“微課”在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中的應(yīng)用研究

何佩蓉

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展，“微”在人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作種的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)人們的生活及工作方式產(chǎn)生了很大的影響。“微課”在高職英語(yǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用中發(fā)揮著重要的作用。本文將高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課作為研究對(duì)象，闡述“微課”在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中應(yīng)用的必要性，探究“微課”在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中的應(yīng)用方法和發(fā)揮的作用，旨在加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)課堂參與的積極性和主動(dòng)性，提高了高職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微課；高職英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)課程

一、“微課”在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中應(yīng)用的必要性

1.“微課”是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物

新多媒體環(huán)境下，“微”理念在網(wǎng)絡(luò)上日益盛行，“微”相關(guān)的APP走進(jìn)大眾視野，如微博、微信、微視頻、微漫畫、微店等一系列的微產(chǎn)物，成為人們生活、工作中不可不缺的一部分，在這樣的背景下，“微課”在教育領(lǐng)域應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教育資源極大的滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，“微課”的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)，獨(dú)特、靈活、新穎的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.“微課”適應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的創(chuàng)新性及應(yīng)用性適應(yīng)我國(guó)教育的發(fā)展需求，由此可見(jiàn)，“微課”適應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)。教育部門積極倡導(dǎo)“微課”走進(jìn)課堂教學(xué)中，如，教育信息部門面向中小學(xué)教師開(kāi)展了“微課”大賽，以此來(lái)宣傳“微課”。

3.“微課”適合我國(guó)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的要求

我國(guó)高職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)偏低，水平參差不齊，且許多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自控能力差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法缺乏科學(xué)性，嚴(yán)重影響著英語(yǔ)成績(jī)的提升；“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能突出學(xué)生的主體地位。“微課”的特點(diǎn)使其能夠準(zhǔn)確、詳細(xì)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，教學(xué)表現(xiàn)形式的豐富性，能夠充分利用教學(xué)資源，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，不僅可以在線學(xué)習(xí)，還可以下載到電子產(chǎn)品上，加強(qiáng)了教學(xué)的便利性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于教師進(jìn)行教學(xué)資源整合。

4.“微課”適應(yīng)人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

“微課”是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，使其包含教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和下載資料，“微課”的時(shí)間短，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)，適應(yīng)人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

二、“微課”在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中的應(yīng)用方法和發(fā)揮的作用

1.“微課”在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中的應(yīng)用方法

（1）“微課”具有微視頻搜索、制作功能。微視頻是“微課”提煉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料的重要表現(xiàn)形式，制作微視頻的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多樣化的視頻內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┪淖?，確保英語(yǔ)教學(xué)課程“聽(tīng)”與“說(shuō)”的結(jié)合，同時(shí)，視頻制作中要保證發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)、清晰。

（2）“微課”具有新課導(dǎo)入功能。英語(yǔ)教師要將教學(xué)材料與微視頻進(jìn)行融合，將新課內(nèi)容導(dǎo)入到微視頻中，比如，將一些聽(tīng)力訓(xùn)練融入到聽(tīng)力視頻中，學(xué)生可以邊看邊學(xué)，看不懂、聽(tīng)不準(zhǔn)的地方可以在線向老師發(fā)問(wèn)。

（3）“微課”能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)微視頻進(jìn)行必要的補(bǔ)充，利用電子文檔形式分析學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題。

（4）“微課”可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展和反思。教師可以讓學(xué)生觀看一些聽(tīng)說(shuō)方面具有拓展性的“微課”，例如，教學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)介紹、教學(xué)口語(yǔ)會(huì)話等可通過(guò)微視頻進(jìn)行，用這種手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和反思，積極、主動(dòng)的對(duì)聽(tīng)說(shuō)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，不斷提升自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2.“微課”在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中發(fā)揮的作用

（1）“微課”的趣味性能夠吸引學(xué)生注意力。高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的共性問(wèn)題是厭學(xué)、自控能力差，“微課”的使用打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容的趣味性增強(qiáng)，學(xué)生的課堂注意力提高，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)更加方便，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大加強(qiáng)。

（2）“微課”能夠調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。高職學(xué)生的英語(yǔ)水平良莠不齊，教師在教學(xué)過(guò)程中不能顧及所有學(xué)生，“微課”的應(yīng)用方式在教學(xué)過(guò)程中靈活、方便，不受時(shí)間、地域環(huán)境的控制，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況控制英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)節(jié)奏，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主調(diào)整學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不需要過(guò)度的依賴教師和教學(xué)素材，“微課”的應(yīng)用能夠促進(jìn)不用層次學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的共同發(fā)展。

（3）“微課”反復(fù)使用特點(diǎn)能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣的應(yīng)用方式有效的解決了不同層次學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平良莠不齊的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行視頻內(nèi)容的選擇，反復(fù)觀看練習(xí)加深了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，本文通過(guò)闡述“微課”在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中應(yīng)用的必要性，探究“微課”在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中的應(yīng)用方法和發(fā)揮的重要作用，為高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)能夠科學(xué)、合理的應(yīng)用“微課”提供了參考性建議，以期能夠全面、充分的發(fā)揮“微課”在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中的作用，進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王婷.基于競(jìng)賽的高職英語(yǔ)微課選題與設(shè)計(jì)探究.《晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》.2016.