如何應對任務驅(qū)動型作文（下）

劉佳杰

二、注重邏輯，分析為王

任務驅(qū)動型作文的材料本身多是時事或者從時事中改編的故事，非常適合用嚴謹?shù)淖h論文，尤其是時評體作文來寫作。

以上文提及的材料1為例，作文如下：

最溫暖的視角，是善意的視角。主辦方對少年行為的理解，沒有沾上一絲惡意。主辦方認為男孩是認真看畫無意為之，那么所有游客都一樣善良；若他們惡意度衡，那么所有游客便都是潛在的危險分子。主辦方也許要為畫加上厚厚的罩，也許再不敢辦展，逢人便說世風日下、人心險惡……所以，我愿讓這束陽光溫暖你的眼睛，讓你開始懂得用帶有溫度的眼光看待這個世界。

這個議論文的主體段落就事論事，注重邏輯，使用了相當多的分析方法。比如，意義分析：主辦方對少年行為的理解，沒有沾上一絲惡意；假設分析：若他們惡意度衡，那么所有游客便都是潛在的危險分子。這個段落沒有堆砌素材，把“善意”和“溫度”之間的關(guān)系分析得相當透徹。

仍然是以材料1為例，作文如下：

童子之心，以愛化之。主辦方的目的是保護孩子，是對孩子精神上的一種呵護。試問一個12歲的小男孩，心智尚未成熟，隨父母前去觀畫，卻因不慎損壞畫作而遭到嚴厲呵斥，他幼小的心靈會受到怎樣的打擊？這幅畫也許價值連城，但這種所謂的“價值”不過是成人用金錢衡量出的一個數(shù)字罷了。而在孩子的世界，快樂、歡笑即是價值。在小男孩眼中，那珍貴的作品也許與家中隨手可得的玩具沒有區(qū)別，為何在家損壞玩具就沒關(guān)系，而現(xiàn)在就要受罰呢？

這里的對比分析相當出色，把名畫對于大人和孩子的不同意義分析得很到位，閃爍著理性的光輝，代表了學生邏輯思維的成熟。

三、融情于理，情理并重

當然了，任務驅(qū)動型作文常常圍繞時事來做文章，所以時評的意味很濃，并非是要同學們只寫枯燥無味的“口水話”，繞來繞去還是那么點道理。其實，“文質(zhì)彬彬，然后君子”，同學們完全能夠在道理分析的時候，融入個人的情感，在不經(jīng)意間展示自己的文字功底，情理并重。畢竟，優(yōu)秀的時評文章也是情理交融，吸人眼球的。

以材料1為例，作文如下：

如今，我們常嘆息世風日下。有人不?。很囍鞅唤痪_出罰單后痛罵交警全家，不依不饒；路上一點擦碰便怒火大發(fā)，誓要你死我活。有人懷疑：他們用最大的惡意看待世界，孝子是裝的，好人是搏出名的；他們甚至贊頌惡人，說惡人至少“真實”。我們的社會，急速發(fā)展的同時又有多少人習慣了冷漠與暴躁？我看見許多人對其他人滿心防備，我看見許多人對所有人滿是懷疑，我看見許多人的眼角掛滿冰霜。

所以，我想讓這則消息登于《暖聞》，盡管它不曲折不刺激，我想用這樣的寬容與善良溫暖冰凍的心靈，我想讓暖流在人心之間流淌，我想讓這樣的事情不再成為新聞。

這是作文結(jié)尾的兩段話，就事論事之后，文章開始適當?shù)仃P(guān)注社會，作者老練地使用句群，“有人不恕……有人懷疑……”“我看見……我看見……我看見……”“我想……我想……我想……我想……”，整個段落文氣充沛，情理交融，很有感染力。

再比如，有的考生在作文中引用紀伯倫“偉大的人有兩顆心靈，一顆用來流血，一顆用來寬恕”這一名言來闡釋寬恕的意義，非常之貼切，也是文采出眾的表現(xiàn)，值得學習。

總之，任務驅(qū)動型作文是新材料作文的發(fā)展與進化，只要能夠就事論事，情理并重，就一定能夠?qū)懗龀錾淖魑摹?