生活中學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)中生活

曹靜

摘 要：安全意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)系著小學(xué)生的成長與發(fā)展，教師必須關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。本文針對筆者對“學(xué)會(huì)安全自護(hù)”一節(jié)課的教學(xué)反思，提出了如何在“生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中生活”提高學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：安全意識(shí)：安全自護(hù)；教學(xué)反思

“學(xué)會(huì)安全自護(hù)”是筆者參加淮北市品德課比賽時(shí)參賽的一節(jié)課，經(jīng)過筆者和學(xué)校教師再三地思考和斟酌，我們最終確定了這篇教案。上完課后，學(xué)生意猶未盡，記憶深刻，是一次很好的品德教育課。根據(jù)品德與社會(huì)課程的特點(diǎn)，教案呈現(xiàn)了兩組生活圖片和簡單的文字說明，力求貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)社會(huì)生活現(xiàn)象，并以此為切入口，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，了解什么是安全隱患，如何學(xué)會(huì)安全自護(hù)，這便是“學(xué)會(huì)安全自護(hù)”一課所要解決的問題。

一、立足學(xué)情，合理定位

就四年級(jí)學(xué)生而言，他們目前已經(jīng)有了一些安全常識(shí)，如道路交通有危險(xiǎn)，用電有危險(xiǎn)，自己的一些不當(dāng)行為也會(huì)有危險(xiǎn)，社會(huì)上有壞人等等，他們在口頭上都能說出各種不安全的道理，但是，學(xué)生的年齡尚小，還不懂得如何更有效地保護(hù)自己。所以在教學(xué)“學(xué)會(huì)安全自護(hù)”一課時(shí)，筆者將目標(biāo)設(shè)定為了解家里、學(xué)校、公共場所等存在的安全隱患，學(xué)會(huì)并掌握遇到危險(xiǎn)時(shí)如何保護(hù)自己，尋求自救的方法。

二、有條不紊，入情入境

培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)能力，最為有效的途徑是建立在學(xué)生已有的舊經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。任何架空的經(jīng)驗(yàn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都是無益的。只有通過已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新舊經(jīng)驗(yàn)的交替整合，形成思考，得出新的知識(shí)與能力。為此，作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，品德與社會(huì)課程需要建立的課堂情境必然也是與生活緊密相連的。

1.美好生活，平安為伴

在“學(xué)會(huì)安全自護(hù)”這一課的教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用歌曲《安全弦》導(dǎo)入新課，學(xué)生欣賞后發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生知道美好的生活是與平安緊密相連的，時(shí)刻繃緊“安全”這根弦，繼而引出課題：學(xué)會(huì)安全自護(hù)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

2.警醒知曉，安全你我

在校園生活、家庭生活以及其他的社會(huì)生活環(huán)境里，總有一些危險(xiǎn)會(huì)被忽略，學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)，危險(xiǎn)時(shí)時(shí)存在。

在明理這一板塊，筆者以“安全衛(wèi)士”展示教材的主題圖為切入點(diǎn)。首先，展示校園里的“滑樓梯圖”；然后，隨著“安全衛(wèi)士”走出校園回家看看，出示“晾曬衣服圖”。最后，出示“安全衛(wèi)士”帶來的第三張“施工場所圖”。教師在展示圖片的同時(shí)，不斷與學(xué)生溝通與交流。面對早已司空見慣的場景，學(xué)生陷入思考，繼而意識(shí)到哪些危險(xiǎn)行為不能做，哪些危險(xiǎn)場所不能去。

當(dāng)然，生活中的安全知識(shí)有很多，除上述提到的典型事例外，在教學(xué)導(dǎo)行這一板塊，筆者通過出示辨析題，讓學(xué)生明辨對錯(cuò)。學(xué)生動(dòng)手圈畫自己身體不能被別人觸摸的部位，讓學(xué)生懂得如何更好地保護(hù)自己等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)安全宣傳口號(hào)，讓學(xué)生更深層地理解安全的重要性。

三、生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中生活

“學(xué)會(huì)安全自護(hù)”與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相連，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過程的安排上，筆者充分聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)與能力的培養(yǎng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，合理有效地開展教學(xué)工作，堅(jiān)持在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中擁有美好的生活，即“從生活中來，到生活中去”。

整節(jié)課教學(xué)的效果很好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自護(hù)意識(shí)。如何做到“從生活中來，到生活中去”，現(xiàn)總結(jié)如下。

1.以一首安全歌曲為導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

開課伊始，筆者利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的意外傷害圖片和觸動(dòng)人心的歌詞，打開學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣之源，喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.創(chuàng)設(shè)情景，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力

通過三張主題圖片“滑滑梯圖”“晾曬衣服圖”“施工場所圖”和相關(guān)的視頻片段，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，通過小組討論，鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

3.重視對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重知識(shí)教學(xué)的過程與方法

筆者運(yùn)用了視頻情境體驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，如“雷雨天到來時(shí)該怎么辦”，每個(gè)學(xué)生都興致勃勃地參與了課堂的表演，大部分學(xué)生都把安全自護(hù)知識(shí)運(yùn)用得淋漓盡致，學(xué)生在演練過程中有預(yù)見危險(xiǎn)的判斷，懂得用合適的自護(hù)方法躲避危險(xiǎn)，體驗(yàn)深刻。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)一步一梯，緊密相連

從歌曲和圖片資料的導(dǎo)入進(jìn)入課題，到談生活中的案例，在視頻情境中學(xué)習(xí)安全自護(hù)知識(shí)，充分創(chuàng)設(shè)情境演一演，再到安全自護(hù)的升華——寫安全口號(hào)，整個(gè)教學(xué)流程流暢緊湊，水到渠成。

筆者認(rèn)為能讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己對生活的認(rèn)知，這無疑是學(xué)生喜歡的而且是充滿魅力的課堂。上完這節(jié)課后，筆者進(jìn)行了深深的反思：只要教師在備課時(shí)能更認(rèn)真、深入地鉆研教材，從學(xué)生的角度出發(fā)，貼合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案，一定會(huì)讓課堂效果得到提升，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。