怎樣上好初中化學(xué)習(xí)題課

舒清華

【摘 要】習(xí)題課對(duì)初中化學(xué)教學(xué)非常重要。文章認(rèn)為上好初中化學(xué)習(xí)題課，必須選擇好例題，講好解題思路，教會(huì)學(xué)生一題多解的方法，重視學(xué)生練習(xí)的講評(píng)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；習(xí)題課；教學(xué)方法

化系學(xué)課是中學(xué)階段一門(mén)非常重要的課程，但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，臨畢業(yè)了才開(kāi)始接觸，初三才開(kāi)始開(kāi)設(shè)該課程，所以對(duì)初中生來(lái)說(shuō)也是一門(mén)起始課。初三的學(xué)生學(xué)好化學(xué)課非常重要，它會(huì)直接影響到高中以后的學(xué)習(xí)。作為起始課，初中化學(xué)一方面比較簡(jiǎn)單，很多知識(shí)都是化學(xué)的入門(mén)知識(shí)，另一方面，它也有自己的系統(tǒng)性。

不管對(duì)于哪一門(mén)學(xué)科，習(xí)題課的教學(xué)都是非常重要的，初中化學(xué)也不例外。進(jìn)行初中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)，一方面能夠讓學(xué)生在習(xí)題中理解知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，另一方面，也可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，獲得解決問(wèn)題的能力。課后布置適量的習(xí)題，還可以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，教師批改學(xué)生做的習(xí)題，可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)。但是，由于初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，課程也多，又面臨畢業(yè)，我們?cè)谶M(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)，切忌填鴨式教學(xué)，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，那樣會(huì)適得其反。那么，應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)行初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)呢，筆者結(jié)合多年來(lái)初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、選取課堂上示范講解的例題要有代表性

選取的例題要有代表性，要能代表一類(lèi)普遍常見(jiàn)的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師對(duì)例題的講解，學(xué)生能掌握一類(lèi)題型或是某一問(wèn)題的解題方法，鞏固教材所要求學(xué)生掌握的知識(shí)要點(diǎn)。要選好合適恰當(dāng)?shù)睦}，就要求教師一定要對(duì)教材非常熟悉，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)了如指掌，對(duì)教材中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生掌握什么東西做到心中有數(shù)，甚至要知道每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要包含的外延的尺度，只有這樣，才能使選擇的例題符合新課標(biāo)的要求，在難易程度上適合初三的學(xué)生?？偟膩?lái)說(shuō)，我們選取的例題要體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用、反映教材的重點(diǎn)、能讓學(xué)生的視野得到開(kāi)闊、能暴露出學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，還有就是最好與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密。例如，我們?cè)诮淌诘谖鍐卧百|(zhì)量守恒定律”的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)如下的例題：

例題. 在化學(xué)反應(yīng)甲+乙=丙中，5g甲和足量的乙充分反應(yīng)，生成8g丙，則參加反應(yīng)的乙的質(zhì)量是（ ）

A.2g B.3g C.5g D.8g

那么，這道例題就很好地闡釋了“質(zhì)量守恒定律”，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解透徹。

二、精心對(duì)學(xué)生講解解題思路

例題教學(xué)有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，掌握解題思路和明確解題規(guī)范。在制定教學(xué)方案時(shí)，首先應(yīng)精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，設(shè)計(jì)好如何向?qū)W生作解題示范，并確定要補(bǔ)充的例題。在對(duì)例題進(jìn)行講解的過(guò)程中，要從方法步驟著眼，從解題思路入手，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清條件和要求，找出例題涉及的知識(shí)點(diǎn)，從而抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方法，最終列出規(guī)范的解題格式。通過(guò)對(duì)典型例題和補(bǔ)充練習(xí)的剖析，不僅能及時(shí)清理學(xué)生的解題思路，收到舉一反三的效果，更重要地是可以達(dá)到掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。

三、精選習(xí)題，組織訓(xùn)練

化學(xué)習(xí)題類(lèi)型繁多，涉及知識(shí)面廣，要把所有習(xí)題都讓學(xué)生做一遍是不可能的，而且還會(huì)將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”。為了不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)精心選擇具有針對(duì)性、多樣性、典型性、靈活性、啟發(fā)性、綜合性的習(xí)題組織練習(xí)與評(píng)析，做到循序漸進(jìn)、融會(huì)貫通。在講解的開(kāi)始，一定要強(qiáng)調(diào)審題的重要性，通過(guò)審題，讓學(xué)生弄清每類(lèi)習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系，然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點(diǎn)和注重事項(xiàng)。例如根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的一般思路為：首先，審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系；其次，列已知，設(shè)未知；再次，列出比例式、求解；最后，寫(xiě)出答案并驗(yàn)算復(fù)核。如此一來(lái)，“少而精”的習(xí)題不僅不會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，還可以達(dá)到鞏固知識(shí)，提高能力，觸類(lèi)旁通之功效，是習(xí)題教學(xué)成功的關(guān)鍵。

四、習(xí)題課強(qiáng)調(diào)一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

一題多解是開(kāi)拓學(xué)生多向性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種有效途徑。由于每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題和理解題意的角度不同，對(duì)同樣一個(gè)題目，往往有不同的解題方法。因此，在教學(xué)中必須有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生尋求變異，從不同方面對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行思維。例如“有1g含鐵的氯化物的溶液和過(guò)量的硝酸銀溶液起反應(yīng)，生成2.65g氯化銀沉淀，問(wèn)這種氯化物是什么？”此題的解法有：⑴聯(lián)立方程式求解；⑵假設(shè)此氯化物是氯化鐵或氯化亞鐵，嘗試求解；⑶從1gFeCl3或1gFeCl2出發(fā)進(jìn)行計(jì)算；⑷根據(jù)分子組成求含氯量⑸根據(jù)離子反應(yīng)進(jìn)行計(jì)算（物質(zhì)的量法）。此時(shí)就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法解題，并把各種解法的優(yōu)缺點(diǎn)加以比較，再選擇最佳方案

五、重視講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)法

習(xí)題課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯(cuò)例應(yīng)及時(shí)整理，并反饋給學(xué)生。如解題中的簡(jiǎn)捷思路、方法和技巧，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚，通過(guò)講評(píng)，介紹給其他學(xué)生，有利于推廣交流，啟迪思維。通過(guò)對(duì)錯(cuò)例的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，理解為什么會(huì)出錯(cuò)，從而對(duì)癥下藥。對(duì)錯(cuò)誤嚴(yán)重的，還可以進(jìn)行面批、面改，給予個(gè)別輔到，便于因材施教。如我們學(xué)?；瘜W(xué)組建立錯(cuò)題集的科研課題，讓學(xué)生自己建立錯(cuò)題集對(duì)于常出現(xiàn)的錯(cuò)題，把它整理出來(lái)，寫(xiě)明原因，分析正確答案，然后不時(shí)拿出來(lái)看看，通過(guò)錯(cuò)題集培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納分析、梳理，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問(wèn)題；并通過(guò)錯(cuò)題集解決零散、疏漏等問(wèn)題。學(xué)生的錯(cuò)題處，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。教師不僅據(jù)此設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，舍棄了題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還因此教學(xué)思路更明確，教改的步伐更堅(jiān)實(shí)，學(xué)生自己也懂得了如何依據(jù)錯(cuò)題，重點(diǎn)攻關(guān)、補(bǔ)救、反思、進(jìn)取、創(chuàng)新，各方面相得益彰。

習(xí)題教學(xué)的目的就是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。為此，教師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)習(xí)題的講、練、評(píng)、議，啟迪思路，傳授方法，培養(yǎng)能力。我想，只有正確認(rèn)識(shí)習(xí)題教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方法組織教學(xué)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，受到學(xué)生的歡迎。