淺談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

馬學(xué)琴

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的改革和教學(xué)的創(chuàng)新成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師只有不斷教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。主要方式有：改變教學(xué)觀念、拓展教學(xué)模式；遵守大綱規(guī)律，提高學(xué)生能力；基于數(shù)學(xué)教材，在課堂中循序漸進(jìn)地獲得知識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常是學(xué)生被動(dòng)吸收、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、不斷存儲(chǔ)的過(guò)程，沒(méi)有主體的考慮。在素質(zhì)教育背景下，我們開始關(guān)注新課改的相關(guān)要求。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何傳播新型的教學(xué)觀，怎樣看數(shù)學(xué)，怎樣看學(xué)生，而又采用哪種教學(xué)模式是目前亟須考慮的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)和探索新課標(biāo)的過(guò)程中，筆者開始用心體驗(yàn)，大膽嘗試，進(jìn)而獲得一些成績(jī)。

一、從新課標(biāo)看“數(shù)學(xué)”

長(zhǎng)久以來(lái)，人們常常對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)就是“做題——功到自然成”，然而在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過(guò)程中，筆者逐漸感覺(jué)到，數(shù)學(xué)本身不僅僅是“數(shù)字符號(hào)”，它還有著更深刻的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活相關(guān)密切，是日常生活中的一部分。所以，教師要提供有利條件，從關(guān)心學(xué)生的生活和已掌握的知識(shí)出發(fā)，要善于指導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧方法使用在生活當(dāng)中。這樣不僅能加深對(duì)知識(shí)的理解，而且還能讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量。例如計(jì)算“115-97”，可讓學(xué)生采用日常生活中“購(gòu)物付款的經(jīng)驗(yàn)”：爸爸身上裝有一張100元和15元零錢，要買一雙97元的鞋子，爸爸如何付錢？營(yíng)業(yè)員如何找錢？最后還剩多少錢？學(xué)生就都能回答：爸爸取出100元給賣鞋營(yíng)業(yè)員，營(yíng)業(yè)員再找給他3塊錢，爸爸最后剩下的錢是15+3=18元。如此一來(lái)，就能夠引導(dǎo)學(xué)生真正理解“加減法”的規(guī)律。

二、深鉆教材，把握重點(diǎn)，遵循規(guī)律，培養(yǎng)能力

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材能全面、準(zhǔn)確地概括課程的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程應(yīng)著力于學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成上，這是數(shù)學(xué)課程應(yīng)有的目的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，全面培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和健康的審美至關(guān)重要；使學(xué)生形成正確的價(jià)值和積極的人生態(tài)度，以及開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)志在必行。所以，教師必須根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)，掌握教學(xué)重點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。新編數(shù)學(xué)課本的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生把理論應(yīng)用到實(shí)踐中，主要目的旨在觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、證明等綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師不能包辦講解，也不可以采用單項(xiàng)、毫無(wú)價(jià)值的反復(fù)練習(xí)，更不可以采用題海戰(zhàn)術(shù)加大學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度。數(shù)學(xué)教師要把握新教材的知識(shí)體系，增加豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，這些實(shí)踐給學(xué)生增添了現(xiàn)代的氣息和團(tuán)結(jié)的意識(shí)。面對(duì)不同實(shí)際情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

三、從新課標(biāo)看“課堂教學(xué)行為”

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者一直以學(xué)生為主體，和他們一起探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。首先要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以趣味性的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，我們的所有想法、計(jì)劃和目的都將化為烏有。”可見(jiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常重要。教師要努力營(yíng)造一種輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，不斷了解學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做到細(xì)致入微。例如，我在上一節(jié)課題為“9的乘法口訣”數(shù)學(xué)課時(shí)，教室后面坐著聽課教師，學(xué)生都比較緊張，且非常嚴(yán)肅。這時(shí)我就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們想聽個(gè)故事嗎？”學(xué)生說(shuō)：“想?！蔽议_始講一段故事：“有一天，幾只小白兔到山上采蘑菇，過(guò)了一段時(shí)間后，它們采了一些蘑菇。我問(wèn)道：你們知道它們各采了多少個(gè)蘑菇嗎？”學(xué)生立刻提高了興趣。我告訴學(xué)生每只小白兔都采了9朵。我接著說(shuō)：“假如一共有9只小白兔，你們能說(shuō)出來(lái)一共采了多少蘑菇嗎？”學(xué)生都搖搖頭?！澳俏覀儸F(xiàn)在就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?！边@段故事很快拉近了教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

四、給予綜合評(píng)價(jià)，激發(fā)成就感

新課標(biāo)提倡對(duì)學(xué)生的考核不應(yīng)該只看結(jié)果，要重視過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度的考核。要讓學(xué)生常常在師生的鼓勵(lì)、激勵(lì)聲中去加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的渴望。對(duì)于一些后進(jìn)生采取“暫不答分”，而對(duì)那些優(yōu)秀的學(xué)生考慮實(shí)行“突破滿分”的策略。課堂上要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多加表?yè)P(yáng)，適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，還要把個(gè)人榮譽(yù)和集體結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有一架“梯子”，“梯子”的頂端有一塊小紅旗，哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)步多，那他們小組的梯子上的腳印也會(huì)快；哪個(gè)組最先拿到小紅旗，他們就會(huì)取得勝利。

總之，我們要以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，將新課標(biāo)思想應(yīng)用于數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到靈活性、先進(jìn)性和趣味性，從而提高學(xué)生的綜合能力。

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