以德育為先，抓班級管理工作

彭桃仙

班主任是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其工作關(guān)系到學(xué)生的健康成長，甚至影響他們的成長和生活道路。青少年正處在長身體、長知識的時期，也是思想道德形成和發(fā)展的重要時期，他們思想單純、可塑性很大，但知識經(jīng)驗少，辨別是非能力差，因而容易接受各種思想的影響。所以，班主任工作要努力創(chuàng)新，使學(xué)生的知、情、意、行統(tǒng)一平衡發(fā)展。下面，筆者談?wù)勱P(guān)于小學(xué)班主任如何抓好德育工作的幾點體會。

一、教師要提高自身的道德修養(yǎng)

教師要為人師表，為師要有知識，為表要有美德，教師的職業(yè)目的是育人。因此，班主任必須先做好人，時時處處對學(xué)生起著榜樣作用。凡要求學(xué)生做到的，首先必須自己做到，如要求學(xué)生對人有禮貌，筆者就帶頭運(yùn)用禮貌語言；要求學(xué)生保護(hù)環(huán)境，筆者就帶頭做好環(huán)保工作。不為自己謀取私利，有的家長為了感謝班主任，也會主動送禮上門，班主任采取的正確態(tài)度應(yīng)是不接受，班主任若“受禮”，盡管得到了經(jīng)濟(jì)上的“實惠”，失去的卻是最為珍貴的人格。班主任必須“知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任”，集中精力、專心致志地做好教育工作，對學(xué)生傾注全部心血，甚至犧牲個人利益，用自己的先進(jìn)思想和高度責(zé)任感影響和感染學(xué)生。

二、優(yōu)化德育環(huán)境

環(huán)境是全面提高學(xué)生素質(zhì)的載體之一，優(yōu)化德育環(huán)境就是要以育人為中心，創(chuàng)造有利于學(xué)生思想品德養(yǎng)成的環(huán)境和氣氛，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和影響。班主任布置教室時，可以在墻上掛上名人畫像以及他們的格言警句，可以設(shè)計一些生動活潑的場景，如光榮榜、紅花園地、班級之星等。班主任可以利用黑板報，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性；在教室開辟一些展示窗口，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品；還可以設(shè)計一些發(fā)揮學(xué)生想象的園地，如大家感興趣的問題，不是由教師來告訴大家答案，而是用征答的方法讓學(xué)生參與研討，尋找答案，營造積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)期，筆者為了配合開展“雛鷹活動”，畫了一張表格，表格下面寫有每個學(xué)生的名字，每個名字的上方都有一只能活動的、漂亮的“小雄鷹”，表格的左右兩邊分別寫著“今日雛鷹展翅，明日雄鷹高飛”。表格上方畫有藍(lán)天白云和展翅翱翔的雄鷹，如果誰當(dāng)天表現(xiàn)得好，雛鷹就往上“飛”一格，“飛”得低的學(xué)生會努力迎頭趕上去。班主任每月總結(jié)一次雄鷹高飛的情況，對“飛”得高、“飛”得遠(yuǎn)的學(xué)生予以表彰。班上有了這張表，有力地促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

三、抓常規(guī)訓(xùn)練，合理分工

為使各項教育目標(biāo)和班級工作意圖貫徹下去，使班級各項工作有法可依、有章可循，必須有一套完整的規(guī)章制度。開學(xué)初，筆者認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，民主制訂班級班規(guī)，使學(xué)生明白規(guī)章制度不是對他們的管卡壓，而是使班級各項工作順利進(jìn)行。筆者把班紀(jì)班規(guī)用三字經(jīng)編了下來：上學(xué)時，戴領(lǐng)巾，帶?；?，不遲到。升國旗，行隊禮。學(xué)雷鋒，做好事。讀書時，眼睛看，口里讀，心里記。下課后，做準(zhǔn)備，不追趕，不打鬧。花園美，不能進(jìn)，草坪綠，不能踩，樹在長，不能搖。有垃圾，不亂扔。做“兩操”，要到位。上課時，人家講，細(xì)心聽，發(fā)言時，要大方，做作業(yè)，字漂亮。放學(xué)時，站路隊，在路上，不倒走，不購物，不玩耍，到家時，才離隊，好習(xí)慣，要養(yǎng)成。學(xué)生背誦三字經(jīng)，并且行為有了準(zhǔn)則。筆者把班上的各項管理工作分得很細(xì)，給每個崗位起了悅耳的名字，如課前準(zhǔn)備督導(dǎo)員、晨誦引讀員、字詞檢察官、規(guī)范字教官、作業(yè)追蹤員、桌椅一線美負(fù)責(zé)人等。

四、摸清底細(xì)，因材施教

一個班級是一個集體，在這個集體中，每個學(xué)生都有自己的性格、脾氣和長短處。班主任要摸清每一個學(xué)生的特別給予相應(yīng)輔導(dǎo)。如學(xué)生周萌性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，課堂上筆者是她的老師，課余是她的朋友，平時多和她交心談心，和她一起做游戲，課堂上多讓她回答問題，放學(xué)時，讓她模擬班主任組織學(xué)生放學(xué)，她會學(xué)著班主任總結(jié)當(dāng)天班上的情況，提出要求，布置家庭作業(yè)，如今她變得陽光自信，成績穩(wěn)居全班第一。

五、充分利用社會教育資源

班主任要加強(qiáng)與社會教育資源之間的整合和協(xié)調(diào)，“走出去，請進(jìn)來”，每年的“三五”奉獻(xiàn)日，筆者會組織學(xué)生到敬老院慰問老人，學(xué)生為老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生，老人給學(xué)生講家鄉(xiāng)的變化、自己的童年生活，學(xué)生學(xué)會了如何孝敬長輩，同時，受到了熱愛家鄉(xiāng)的教育，也倍感今天的生活是多么幸福，從老人身上學(xué)到了艱苦奮斗的思想。

教師要充分利用節(jié)假日或社會生活的方方面面去教育學(xué)生，如國慶節(jié)期間，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；讓學(xué)生介紹自己家庭生活的變化；讓學(xué)生從身邊的小事、從衣食住行感受到祖國的繁榮發(fā)展。學(xué)生都發(fā)出了一個共同的心聲：祖國，我為你祝福！祖國，我因你而驕傲！

參考文獻(xiàn)：

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