“墻材訂單班”人才培養(yǎng)實(shí)踐與思考

包世萍 張 寧 翟小兵

“墻材訂單班”人才培養(yǎng)實(shí)踐與思考

包世萍 張 寧 翟小兵

1 背景分析

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的發(fā)展，我國的建材機(jī)械行業(yè)蓬勃發(fā)展，大量自動化、智能化程度高的建材機(jī)械、成套生產(chǎn)線投放市場。我國生產(chǎn)的建材機(jī)械不但占據(jù)了國內(nèi)市場大部分的市場份額，還大量出口遠(yuǎn)銷國外。例如國內(nèi)某新型墻材裝備制造企業(yè)生產(chǎn)的KDQ1300A全自動液壓壓磚機(jī)蒸壓磚生產(chǎn)線，實(shí)現(xiàn)單機(jī)年產(chǎn)量達(dá)7 000萬塊標(biāo)磚，整線采用集中自動化控制。建材機(jī)械行業(yè)的發(fā)展不僅為機(jī)械制造業(yè)注入了活力，更帶來了對于建材機(jī)械高級技術(shù)技能人才的大量需求。

2012年教育部印發(fā)了《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》(教發(fā)〔2012〕9號)，文件詳細(xì)表述了高等職業(yè)教育技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，“高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才?！薄督逃筷P(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教學(xué)〔2013〕3號)指出，“要著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和技術(shù)技能人才培養(yǎng)‘立交橋’，提高高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)水平[1]?！?/p>

2015年國務(wù)院印發(fā)《中國制造2025》的通知，再一次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)發(fā)展高端裝備制造業(yè)，在中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的背景下，建材機(jī)械行業(yè)必然以此為契機(jī)得到進(jìn)一步發(fā)展，對于高技術(shù)技能人才的需求大量增加。為了滿足建材行業(yè)對于人才的急迫需求，國內(nèi)高校積極行動，例如洛陽理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)設(shè)立了建材機(jī)械專業(yè)方向[2]。而更多的高校以企業(yè)訂單班的形式進(jìn)行人才的培養(yǎng)。

2 實(shí)踐過程

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校和行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的建立，推動人才培養(yǎng)模式的改革，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、社會責(zé)任感和就業(yè)能力，使高校人才的培養(yǎng)有針對性，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)現(xiàn)代裝備企業(yè)發(fā)展的需要，同時為學(xué)生即將開始的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，經(jīng)雙方友好協(xié)商，2013年8月廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院與國內(nèi)某新型墻材裝備制造企業(yè)簽訂校企合作聯(lián)合培養(yǎng)墻材裝備人才協(xié)議，成立墻材裝備訂單班，聯(lián)合培養(yǎng)建材機(jī)械行業(yè)高技術(shù)技能人才。

雙方在合作過程中，既有明確分工又有相互合作。校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)相關(guān)課程，編寫相關(guān)課程教材，開發(fā)教學(xué)案例。企業(yè)提供企業(yè)職業(yè)崗位特征描述，并對各職業(yè)崗位需要的知識水平和技能等級提出要求，提供企業(yè)生產(chǎn)案例，派中高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行企業(yè)文化系列講座。廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院負(fù)責(zé)具體的教學(xué)組織工作，具體合作方案如下：

2.1 人才培養(yǎng)方案制定

根據(jù)雙方設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)，雙方共同制定“墻材裝備班”人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。充分考慮雙方可利用的設(shè)備資源情況以及可利用的人力資源情況，培養(yǎng)滿足墻材企業(yè)所需的高技能型人才。

2.2 墻材裝備班組織結(jié)構(gòu)

為有效推進(jìn)訂單班相關(guān)工作，雙方成立訂單班工作小組，負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案的制定、課程教學(xué)的組織實(shí)施、學(xué)習(xí)成果評價、學(xué)生的管理、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練及職業(yè)心理干預(yù)等工作。

2.3 訂單班學(xué)生選拔

學(xué)生選拔分為兩個階段：第一個是訂單班成立階段，公司領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生中做宣講，然后學(xué)生以自愿的方式報名。雙方合作挑選出家庭條件不富裕，能夠吃苦，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)企業(yè)面試后組成訂單班級。經(jīng)過初期選拔共有22位同學(xué)被選入訂單班。第二個階段是后期選拔階段，學(xué)生在校期間建立學(xué)習(xí)檔案，在企業(yè)實(shí)習(xí)期間建立企業(yè)指導(dǎo)教師評價檔案，擇優(yōu)選拔企業(yè)滿意人才。

2.4 制定并按項(xiàng)目推進(jìn)表實(shí)施合作培養(yǎng)方案

主要開設(shè)的課程如表1所示。

表1 墻材訂單班課程安排

3 結(jié)果及其分析

華東師范大學(xué)蘭小云博士在《行業(yè)高職院校校企合作機(jī)制研究》中指出：影響行業(yè)高職院校校企合作有五大因素，分別是行業(yè)高職院校因素、企業(yè)因素、中央政府因素、地方政府因素、院校主管部門因素。每個影響因素下還有相應(yīng)的、具體的二級指標(biāo)進(jìn)行分析評判[3]。

本文只針對在訂單班學(xué)生培養(yǎng)過程中，在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)過程中個人總結(jié)的所存在的問題進(jìn)行分析，故只考慮三方面的因素：行業(yè)高職院校因素、企業(yè)因素以及學(xué)生因素。

通過訂單班的培養(yǎng)，學(xué)生從理論上掌握了蒸壓磚、蒸壓混凝土砌塊的生產(chǎn)工藝流程，熟悉了整套設(shè)備的工作原理，包括機(jī)械結(jié)構(gòu)、電氣控制方面的相關(guān)知識，并能進(jìn)行簡單的設(shè)備故障診斷分析。學(xué)生還學(xué)習(xí)了新型墻材成套設(shè)備的車間管理和安全生產(chǎn)管理等相關(guān)專業(yè)知識。在共同培養(yǎng)過程中，雙方克服了實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、雙方相距較遠(yuǎn)等困難，使訂單班學(xué)生順利結(jié)業(yè)。

通過訂單班的培養(yǎng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，歸納起來有以下三大方面。

第一，高職院校進(jìn)行行業(yè)訂單班培養(yǎng)首要的任務(wù)就是尋找合適的企業(yè)進(jìn)行合作。校企合作進(jìn)行訂單培養(yǎng)，歸根結(jié)底是為企業(yè)直接輸送符合企業(yè)自身特點(diǎn)的高技能人才，所以企業(yè)作為行動的主體具有不可替代的作用，沒有合作企業(yè)，也就沒有訂單班?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)：

(1)企業(yè)進(jìn)行訂單培養(yǎng)的決心有多大，特別是企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訂單培養(yǎng)的意志有多大，決定了訂單培養(yǎng)能有多深入。訂單班的培養(yǎng)，需要合作企業(yè)提供的資源比較多，企業(yè)除了要提供崗位，還要與學(xué)校合作制定人才培養(yǎng)方案，提供企業(yè)生產(chǎn)案例，必要時還要提供一些設(shè)備以供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。企業(yè)還要選派有技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)的工程師進(jìn)校給學(xué)生上一些課程。綜上，企業(yè)除了提供物質(zhì)資源外，還要提供人力資源、智力資源以及一定的資金支持。想要保證以上支出，就要企業(yè)真正認(rèn)真地付出。而學(xué)校回報企業(yè)的就是高素質(zhì)、高技能的人才。

(2)合作企業(yè)最好是學(xué)校本區(qū)域之內(nèi)的企業(yè)，這樣雙方合作起來就會方便很多，無論是企業(yè)工程師來校上課，還是學(xué)校老師、訂單班學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)都會容易操作。這次合作的企業(yè)距離廣州市較遠(yuǎn)，雙方在互派人員上就存在一定困難。

(3)合作企業(yè)為學(xué)生提供的崗位也決定了訂單班能否成功?，F(xiàn)在“90后”的學(xué)生個性強(qiáng)，家庭條件普遍都比較好，對于工作崗位的期望也比較高，都喜歡在辦公室的崗位，例如設(shè)計(jì)崗位、行政崗位。他們對于在車間的崗位，無論是加工制造類崗位，還是裝配類崗位，大多數(shù)學(xué)生都不喜歡。究其原因，這樣的工作崗位工作環(huán)境都比較差，工作強(qiáng)度大，工作單調(diào)，薪酬待遇不高。即使薪酬待遇好，例如一汽大眾汽車有限公司的薪酬待遇在國內(nèi)企業(yè)已經(jīng)是最好的了，但是訂單班學(xué)生最后也有退出的?，F(xiàn)在我國產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級還在進(jìn)行中，除去國內(nèi)的一些大型企業(yè)比較現(xiàn)代化外，大多數(shù)中小型企業(yè)的自動化、信息化程度都不高，都在從事著比較低端的生產(chǎn)制造活動，能夠提供的工作崗位的層級有限。即使有些企業(yè)進(jìn)行訂單培養(yǎng)的意愿非常強(qiáng)烈，但是由于企業(yè)規(guī)模所限，能夠提供的崗位層級過低，它們更需要的是技術(shù)工人，這種情況下就不適合進(jìn)行訂單班培養(yǎng)。

第二，學(xué)生方面。學(xué)生是訂單班的主體，也是最終的培養(yǎng)對象，訂單班的成敗，最后就體現(xiàn)在學(xué)生的有效培養(yǎng)上?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)：

(1)學(xué)生選拔。在初次選拔過程中，一定要嚴(yán)格把控，將那些發(fā)自心底想進(jìn)入訂單班學(xué)習(xí)的同學(xué)選拔進(jìn)來。同時也要建立嚴(yán)格的過程考核機(jī)制，在平常學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行篩選，將學(xué)習(xí)意愿顯著下降，對訂單班學(xué)習(xí)失去興趣的學(xué)生淘汰出訂單班。同樣，將不適合企業(yè)工作崗位的同學(xué)淘汰。因?yàn)椤敖煺叱?、近墨者黑”，這些學(xué)生的消極態(tài)度可能會對身邊其他學(xué)生帶來不好的影響。經(jīng)過這樣的篩選，剩下的學(xué)生其學(xué)習(xí)效果、綜合素質(zhì)就會相對更高，更符合企業(yè)的用人期望。

(2)如果訂單班培養(yǎng)的學(xué)生是面對企業(yè)的不同崗位，在過程考核中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，因材施教、差異教學(xué)，最好能做到模擬生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。所以，訂單班學(xué)生選出之后，有些課程所有人都要學(xué)習(xí)，而面對不同的崗位特點(diǎn)，應(yīng)設(shè)置與崗位關(guān)聯(lián)度高的課程。針對不同的崗位特點(diǎn)開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對訂單班學(xué)生實(shí)行差異教學(xué)。

第三，專業(yè)教師本身的綜合素質(zhì)，專業(yè)建設(shè)的硬件條件決定了訂單班學(xué)生最終培養(yǎng)的效果。通過此次訂單班的培養(yǎng)過程，總結(jié)以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

(1)校企合作進(jìn)行訂單班教學(xué)，教師在這個過程中，也應(yīng)該通過與企業(yè)的接觸，不斷提高自身的理論水平和實(shí)際動手能力。理論與實(shí)際往往有很大的差距，書本上的知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際的操作，有很多因素的制約。如果單純地按照書本上的理論知識依葫蘆畫瓢，進(jìn)行實(shí)際操作往往不會有好的效果，這樣只能得到其“形”，無法得到其“神”。所以，對于訂單班教學(xué)的教師，應(yīng)該深入企業(yè)一段時間，親身參與企業(yè)的生產(chǎn)，去體會企業(yè)生產(chǎn)中的精髓所在，這樣教學(xué)中才容易切中要點(diǎn)。

(2)專業(yè)教師如何高效地通過對工作崗位的典型工作任務(wù)的分析，將企業(yè)生產(chǎn)工作過程轉(zhuǎn)換為學(xué)校的教學(xué)過程，將生產(chǎn)實(shí)例轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，是決定著訂單班教學(xué)效果的重要因素，而這一點(diǎn)，恰恰是專業(yè)教師相對于企業(yè)工程師所具備的獨(dú)特優(yōu)勢。這一過程與專業(yè)教師本身的素質(zhì)息息相關(guān)。所以，在訂單班教師的安排上，應(yīng)優(yōu)先安排業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，并且溝通能力強(qiáng)，具有解決復(fù)雜情況能力的教師。

(3)專業(yè)建設(shè)的硬件條件決定了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、項(xiàng)目教學(xué)的深度和實(shí)際效果。訂單班教學(xué)過程中，需要模擬針對合作企業(yè)的生產(chǎn)崗位，這就需要利用企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備或者與其類似的現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行模擬生產(chǎn)現(xiàn)場。墻材企業(yè)主要生產(chǎn)蒸壓磚、蒸壓混凝土砌塊生產(chǎn)線設(shè)備，設(shè)備專業(yè)性強(qiáng)，占地面積大，總價高。所以不可能為了訂單班教學(xué)購買新設(shè)備，即使企業(yè)能夠提供設(shè)備，學(xué)校也無法提供如此大的場地擺放設(shè)備。這時，就需要與企業(yè)技術(shù)人員共同商議，如何利用現(xiàn)有的學(xué)校和企業(yè)的硬件資源來模擬生產(chǎn)現(xiàn)場。

圖1 影響訂單班人才培養(yǎng)的因素

4 結(jié)論

綜上所述，行業(yè)訂單班的教學(xué)過程中，會遇到來自企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方面制約因素的影響。如圖1所示，企業(yè)和院校應(yīng)共同承擔(dān)起訂單班學(xué)生的培養(yǎng)責(zé)任，二者缺一不可。而學(xué)生本身的素質(zhì)，對于學(xué)校企業(yè)、崗位的認(rèn)同感，對于未來職業(yè)發(fā)展的期望，也會決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量?？朔щy，培養(yǎng)出高技術(shù)技能型人才，需要企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方的共同努力。

[1] 付云.高職技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)之辯[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013(28):16-19.

[2] 葛玻，韓存?zhèn)}.建材行業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013(28)：83-87.

[3] 蘭小云.行業(yè)高職院校校企合作機(jī)制研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2013.

責(zé)任編輯 陳桂梅

(廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院， 廣東 廣州 510515)

建材機(jī)械行業(yè)的蓬勃發(fā)展帶來了對建材機(jī)械高級技術(shù)技能人才的大量需求。本文論述了“墻材機(jī)械訂單班”人才培養(yǎng)的實(shí)踐過程，以及在人才培養(yǎng)過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。本文主要從企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方面對校企合作進(jìn)行訂單班培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的一些問題進(jìn)行思考，并總結(jié)在行業(yè)訂單班實(shí)踐過程中影響人才培養(yǎng)的制約因素。

墻材機(jī)械； 人才培養(yǎng)； 實(shí)踐； 思考

Practice and Reflection on the Cultivation of Talents in Order Class of Wall Materials Major

BAOShiping,ZHANGNing,ZHAIXiaobing

(Mechanical Engineering College, Guangdong Mechanical and Electrical Polytechnic,Guangzhou 510515, China)

The vigorous development of building materials and mechanical industry causes large demand of senior talents in this field. This paper intends to discuss the process of training the order class students, whose major is wall material machinery, and gain experiences in the training process. From the enterprises, the trainees and the school, the problems in the order class training process are to be discussed: The restricting factors are be concluded in the practical process.

building material machinery; personnel training; practice; consider

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2017.01.011

2016-11-22

廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度研究項(xiàng)目“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級下新型環(huán)保建材機(jī)械行業(yè)高級技術(shù)技能緊缺人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”(2013JK202)

包世萍(1982— )，男，黑龍江塔河人，碩士，講師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造； 張 寧(1984— )，男，河南鄭州人，博士，講師， 研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、材料加工工程； 翟小兵(1973— )，男，陜西西安人，博士，高級工程師， 研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造。

G 712

A

1671-7880(2017)01-0039-04