)的狀況直接影響著學(xué)生對(duì)時(shí)間的管理理念和方法。如果校園物質(zhì)文化豐富、精神文化自由以及制度文化靈活，學(xué)生在時(shí)間管理方面便呈現(xiàn)多樣化和正面發(fā)展的趨勢(shì)，反之則表現(xiàn)為單一負(fù)面的結(jié)果。

而目前高師院校校園文化建設(shè)大多存在校園文化建設(shè)的幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，辦學(xué)設(shè)施不完善，物質(zhì)文化不足，特別是部分師范院校在非師范專業(yè)比例更高的情況下，在校園物質(zhì)文化方面沒(méi)有體現(xiàn)師范院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；第二，精神文化匱乏，急功近利思想嚴(yán)重。在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期，大學(xué)生也容易受到社會(huì)浮躁功利思想的影響。特別是在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的今天，各種各樣紛繁復(fù)雜的信息涌入學(xué)生的大腦。如果高校缺乏有效的思想指引，學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，缺少甄別信息的能力，并形成不良的思想，比如急功近利、貪圖享樂(lè)等等。第三，制度文化不健全。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班成為創(chuàng)建校園制度文化的重要途徑。但從內(nèi)容和效果來(lái)看，優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的創(chuàng)建更多流于整體形式和表演，沒(méi)有形成有效的制度文化，達(dá)到對(duì)學(xué)生個(gè)人形成養(yǎng)成教育的目的。

在這樣的校園文化背景下，許多大學(xué)生將課余生活作為休閑放松的時(shí)間，特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，課余生活的很大一部分都花費(fèi)在了虛擬世界中，造成了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上癮或者說(shuō)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了依賴，導(dǎo)致其課余時(shí)間的大量浪費(fèi)。從對(duì)學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課余時(shí)間管理中，學(xué)生一半以上的課余時(shí)間用于娛樂(lè)休閑，其次是用于社會(huì)實(shí)踐，只有少部分的課余時(shí)間用于學(xué)習(xí)。由此不難看出，學(xué)生不再將課余時(shí)間作為個(gè)人成長(zhǎng)的延續(xù)和補(bǔ)充，而是作為娛樂(lè)和享樂(lè)之用。因此學(xué)生在課余時(shí)間管理上存在很大的浪費(fèi)，并在娛樂(lè)化和享樂(lè)化中逐漸迷失自己，導(dǎo)致學(xué)業(yè)的失敗和自信的缺失。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生時(shí)間管理教育，提升高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)

1、強(qiáng)化高師院校學(xué)生時(shí)間觀念

大學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，缺乏自主管理時(shí)間的能力，對(duì)時(shí)間重要性的認(rèn)識(shí)處于迷茫期。這時(shí)高師院校需要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性和價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間具有不可替代和無(wú)法逆轉(zhuǎn)等特性。樹(shù)立正確的時(shí)間觀念是學(xué)生做好時(shí)間管理的前提，大學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到時(shí)間這種資源的寶貴性和特殊性，才會(huì)更加珍惜時(shí)間，并設(shè)立目標(biāo)認(rèn)真做好時(shí)間管理。高校特別要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課余時(shí)間的價(jià)值，而對(duì)課余時(shí)間的認(rèn)識(shí)是否正確也直接影響到學(xué)生大學(xué)期間的收獲和成果。避免學(xué)生因?qū)φn余時(shí)間的不正確認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致課余時(shí)間的過(guò)度娛樂(lè)化以及依賴網(wǎng)絡(luò)的心理。我們認(rèn)為，必要的業(yè)余休閑時(shí)間是應(yīng)該的，它有利于人的勞逸結(jié)合，有利于更好地工作和學(xué)習(xí)。但是部分學(xué)生由于缺乏時(shí)間管理的觀念和自控能力，導(dǎo)致他們將大部分課余時(shí)間用在了逛街、看電影、K歌及網(wǎng)絡(luò)游戲中，嚴(yán)重影響學(xué)生的生活和身體健康。除了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)間觀念之外，高師院校還應(yīng)營(yíng)造良好的時(shí)間管理的氛圍，通過(guò)主題班會(huì)和班級(jí)交流等方式，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到時(shí)間的價(jià)值并體驗(yàn)到時(shí)間管理帶來(lái)的成功和自信，并由此發(fā)揮時(shí)間管理的最大功效。

2、注重高師院校校園文化建設(shè)，營(yíng)造時(shí)間管理良好氛圍

高師院校有著師范教育的良好傳統(tǒng)，在當(dāng)今校園文化建設(shè)中應(yīng)在各方面體現(xiàn)師范教育的人文氛圍這一特點(diǎn)。比如在學(xué)校的走廊、宣傳欄等構(gòu)建環(huán)境文化的元素里，做好"學(xué)高為師，身正為范"文化引領(lǐng)工作。還可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置具有一定人文氣息的環(huán)境文化建設(shè)，積極營(yíng)造出濃厚的學(xué)術(shù)氣息和積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為學(xué)生做好時(shí)間管理營(yíng)造良好的氛圍。

在校園精神文化建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)在當(dāng)今急功近利的社會(huì)轉(zhuǎn)型的思潮中，為學(xué)生做好正確的方向性的指引，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何成功都要靠辛勤的付出和良好的時(shí)間管理。因此學(xué)校應(yīng)舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，搭建學(xué)生素質(zhì)拓展平臺(tái)，避免學(xué)生將課余時(shí)間全部花費(fèi)在娛樂(lè)化和享樂(lè)化之中，這也是高校構(gòu)建校園文化最具有活力和吸引力的部分，同時(shí)也為學(xué)生做好時(shí)間管理提供了積極向上的精神氛圍。

在校園制度文化建設(shè)中，要加強(qiáng)班級(jí)和寢室的各級(jí)制度文化的構(gòu)建。其中特別要提出的是，微觀組織比如寢室的文化建設(shè)對(duì)學(xué)生時(shí)間管理的影響。對(duì)大學(xué)生而言，寢室是最基層的學(xué)生組織，但也是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交流和精神分享最重要的場(chǎng)所。寢室室友彼此關(guān)系親密，互動(dòng)頻率高，情感依賴性強(qiáng)，相互影響巨大。良好的寢室文化在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，時(shí)間管理的教育等方面都具有優(yōu)勢(shì)，這些元素必將引領(lǐng)寢室成員向正面的方向發(fā)展。反之寢室文化氛圍惡劣，寢室成員相互影響，大多無(wú)法做好時(shí)間管理，導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗。即使有成員個(gè)體希望擺脫不良寢室群體氛圍而單獨(dú)行動(dòng)，但由于擺脫群體需要承擔(dān)過(guò)大的心理負(fù)擔(dān)，最終的結(jié)果依然是寢室成員趨向于統(tǒng)一性的居多?，F(xiàn)在我們常說(shuō)的"學(xué)霸寢室"，正是這種寢室相互影響、成員同一性和突出性的正面體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，良好的校園文化建設(shè)，對(duì)于學(xué)生做好時(shí)間管理，提高學(xué)業(yè)成績(jī)和工作效率，具有非常重要的作用。

3、大力提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量

人生與時(shí)間緊密相聯(lián)，人生將自己的時(shí)間作為一個(gè)整體來(lái)使用，就需要一個(gè)明確的目標(biāo)和實(shí)際的規(guī)劃。因此，注重大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)和不斷修正的過(guò)程，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要注意引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)和計(jì)劃，切忌不可做"紙上談兵"的盲目規(guī)劃；另外在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的管理方式上，應(yīng)重視學(xué)生的自我監(jiān)管能力和執(zhí)行力。由此，從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)該開(kāi)始為學(xué)生開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程。學(xué)生在低年級(jí)時(shí)應(yīng)了解什么是《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，學(xué)會(huì)如何了解自己，怎樣為自己大學(xué)四年進(jìn)行規(guī)劃；重點(diǎn)了解職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容和重點(diǎn)，并根據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃；到了高年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)規(guī)劃的結(jié)果對(duì)自己的計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)、校正和調(diào)整，制定適應(yīng)于自己的職業(yè)規(guī)劃，既不夸大也不過(guò)份卑謙；特別是在大學(xué)生畢業(yè)年級(jí)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻狀況時(shí)，在選擇職業(yè)崗位的時(shí)候，應(yīng)認(rèn)真對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)定位和規(guī)劃，選擇適合自己并有發(fā)展可能性的職位。其中要格外關(guān)注對(duì)女學(xué)生和貧困學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中的特殊性。師范院校中女學(xué)生人數(shù)比例大，來(lái)自農(nóng)村的貧困學(xué)生也偏多，因此高校就業(yè)指導(dǎo)部門要注意結(jié)合特殊群體的綜合素質(zhì)和實(shí)際情況，制定行之有效的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方案和具有可行性的就業(yè)指導(dǎo)措施。大學(xué)生有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，是善于進(jìn)行時(shí)間管理的表現(xiàn)；同樣，良好的時(shí)間管理能力，也是大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃的前提和保證。只有這樣學(xué)生才能在大學(xué)四年期間對(duì)自己做好時(shí)間管理，才能幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想。

4、增設(shè)時(shí)間管理課程，增強(qiáng)時(shí)間管理技能

強(qiáng)化大學(xué)生時(shí)間價(jià)值觀，高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生時(shí)間管理加以引導(dǎo)，開(kāi)設(shè)有關(guān)時(shí)間管理方面的課程，為大學(xué)生推薦有益的時(shí)間管理方面的書(shū)籍，增加學(xué)生在時(shí)間管理知識(shí)方面的閱讀量。同時(shí)還應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的時(shí)間管理方面的專題講座，并在班級(jí)或年級(jí)中開(kāi)展時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和時(shí)間管理效果競(jìng)賽，增長(zhǎng)學(xué)生時(shí)間管理的能力和技能。除此之外還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)廣大學(xué)生黨員和學(xué)生干部在時(shí)間管理方面的培養(yǎng)力度，使他們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)實(shí)踐中得到鍛煉，使之成為在時(shí)間管理方面眾多學(xué)生的榜樣。這樣使得更多的學(xué)生了解時(shí)間管理對(duì)他們生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的益處，吸引更多的學(xué)生進(jìn)行自我有效的時(shí)間管理。

在課程安排的同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)各種教育實(shí)踐途徑教給學(xué)生時(shí)間管理的技能，達(dá)到時(shí)間管理方法實(shí)用有效的目的，使時(shí)間管理不僅成為一種計(jì)劃，更應(yīng)成為學(xué)生的習(xí)慣。比如教師可以通過(guò)"尋找你的時(shí)間管理誤區(qū)"的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由自己和他人而導(dǎo)致自己時(shí)間浪費(fèi)的原因，了解緊急事情、重要事情的優(yōu)先處理方法，由此尋找時(shí)間管理的法則：如20：80定律、時(shí)間大于金錢的原則等。另外教師可以通過(guò)在大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)或?qū)嵺`中，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的有效時(shí)間管理的策略：比如確立切合實(shí)際的目標(biāo)、自我獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步等，使大學(xué)生在實(shí)踐中感受時(shí)間管理帶來(lái)的成效和自信，對(duì)將來(lái)堅(jiān)持做好時(shí)間管理有重要的作用。大學(xué)生要注意在計(jì)劃的實(shí)施中進(jìn)行自我監(jiān)督以及實(shí)施過(guò)程中的自我反饋，并及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃做出調(diào)整，并以記號(hào)的方式督促自己完成。其中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的監(jiān)控，可以把一天的時(shí)間分為幾個(gè)階段，從活動(dòng)清單計(jì)劃開(kāi)始，到行動(dòng)、記錄、總結(jié)以及調(diào)整。每天從計(jì)劃開(kāi)始，堅(jiān)持一段時(shí)間之后，學(xué)生就能在總結(jié)調(diào)整中獲得最適合自己現(xiàn)實(shí)情況的學(xué)習(xí)方式，明顯提高時(shí)間管理的意識(shí)和方法，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)時(shí)間管理的自信。大學(xué)生只有掌握了正確的管理時(shí)間的方法，才能加強(qiáng)自我約束，合理安排時(shí)間，提高生活和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

張曉玲（1979- ），女，漢族，四川自貢人，教育學(xué)碩士，樂(lè)山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副研究員，研究方向：高等教育學(xué)、高校學(xué)生工作研究。