如何培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生收集資料的能力的研究

【摘 要】新課標(biāo)中明確提出，學(xué)科教學(xué)必須要完全改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，也就是要建立最大限度調(diào)動(dòng)和體現(xiàn)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方法，大力提倡自主和合作以及探究的學(xué)習(xí)模式。這也是課程改革的主要特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力應(yīng)該當(dāng)作教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。因此，本文主要研究如何培養(yǎng)小學(xué)語文高年級(jí)學(xué)生收集資料的能力，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；高年級(jí)；收集資料；能力

新課改要求學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，而教師則扮演著學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)者和組織者的角色。同時(shí)還要求一定要重點(diǎn)關(guān)注目前社會(huì)信息化進(jìn)程，加快語文課程的改革以及發(fā)展，讓學(xué)生初步擁有收集和總結(jié)多種信息的能力。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要積極引導(dǎo)學(xué)生收集多種類型的資料，提升學(xué)生收集資料的能力，使學(xué)生能夠真正的成為語文學(xué)習(xí)的主人。因此，下面將進(jìn)一步研究如何培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生收集資料能力的策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生明確收集資料方向養(yǎng)成良好習(xí)慣

收集哪種類型的資料，若教師沒有確定具體的方向給學(xué)生，學(xué)生將會(huì)找不到切入點(diǎn)，因此，要求教師將下節(jié)課學(xué)生需要收集的資料告訴給學(xué)生，并且能提供相應(yīng)的教學(xué)資源。同時(shí)，教師在上課之間還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組的組長安排，針對(duì)每個(gè)小組學(xué)生的具體情況，確定成本展示的模式，展示的模式包含，交流式和辯論式以及知識(shí)比賽，制作課件等。然后明確主題，圍繞主題收集資料。還可以利用圖書館和閱覽室以及網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等收集資料，之后在上課過程中展示。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)收集其中的信息資料。相關(guān)學(xué)者提出，針對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，其不可能擁有大量的直接經(jīng)驗(yàn)，基本上是間接經(jīng)驗(yàn)，而通過課外閱讀能夠積累經(jīng)驗(yàn)，獲取前人認(rèn)識(shí)生活和社會(huì)以及自然的精髓，之后將其內(nèi)化成自己的營養(yǎng)。這就證明，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀是十分有價(jià)值的。因此，教師應(yīng)該借助學(xué)生對(duì)于課外新鮮事物興趣濃厚的心理，大力提倡學(xué)生使用課下時(shí)間多閱讀一些書籍和報(bào)紙以及雜志等，加大自身的知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生的視野，進(jìn)而不斷提升學(xué)生收集資料的能力，形成良好的課外閱讀習(xí)慣。

二、利用圖書和做筆記培養(yǎng)學(xué)生收集資料能力

要求學(xué)生在讀書之后使用文字將自己的收獲詳細(xì)的記錄下來，要求語文教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書，采取做筆記的方式收集和總結(jié)資料。教師在讓學(xué)生做筆記的過程中，先要傳授給學(xué)生做筆記的方式，例如將其在書上做上標(biāo)記，摘抄優(yōu)美的詞句，概括核心內(nèi)容，書寫內(nèi)容提要以及讀后感，這些做筆記的方式，讓學(xué)生清楚這樣做筆記的有點(diǎn)。還有就是將自己的寫作的文章依照每學(xué)年或者是學(xué)期整理到一個(gè)筆記上，同時(shí)在首頁制作一個(gè)目錄，這樣方便比較和查閱，并且還能夠強(qiáng)化學(xué)生收集資料的能力。

三、通過詞語積累培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力

借助每個(gè)單元積累運(yùn)用當(dāng)中相關(guān)詞語和名言警句以及古詩詞積累的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，例如，在講解語文第十二冊(cè)積累運(yùn)用詞匯積累這一內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)第一行，書聲瑯瑯、議論紛紛、人才濟(jì)濟(jì)、大名鼎鼎，第二行，曲曲折折、朝朝暮暮、口口聲聲、支支吾吾，通過這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到第一行的詞屬于0122，而第二行的詞屬于0011的性質(zhì)，這樣不僅弄清了詞的構(gòu)造，同時(shí)還積累了詞匯，然后教師傳授學(xué)生在看報(bào)時(shí)業(yè)可以采取這樣的方式去收集詞匯。

四、利用教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集資料能力

語文課堂必須要重視培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，在新的教材當(dāng)中擁有語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如，在讀寫對(duì)話，重視收集相關(guān)資料，這就是教會(huì)學(xué)生收集資料的方式。其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)查閱資料的過程中必須要掌握有效的查找方式，學(xué)會(huì)閱覽，將所需的資料找到，或者是可以采取復(fù)印和剪貼的方式。教師在講解這節(jié)課的過程中就可以將其剪下來，同時(shí)進(jìn)行拓展教學(xué)，將剪下來的資料制作成剪報(bào)，同時(shí)根據(jù)知識(shí)的種類和學(xué)科將其分成幾種類型，方便之后的查找閱讀。經(jīng)過教學(xué)生將剪下來的資料制作成剪報(bào)這個(gè)語文綜合性的實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，既能夠強(qiáng)化學(xué)生收集資料能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)收集資料的良好習(xí)慣。

五、利用網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)生收集資料能力

小學(xué)語文課程應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生掌握收集資料的方法，擴(kuò)展學(xué)生的事業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算機(jī)課程上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，使用計(jì)算機(jī)收集整理資料，給語文課程教學(xué)提供服務(wù)。依照教學(xué)時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)教師認(rèn)為學(xué)生收集資料的能力是能夠密切結(jié)合學(xué)生教學(xué)途徑，利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)資料的收集，進(jìn)而拓展學(xué)生的視野。

例如，教師在講解匆匆這一課程的過程中，先要求學(xué)生在網(wǎng)上查找有關(guān)資料，初步了解這篇文章作者生平以及文學(xué)成就，收集勸學(xué)等有關(guān)的詩詞以及名言警句。在教學(xué)的過程中既愛哦時(shí)在巧妙的進(jìn)行指導(dǎo)，傳授給學(xué)生先輸入關(guān)鍵詞實(shí)施檢索，將學(xué)生帶入豐富的知識(shí)殿堂，進(jìn)而使學(xué)生收集資料的能力得到有效的培養(yǎng)。

語文課程針對(duì)教學(xué)提升學(xué)生收集資料的能力定位思想必須要確定，這僅是利用收集資料教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加理解教材文章的內(nèi)容，并且還能加大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，充分受到啟迪和教育。

結(jié)束語

通過本文對(duì)培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生收集資料能力策略的進(jìn)一步研究和闡述，使我們了解到新課題。這就要求語文教師一定要樹立新課改的觀念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生收集和使用資料的必要性，并在培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生這種技能和素質(zhì)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新改進(jìn)。通過引導(dǎo)學(xué)生明確收集資料方向養(yǎng)成良好習(xí)慣，利用圖書和做筆記，詞語積累，網(wǎng)絡(luò)資源這些方式能夠有效提升學(xué)生收集資料的能力，使其養(yǎng)成良好的收集習(xí)慣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。因此，希望通過本文對(duì)培養(yǎng)小學(xué)語文高年級(jí)學(xué)生收集資料能力策略的闡述，能夠給小學(xué)語文教學(xué)資料收集能力培養(yǎng)方面提供一定的參考和幫助。

作者簡介：余建軍（1979-），男，廣東省陸河縣人，漢族，小學(xué)一級(jí)教師，本科。

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