中職解剖學(xué)實驗教學(xué)之探討

【摘 要】本文探究了中職解剖學(xué)實驗教學(xué)的具體策略：充分調(diào)動學(xué)生上實驗課的積極性，上好第一堂課；實驗老師課前要認真準(zhǔn)備實驗用品，并熟練掌握每個標(biāo)本；充分利用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果；利用空間教學(xué)，加強與學(xué)生的互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；適時采用PBL教學(xué)模式，提高學(xué)生自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】解剖學(xué)；實驗教學(xué)

解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是一門實驗課程。實驗教學(xué)對學(xué)生理解和掌握解剖學(xué)具有不可替代的作用，結(jié)合本課程對中職學(xué)生的要求，對于如何做好實驗教學(xué)，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、充分調(diào)動學(xué)生上實驗課的積極性，上好第一堂課

中職學(xué)生都是初次上解剖學(xué)實驗課，大都對人體的實體標(biāo)本充滿好奇，有種先睹為快的急切心理，同時又對尸體標(biāo)本充滿恐懼和厭惡之感，作為老師就要善于抓住他們的心理，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，強調(diào)解剖學(xué)的重要性，讓他們知道沒有解剖學(xué)就沒有醫(yī)學(xué)，只有學(xué)好解剖學(xué)才能成為一個合格的醫(yī)務(wù)工作者，充分調(diào)動他們的積極性。第一堂課可以先讓他們參觀整個實驗室，讓他們觀察人體的各個標(biāo)本，并適時講述尸體的消毒，防腐，保存知識與人體的健康關(guān)系，消除他們的恐懼心理，同時提出一些常見問題：如打疫苗，打屁股針，腰椎麻醉等，讓他們思考，并對照標(biāo)本加以講解。告訴他們只要實驗課認真學(xué)習(xí)，大家以后都會很清楚找到這些結(jié)構(gòu)，就不會認為臨床醫(yī)生的操作有那么神秘。使他們既意識到實驗課的重要性，又對上實驗課產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、實驗老師課前要認真準(zhǔn)備實驗用品，并熟練掌握每個標(biāo)本

解剖學(xué)實驗每堂課需要準(zhǔn)備的用品很多，有實體標(biāo)本，模型標(biāo)本，掛圖等。教師課前準(zhǔn)備是否充分，實驗內(nèi)容設(shè)計上是否合理，教材理解是否透徹，都直接影響學(xué)生的實驗效果，因此要求實驗老師課前應(yīng)精心準(zhǔn)備，對標(biāo)本的選擇，擺放位置，順序都精心安排，使實驗內(nèi)容更豐富更直觀的展示給學(xué)生。同時由于不同個體的差異性，同一部位不同標(biāo)本都有可能與課本上存在差異，這就要求我們老師要主動學(xué)習(xí)，熟練掌握每個標(biāo)本，教師要總結(jié)這些變異標(biāo)本的相同和不同之處，待學(xué)生看到標(biāo)本的時候可以提出來讓學(xué)生自己辨認，然后作總結(jié)，這樣更利于學(xué)生對標(biāo)本的掌握。年輕老師要虛心向經(jīng)驗豐富的老師討教，主動提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣在講解時才會生動，流利而又清晰。使同學(xué)們產(chǎn)生一種對老師的敬佩之感，更有利于學(xué)生樹立學(xué)好本課程的信心！

三、充分利用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

由于解剖學(xué)專業(yè)名詞多，需要記憶的知識點多，學(xué)生普遍感到難學(xué)，很容易喪失興趣，這時候就需要老師充分利用各種教學(xué)手段，從傳統(tǒng)的標(biāo)本，模型，掛圖，錄像到多媒體課件都要綜合利用。要善于采用信息化教學(xué)，使教學(xué)更直觀?？沙浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)，從網(wǎng)上下載視頻，截圖用于教學(xué)。比方說在講述椎骨之間的連接時，我們就從網(wǎng)上下載醫(yī)生打腰椎麻醉的視頻讓學(xué)生看，然后再講解，學(xué)生就很有興趣。也可以編寫一些順口溜協(xié)助記憶，如針對各部椎骨特點：椎骨外形不規(guī)范，各自特點記心間；頸椎體小棘發(fā)叉，橫突有孔很明顯；胸椎兩側(cè)有肋凹，棘突疊瓦下斜尖；腰椎特點體最大，棘突后伸寬有扁。針對心臟瓣膜聽診部位可編：肺A左側(cè)2肋間，主右第3肋上緣；三右6 7胸肋處，心尖聽診二尖瓣。同時我校解剖學(xué)教研組還經(jīng)常組織學(xué)生參加解剖學(xué)知識競賽，搶答賽，對優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵并頒發(fā)榮譽證書，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多種手段的聯(lián)合使用，學(xué)生普遍感覺解剖學(xué)習(xí)不枯燥，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、利用空間教學(xué)，加強與學(xué)生的互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往有種疲勞感，而對新生事物普遍感興趣，空間教學(xué)就很好地解決這個問題。我校對每個學(xué)生和老師都在世界大學(xué)城注冊一個空間號，有些同學(xué)課堂上沒有掌握的內(nèi)容，由于時間關(guān)系或者內(nèi)向的性格與老師無法交流，就可以登錄老師的空間，在空間上提問，老師鼓勵學(xué)生大膽提問，積極表達自己的想法，對課堂上不懂的內(nèi)容甚至對老師在教學(xué)上需要改進之處都可以提出來，老師在空間上都會耐心回答，并且及時鼓勵，促進師生之間的交流。由于是線上交流，同學(xué)們大都積極發(fā)言，既增加師生之情，又活躍了教學(xué)氣氛，增強了學(xué)生學(xué)好解剖的信心。

五、適時采用PBL教學(xué)模式，提高學(xué)生自學(xué)能力

由于解剖學(xué)內(nèi)容豐富而又復(fù)雜，如果一味按傳統(tǒng)的老師講授，學(xué)生聽的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后可能會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這時可以結(jié)合中職學(xué)生特點，選取幾個章節(jié)內(nèi)容采取PBL模式。根據(jù)實驗內(nèi)容，老師設(shè)計問題，配置教學(xué)標(biāo)本，在問題設(shè)置上按從易到難，由淺入深的原則。在實驗課前一到兩天把問題分發(fā)到學(xué)生手中，把學(xué)生按5—10人分為一組，選取一些成績好，有組織能力的為組長，讓學(xué)生分工合作，圍繞所提問題自己去學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生查閱資料，上網(wǎng)搜索。在實驗課上要求每組同學(xué)在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對照標(biāo)本由小組長發(fā)言，討論并逐一驗證老師所提問題，老師只對同學(xué)們沒有觀察到或無法理解的問題予以解答，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其印象更加深刻。通過這種方式既提高了學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)了團結(jié)互助的精神，又較好的讓他們掌握了所學(xué)內(nèi)容，深受學(xué)生的歡迎！

總之，實驗課在培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)、協(xié)作能力，實踐能力中起著十分重要的作用，解剖實驗課的效率高低是學(xué)生能否掌握好解剖知識的關(guān)鍵。實驗教學(xué)方法很多，教學(xué)效果也因人而異，只要我們教師在課前進行充分的準(zhǔn)備，根據(jù)本校實驗條件，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)特點，對教學(xué)實踐中容易出現(xiàn)的問題積極探索解決辦法，對學(xué)生有愛心，有信心就能促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者簡介：陽冠華（1974-），男（漢族），湖南衡陽，核工業(yè)衛(wèi)生學(xué)校，學(xué)士學(xué)位，講師，主要從事醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育方面的研究。

參考文獻：

[1]李輝，李金蓮，李云慶.解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2007，9（6）：625-626

[2]梁紅英.淺議在解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)法[J].解剖學(xué)雜志，2006，29（3）：395--397